新時代思政課內容創新的主旨、機理、路徑

楊燕 陳雪

(濟南大學馬克思主義學院，山東濟南 250022)

縱觀人類社會發展史不難發現，要想實現社會的進步，總是離不開最新的理論成果來進行科學地指引。進入新時代，伴隨著百年未有之大變局演進得愈發激烈，如何在這復雜的國際、國內形勢中更好地實現自身的發展，比以往任何時候都更加需要科學理論成果的指引。新時代，最具有代表性的理論成果憑借自身所富有的深刻內涵和價值意蘊，成為洗滌大學生心靈、武裝廣大青年頭腦的必備思想武器。實現最新理論與青年學生思想碰撞，引領青年學生塑造符合時代潮流的、正確的世界觀、價值觀，既符合社會發展的趨勢，更是當前必須要認真完成的政治任務和時代任務。

一、價值主旨

對于每個人來說，大學階段是人生成長成才的關鍵時期。大學期間，用馬克思主義最新的理論成果充實自己的頭腦，形成正確的人生觀、價值觀，成為中國特色社會主義現代化建設事業所需要的高素質人才，成為擔當時代復興大任的時代新人，需要強大的助力。通過“進課堂”，用最新理論充實大學生頭腦，使大學生在自主選擇的過程中始終堅持科學的世界觀和方法論，時刻握緊解開思想迷霧，堅守時代大任的總鑰匙。

(一)遵循新教材《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的方向指引

在經過大量專家反復認真地修訂之后，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的最新版本作為普通高等教育本科規劃教材已經正式出版發行?！读暯叫聲r代中國特色社會主義思想概論》作為第一部全面系統闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的統編教材，是推進中國特色哲學社會科學教材體系建設的重要理論成果，在編撰過程中始終遵循以人為本的編撰理念。在編撰過程中，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的編委們深刻把握教育規律，在教材中特別突出教學導向，注重貼近青年學生的認知特征和接受習慣，為滿足其“進課堂”的育人要求做出了大量工作。除此之外，尤其值得注意的是，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》不僅在體系層面深刻反映了新時代偉大實踐和偉大變革，反映了學術界共識性研究成果，更是在內容上以歷史地位和時代價值為視角，講清楚、講明白、講透徹21世紀馬克思主義的精神實質和實踐要求，使大學生們深知其主要內涵、邏輯結構、價值功能等，為新生一代解決新矛盾和完成新使命提供理論指導、方向指引和助力支撐。

基于此，全國各高校在推動自身進行教學改革的過程中務必知曉習近平新時代中國特色社會主義思想在思政課教學中的重要性，使之在全校思政課教學中處于正確位置并一以貫之地堅持下來。要達到這一目的，就需要一線的思政課教師對新時代中國化馬克思主義有著全面的認識和了解，不僅知其然，而且知其所以然。與此同時，應將馬克思主義中國化最新理論成果融入馬克思主義學院開設的其他課程中，進行課程內容創新，不斷推動思政課在教學改革中實現內容上的融合提升。因此，讓青年大學生在學習原生態馬克思主義以及中國共產黨形成發展史等內容時，知曉黨的最新理論成果形成發展是一種必然，是歷史和人民的雙向選擇。因此，用新時代黨的指導思想不斷地鑄魂育人勢在必行。

(二)把握習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論

習近平總書記在黨的二十大報告提出：“繼續推進實踐基礎上的理論創新，首先要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法?！盵1](P18～19)縱觀人類漫長的發展歷史不難發現，正確地認識世界以及科學地改造世界離不開科學的世界觀和方法論。所謂世界觀，指的是人在一定的時代和社會背景下對世界的基本觀點和看法。之所以要樹立科學的世界觀，是因為人只有達到一定的思想高度，才會將個人發展與國家、社會的發展緊密地聯系在一起，把人民的事業當成自身的事業并為之去努力奮斗。而方法論則指的是人們在對事物形成基本觀點和看法的基礎上，如何處理事物的方式和方法。

當前，面對風云激蕩的外部環境、艱巨無比的內部改革和以及發展中存在的阻力，如何更好地推動中國這艘巨輪穩步發展、實現中國綜合國力的穩步提升，是一個不小的考驗和挑戰。面對新形勢、新任務，要以中國特色社會主義理論體系為指引來解決中國在發展中所遇到的問題。為什么要以中國特色社會主義理論體系為指引？歸根到底是馬克思主義行。為什么行？歸根結底在于馬克思主義理論體系有著科學的世界觀和方法論。辯證唯物主義和歷史唯物主義，作為馬克思主義理論最根本的世界觀和方法論，在當今社會中仍舊持續迸發出強勁的生命力，指引并推動著新時代中國社會主義現代化建設事業不斷向前行進。社會發展到今天，黨的二十大報告明確地概括出“六個必須堅持”，其作為新時代我們指導思想的世界觀和方法論，為當今社會引領中國社會持續、穩定發展提供了前瞻性的思想理論。除此之外，“六個必須堅持”尤其強調，在實踐中始終堅持以人民為中心，務必“堅持人民至上”，并以此推動中國特色社會主義現代化建設事業不斷向前發展。歷史發展到今天，正是對“六個必須堅持”的貫穿執行，中國在科技、教育、經濟、文化、生態等方面不斷取得新的偉大勝利。

