柳絮因風起，葵花向日生

胡鈺琰

步入初三的我，時常會想起小學時那段黯淡無光的讀讀寫寫的日子。還記得五年級的時候，語文老師是我們的班主任，她讓我們買了一本褐色封面的語文詩集，去背誦默寫。我從未接觸過這么多沒背過的詩，這么多沒聽過的古文。望著密密麻麻的詩句，我叫苦連天。已經不記得當時我是怎么背下來的了，只記得早晨的誦讀，傍晚的書寫，日復一日……

都說文字美，但在機械的讀寫背下，我真的能發現文字的美嗎？這無疑是對我語文興趣的消磨。

文字之美尚未觸摸到，好勝心強的我便想在作文中展示文字的美。我絞盡腦汁地在素材上創新，在辭藻上裝點，但寫出來的作文，情感卻被繁雜又華美的外殼掩蓋了。老師評價：“好則好矣，卻無感情?！蔽业膶懽鳚u漸陷入瓶頸―― 落筆想寫，情感卻不知如何表達。我陷入了迷茫，也許我與文字間真的隔著千山萬水……那段時日，我的世界里真是風景無光彩，山河無亮色??！所幸，讀寫之路雖然走得跌跌撞撞，但因韌性潛藏于心底，我并未就此輕易低頭。

我嘗試在詩歌中尋找文字的魅力。遵照老師所言，我在讀詩背詩時學著打開心窗，跟隨詩人的筆，在腦海中勾勒一幀幀畫面。慢慢地，我明白了一個個普普通通的方塊字里其實暗藏著一個個斑斕多姿的小世界。如“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”：何時在西窗下，我們一邊剪燭一邊談心？彼時，我再對你說，在巴山的時候，聽著綿綿夜雨，我是多么思念你……古人真是厲害，短短幾句詩就能勾勒出一幅鮮明的畫面，表達出如此深沉的情思，令我陶醉其中。

我嘗試在小說中尋找文字的魅力。讀余華老師的《活著》，我發現平平淡淡的文字中竟然暗藏著巨大的力量。閱讀時，我仿佛身臨其境，為有慶在醫院抽血時被活活抽死而悲憤，為福貴的悲慘經歷而流淚，更為福貴歷盡苦難仍然挺立在大地上而震撼。從此，當我心情沮喪低落時，眼前總會浮現出福貴的虛影。慢慢地，我明白了人間的快樂與痛苦都可以經由文字彰顯，它把“真善美”傳遞到我內心的每一處角落，讓我沉醉不已。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！辈恢螘r，兒時眼中枯燥的文字走到了我的內心深處，我開始為它癡狂，愛上閱讀，也愛上了寫作?，F在想想，或許是經過層層的“山重水復疑無路”，終于抵達了那“柳暗花明又一村”的境界吧。讀、寫、背，我曾認為是枯燥的三重奏。后來才慢慢發現，情感和思考在這枯燥的三重奏下悄悄溜進文字里了。當我真正讀懂了，寫透了，背熟了，自然而然地就感受到了文字的魅力。

如今，語文對我來說就是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是魯迅的彷徨與吶喊，是千里冰封、萬里雪飄的北國壯美寒冬…

語文就是生活??！

柳絮因風起，葵花向日生。乘著文字，我飛向遠方，即使前方充滿黑暗、挫折，我也愿意相信―― 彼方尚有榮光在，塵埃深處是繁花！

朋友們，在生活中，當你覺得疲憊了，迷茫了，那就去找文字吧！與文字交交心，讓自己沉浸在文字的滋養里，你會發現，文字永遠都會是你的精神棲息地。

文字是一座精神家園

每個愛閱讀的孩子，無疑都是幸福的，文字里有一個瑰麗的世界，我們既可以在其中遨游，也可以與文字中的人對話，從文字中，我們可以汲取豐富的營養，滋養自己的靈魂。而讀與寫往往是相輔相成的，大量的閱讀會讓你的寫作更從容。閱讀充盈你的世界，而寫作可以創造一個世界。寫不出來固然是痛苦的，但寫出好的作品，卻可以讓人高興許久。人生有許多樂趣，而有文字相伴，則是一種持久而深遠的樂趣。（寒云）