高爾夫技術課程中新媒體對體育行為影響的教法探究

鐘璧蔚

教師在開展高爾夫技術課程教學的過程中應當結合學生的實際情況采取多元化的教學方法，而其中新媒體就是可以借助的一種工具，特別是對于如今的大學生而言，他們是伴隨著新媒體的發展而逐漸成長起來的，因此合理的使用新媒體技術，對于提升高爾夫技術課程的教學效果以及質量會起到積極幫助作用。本文在進行分析的過程中就對高爾夫技術課程中心媒體對體育行為所產生的影響進行分析，并提出了幾點建議對策。

1 前言

高爾夫運動是一項高雅且擁有良好健身價值的體育運動，雖然在過去的很長一段時間當中，這項運動是高端人士喜歡從事的運動，但是從近年來實際情況看，高爾夫運動在平民中的普及程度不斷加深。人們喜歡高爾夫運動不但是因為其可以帶給人們參與體育的樂趣，同時也是人們彼此進行交往與交流的一個主要途徑。高爾夫運動對參與者的體力要求并不是十分高，而且動作姿態比較優美，往往會給人們帶來較為良好的內心享受。近年來，很多高校都在體育選修課當中開設了高爾夫運動，但是因為受到場地以及器材等因素的影響，導致大學生無法提高自身的技術水平，最終所取得的教學效率也不是十分理想。在這樣的情況就可以適當的將新媒體技術融入到高爾夫技術課程當中，真正契合學生群體的實際需要。因此本文在進行分析的過程中就對高爾夫技術課程中新媒體對體育行為影響的教法進行了針對性的探究與分析。

2 新媒體教學的優勢

2.1 展現豐富多彩的教學內容

隨著全媒體時代的到來，在很多專業課程教學過程中都將新媒體技術融入到其中，這不但是因為某一項技術能夠為學生提供豐富多彩的教學內容，同時還能夠營造出較為良好的教學氛圍。在傳統課堂當中，因為教師所選擇的教學方法較為單一，再加上很多知識點相對抽象，無法進行深入理解，即使教師講的如何深入，學生都無法進行充分的掌握與理解。而借助于新媒體技術則可以打造出多元化的教學課件，更為形象的將抽象的教學內容展現在學生面前。新媒體類別眾多，例如VR、短視頻等都可以成為教師教學的好幫手，教師只需要在課前針對教學內容選擇合適的新媒體，制作教學課件，就可以吸引學生們的注意力，讓學生們可以更好的掌握知識。另外，新媒體課件也便于存儲，再加上互聯網技術的加持，所使用的課件隨時可以進行分享與傳播，學生們在課后隨時隨地的都可以進行學習，這也是對課堂教學的一種補充。

2.2 提高教學的互動性

新媒體的產生是將多元化的技術作為自身的基礎，將其合理的融入到具體課堂教學當中，也能夠令學生在課堂當中的主體地位得到充分凸顯，學生與教師之間的交流頻率也會不斷增多，營造出一種實時互動的課堂氛圍。在這樣的學習氛圍之下，學生擁有了更為廣闊的自主學習空間，這也使得在后期學習的過程中可以更加的積極和主動，不會對日常學習產生厭倦心理。借助于新媒體技術所開展的教學從根本上擺脫了傳統教學模式所存在的諸多弊端，教師通過借助于豐富多彩的課件進行講解，將多元化的教學內容融入到學生們的學習當中，令所開展的教學活動與選擇的教學內容可以實現與時俱進。

2.3 提高學生對知識的理解程度

對于很多知識點來說，都相對而言比較抽象，如果簡單的依靠教師的講解，學生就很難能夠進行充分理解。對于一些復雜的問題來說，就可以借助多媒體技術積極開展教學，將一些復雜的問題簡單處理、將一些簡單的問題形象化的處理，不但可以使用文字、圖片，同時還可以將視頻使用到其中，這一方面可以吸引學生的關注，也可以令學生在最短的時間內對知識形成初步的理解，并在觀看的過程中可以掌握更多的知識。當教師將復雜的知識通過形象化的手段展現在學生面前以后，不但能夠提高學生們的學習效率，同時還可以不斷激發學生探索知識的積極性。