習近平新時代中國特色社會主義思想之所以有如此強大的作用，原因在于其不僅是中國共產黨人集體智慧的結晶，更是在中國共產黨百年奮斗史中提取出來的經驗總結，在科學回答“中國化時代化的馬克思主義為什么行”這一歷史命題的基礎上，為我們黨持續健康發展指明了方向。因此，廣大青年學生作為中國特色社會主義建設事業未來的接班人，必須要認真學習、認真領悟“六個必須堅持”，在課堂的理論教學中深刻理解其要義所在，在課外的實踐教學中體悟踐行其意義所在，最終實現知與行的有效統一。如此，“進課堂”就變成了至關重要的環節。

(三)引導習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入心

學海之深無以為尺，唯有入腦入心才能見成效。過往的實踐結果表明，利用課堂教學的積極作用進行理論學習往往可以取得更好的學習效果。因而，采用“進課堂”的方式，無論是理論課堂還是實踐課堂，讓最新理論知識更好地武裝廣大青年學生頭腦，使其入腦、入心，便成為促使廣大青年學生迅速成為擔當民族復興大任時代新人的重大舉措。

理論學習從來不是被動式的機械灌輸，而是被教育者在接受教育的過程中充分發揮自身的主觀能動性，主動地將所學到的理論知識入腦、入心，并以此來指導自己之后的實踐。正是在認識到這一點之后，推動思政課內容創新成為首要之選。讓廣大青年學生在課堂上學習黨的最新理論成果，使其在學習理論的過程中不斷堅定自身的理想信念，必定能夠事半功倍。在學習的過程中，課堂上的理論講授不僅讓大學生對當代中國馬克思主義真知、真信、入腦、入心，尤其是，通過身臨其境的實踐教學，讓廣大青年學生充分發揮自己的主觀能動性，能夠自覺地在日常生活中信馬、愛馬、言馬、用馬、行馬，這也是思想政治教育所追求的重要目標。[2]可以說，習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”能否在立德樹人中發揮出應有的作用，關鍵在于能不能把其中的道理講得深入、透徹、易懂，在活靈活現中把道理講清楚。如此，學生在和老師的心靈溝通中，開啟了心智，激揚了斗志，自覺遵守和踐行“六個必須堅持”。

二、理論機理

大學思政課同樣需要以社會為基準，以時代為引導，開展實施思政課課堂內容的創新是落實立德樹人根本任務、推進馬克思主義中國化和大眾化、推動“三進”工作順利推進的首要措施。

(一)落實立德樹人根本任務的重要載體

新時代教育發展要以最新理論成果為引領，為教育發展注入活力、增加底氣、提供動力、指明方向。立德樹人是新時代需要實現的根本任務?！斑M課堂”的科學理論，對于這一根本任務的實現發揮著重要作用。在實現這一根本任務的進程中，“培養什么人”是落實立德樹人根本任務時需要解決的首要問題。[3]在“培養什么人”的問題上，我們給出的答案是“培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人”[4]。如此，就需要大學生在課堂中接受熏陶，使自己成為社會主義可靠接班人?！叭绾闻囵B人”作為落實立德樹人任務的根本問題，需要認真對待和解決。在“如何培養人”的問題上，為建成社會主義教育強國、全面推進教育教學現代化、加快構建高質量教育教學體系、實現全民終身學習，立德樹人措施的落地成為關鍵舉措和戰略需求。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，借助課堂教學重要載體，推進教育朝著更符合時代潮流、承擔歷史使命邁進?！盀檎l培養人”作為落實立德樹人根本任務的本質問題，我們不能回避，必須解決。在“為誰培養人”的問題上，堅持以人民為中心發展教育是中國特色社會主義的鮮明特色，堅持為人民而教育，堅持教育為人民，打造課堂教育新使命。

(二)推進馬克思主義中國化、大眾化的重要路徑

社會進步、科技創新、民族發展需要高校校園主陣地發揮積極作用以培養一批具有高素養、高水平的時代新人?；谡n堂內容創新的“進課堂”活動，讓更多青年人感悟在時代變遷過程中所形成的指導社會主義前進的偉大理論成果，讓更多青年人能夠一以貫之地實踐，是實現馬克思主義中國化、大眾化優良效果的重要理念。中國化的馬克思主義理論的顯著特征是馬克思主義與中國具體實際相結合，具有中國特色，彰顯中國力量。在高校課堂中講授中國化的馬克思主義理論，更利于使更多有素養的人形成科學的世界觀和方法論，提升其能力和本領。馬克思主義的大眾化讓馬克思主義理論在全社會蔚然成風，能夠為大多數人所接受，讓更多人能夠接受科學理論的熏陶，從而造就一批具有理念共識的時代新人，賦予馬克思主義理論以新生活力，構建起馬克思主義在中國賡續發展的新格局。

(三)推動“三進”工作實踐的具體要求

所謂“三進”，是指新時代黨的最新理論成果“進教材”、“進課堂”、“進學生頭腦”。其中，“進課堂”是充實教學內容的重要途徑。課堂作為確定的場域，更為“三進”工作的順利開展發揮著橋梁和紐帶的作用。課堂內的教學實踐能夠給學生提供黨的最新系統性理論成果，生動形象地講述黨的最新理論成果的精髓與內核，在課堂集體學習和討論中，不斷實現習近平新時代中國特色社會主義思想在青年學生群體之間的有效傳播。教材是學生獲得材料和知識的重要載體，通過“進教材”可以加強對學生進行知識與理論層面的教育，加深學生對新理論的了解和掌握，為習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”提供前提和基礎?！斑M頭腦”是最終目標，用知識涵育素養，培養出符合我國社會主義建設要求的人才?？梢钥闯?，在“三進”工作中，高校思想政治理論教學課堂是宣傳黨的指導思想的主陣地，也是大學生接受習近平新時代中國特色社會主義思想重要場所。[5]以“進課堂”為渠道，協調好“進教材”和“進頭腦”的過程和渠道。新時代孕育新問題，新問題促生新舉措。當代青年大學生作為黨的事業的接班人，通過課堂教學，使其堅定學習黨最新的理論與思想，不斷淬煉自身素質與涵養，成為無愧于時代、無愧于社會、無愧于民族的接班人。

三、實踐路徑

“進課堂”是理論武裝和有效實踐的有機統一體，是“進教材”有效落實的具體路徑，是實現“進頭腦”的關鍵一環。通過用黨的最新理論成果全面武裝學生，促進思政小課堂同社會大課堂協同育人，為教師在鑄魂育人層面充分發揮自身的積極性、主動性、創造性提供具體的實踐路徑，從而進一步提升習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂效能。

(一)理論武裝：全面貫徹黨的最新理論成果

理論來自實踐，并對實踐的開展具有重要的指導作用。黨的最新理論成果作為全黨全國人民智慧的結晶，是順應歷史發展、經得住考驗的寶貴財富。進入新時代，為滿足時代發展的要求，在今后的工作中務必要始終堅持用黨的創新理論來武裝全黨。廣大青年學生作為中國特色社會主義現代化建設的儲備軍，應當更加重視對其開展思想政治教育工作，因而用黨的最新理論成果武裝廣大學青年學生就成了新時代思想政治教育的根本任務。

新時代背景下，“進課堂”需要創新性地融入黨的最新指導思想，這不僅是國家、社會、民族對當代青年學生的強烈訴求，也是對高校教師教學能力的重要考驗。作為高校思想政治理論課課堂內容創新的權威用書，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》新教材的內容涵蓋了堅持馬克思主義基本立場、觀點和方法，圍繞“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”等內容體系，科學揭示了新時代我們黨治國理政的重大方針政策，科學揭示了在黨的最新理論成果指導下取得的歷史性成就，科學揭示了21世紀馬克思主義的主要思想和基本精神，體現出理論、歷史、實踐三種邏輯相統一，高校要及時講好本課程，把黨的最新理論成果及其蘊含的世界觀和方法論講準、講深、講透、講活，用黨的創新理論武裝大學生頭腦，用最先進、最適宜的理論啟發大學生思想。高校思政課要堅持與時俱進的原則，既要堅持基本原理，又要探索新的理論體系。通過黨的最新理論成果進課堂，提高學生學習最新理論成果的自覺性、積極性、主動性，增強黨的最新理論學習的時效性；積極引導學生吃透原文、細嚼慢咽，推動學習黨的二十大精神“入腦”；教育學生融會貫通、學深悟透，推動學習黨的二十大精神“入心”；激勵學生知行合一、聯系實際，推動學習黨的二十大精神“入行”。

(二)實踐支撐：實現校內同校外協同育人

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，針對推動思政課改革創新問題明確指出，要“堅持理論性和實踐性相統一”[6]。對此，在教育學生的過程中，既要重視用科學理論培養人，更要重視在實踐活動中鍛煉人。為了構建理論教學與實踐教學一體化協同體系、實現課程目標精準化，在今后的教學實踐中要注意把課上課下、校內校外結合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，在服務人民中實現自己的價值。[7]如何更好地推動校內小課堂與社會大課堂在協同育人方面發揮更好的效用，需要積極嘗試各種有效方式，促使廣大青年學生不僅在課堂上可以接受科學理論知識，在社會這一更加注重實踐的大課堂中也能夠得到有效鍛煉。學校里的思政小課堂是青年學生進入社會大課堂的前提，思想政治教育理論課作為大學中的必修課程，在青年學生正確價值觀形成中起著至關重要的作用。思政課的首要任務就是對學生進行馬克思主義的理論教育。在教育過程中，通過開展思政課堂的集體討論，促使廣大青年學生積極主動地對馬克思主義基本理論以及中國化、時代化馬克思主義的相關理論知識進一步領悟與掌握。進入新時代之后，伴隨著經濟、社會的飛速發展，對于廣大青年學生在學習和掌握馬克思主義理論的相關知識又有了新的要求：學習“四史”，認識中國所處的世情、所具有的國情以及黨員領導干部所呈現出的黨情，深刻領會新時代我們的指導思想。[8]除此之外，廣大思政課教師在教育學生的實踐過程中，要務必始終堅持以“六要”為基本準繩，做以學感知和以行篤信的帶頭人。講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，把黨的理論創新成果講準、講深、講透、講活，通過科學的理論引領大學生的理想信念，夯實信念根基，從而為應對紛繁復雜的社會大課堂提供科學的理論指導。在社會大課堂上，要充分發揮學生的主體性作用。社會大課堂，不僅是理論知識的提供者，更是實踐活動的開拓者，其資源豐富且生動。在社會“大課堂”中要充分調動學生的能動性、創造性，讓他們唱主角、挑大梁，用理論指導實踐，以實踐驗證理論，從而實現真學、真信、真用，在理論與實踐中真正達到學思用貫通、知信行統一。

(三)主體塑造：發揮教師鑄魂育人積極性、主動性、創造性

《禮記·學記》有言：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！苯處熢诮虒W過程起著主導作用，充分發揮教師鑄魂育人作用，不斷提高自身能力與素質是每位教師的必修課。首先，教師要提高自身的理論修養，了解學習二十大報告的精神和內容，掌握“十個明確”和“十四個堅持”的內容，要確保真會真懂，做習近平總書記所倡導的“六要”好教師?！耙酝笍氐膶W理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！盵6]為此，教師要不斷進行自我學習和提高，推動形成高尚的思想品德和專業的理論知識，以此來幫助學生在課堂上更好地學習和把握習近平新時代中國特色社會主義思想。其次，教師要大力發揮好主動性，積極探索新的教學模式，推動黨的最新理論成果與課堂教學相融合，堅持灌輸與滲透相結合。隨著網絡的普及，學生獲得材料和知識更加便捷，教師要主動探索二者之間的結合點，創新課堂教學的方式方法，結合好微信、騰訊會議、釘釘等網絡教學平臺，探索線上線下相結合的教學新模式，創新“大思政”教育新路徑，讓思政課“活”起來。最后，為充分發揮教師鑄魂育人積極性、主動性、創造性。高校要對自身的職稱評價標準進行改革，要為廣大基層教師建立和完善職稱晉升的專門通道，在日常的工作和生活中要想盡一切有用方法來切實保障廣大基層教師的個人利益。被充分調動起積極性的廣大教育工作者，在培養目標的達成上對自身應提出嚴格的要求，也就是說，做到既精通專業知識又涵養德行，實現二者的有機統一。

結 語

學校作為學生學習的主要場所，承擔著立德樹人的重要使命；教師作為學生成長道路上的指明燈，同樣承擔著正確引導學生成長的重要歷史使命。習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義傳入中國以來所形成的最新理論成果，對于中國式現代化具有重要的指導作用。習近平新時代中國特色社會主義思想作為落實立德樹人關鍵課程內容的重要組成部分，旨在提升學生的綜合素質，培養出適應時代所需的德智體美勞全面發展的時代新人，承擔著為黨育人和為國育才的重要使命?？梢哉f，新時代背景下，推進其“進課堂”既是時代所趨，也是使命所在。通過探究其“進課堂”的價值宗旨、理論機理以及實踐路徑，把其內化到教學的各領域、各方面和各環節，貫穿到學生的每一步成長，有效解決學生的信仰問題。并以此為基礎來更好地引導廣大青年學生在課堂上能夠自覺、主動地深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，從而為新時代背景下培育時代新人打下堅實的基礎。我們應堅持問題導向，強化頂層設計，加強過程管理，加大保障力度，聚焦思政育人工作中的短板弱項、薄弱環節，構建一體化思政育人工作體系，通過課程內容的創新，形成規范化、常態化、可持續的思政育人模式，展現思政課新氣象、新作為、新擔當。