3 高爾夫技術課程中新媒體對體育行為影響的研究

3.1 試驗研究

為了能夠更好的探究高爾夫技術課程中新媒體對體育行為所產生的影響，在本次研究的過程中也采用了對比試驗研究的方式。將所在本級共計57名學生劃分成為兩組即對照組與試驗組，對照組學生29名，試驗組學生28名，其中對照組學生采用傳統教學方法，而試驗組學生所采取的則是“微信+智能手機”的新媒體教學方法。整個對比試驗持續一個學期。

3.2 評價標準

本次試驗的主要目的是希望能夠分析在高爾夫技術課程當中融入新媒體之后對學生體育行為所產生的影響，因此在進行分析的過程中選擇了學生50碼、100碼以及技評分的測試。

3.3 對比試驗過程

3.3.1 對照組教學步驟

對照組學生的教學步驟包括以下幾個環節：（1）教師宣布本節課的教學內容；（2）教師對技術動作進行講解與示范；（3）學生在教師的指導之下進行模仿練習；（4）教師針對學生的實際練習情況進行指導糾錯；（5）在一段時間練習完畢之后，教師組織學生開展鞏固練習；（6）教師對教學內容、學生學習情況進行總結，布置接下來一段時間的作業。

3.3.2 試驗組教學步驟

試驗組學生的教學步驟包括以下幾個環節：（1）教學內容發布，在上課之前的幾天將該節課的教學內容發布到微信群當中，對其中的重點內容進行宣布；（2）教師指導高爾夫技術動作視頻播放，為同學展示事先所選擇好的圖片；（3）學生在視頻的引導之下進行模仿學習，在模仿練習的過程中拍攝視頻記錄動作，并將視頻發放給指導教師；（4）教師在觀看完學生發送的視頻以后，指導糾正學生技術動作所存在的問題；（5）學生按照教師的指導改正自身的技術動作，并再一次的錄制視頻發送給教師；（6）教師匯總學生的視頻信息進行點評，對整節課的教學內容進行總結，布置作業，并發布視頻。

3.4 對比試驗結果

3.4.1 實驗前后兩組學生50碼、100碼與技評分測試差異

在進行研究的過程中使用SPSS 22.0軟件分析了實驗前后兩組學生50碼、100碼與技評分測試差異，所得到結果如表1所示。

結合所得到的結果可以發現，兩組學生在經過相同時間，不同教學模式的試驗之后，50碼、100碼以及技評分之間都呈現出了顯著性差異（P<0.01），也能夠在一定程度上說明在借助于新媒體技術以后所得到的教學效果要明顯的優于傳統教學法。

3.4.2 實驗后兩組學生考核成績等級對比

在進行研究的過程中使用SPSS 22.0軟件分析了實驗前后兩組學生考核成績等級評分之間的差異，所得到結果如表2所示。

結合表2所得到的統計結果可以發現，對于試驗組而言，最終所得到的考核成績合格率在各個等級人數與對照組相比都要更多，而不及格人數與對照組相比，人數則更少。因此可以看出，試驗組無論是從考核成績、技評，還是從達標成績的角度上看都要明顯的優于對照組，因此從這個角度上看也說明了在將新媒體融入到高爾夫技術課程以后，所獲得的效果要比傳統教學方法更為理想。

4 高爾夫技術課程中融入新媒體的教法研究

4.1 選擇最為典型的技術視頻

在教師選擇技術視頻的過程中，教師應當有的放矢，選擇最契合本節課學習內容的視頻，結合每節技術課程的教學目標以及學生們目前已經掌握的基礎加以合理的篩選。從一定程度上看，教學內容的選擇是否契合學生們的實際情況將會對高爾夫技術課程教學效果產生很大影響，一個標準的技術視頻需要滿足以下幾種要求：

（1）視頻內容要與教學目的相吻合。在選擇視頻的過程中，教師需要以教學目的為基礎選擇能夠與教學重點以及難點相符合的視頻，這種方式就可以幫助學生在學習視頻的過程中可以理解教學重點。

（2）所選擇的視頻當中要保證技術動作十分的清晰且明確。在視頻當中應當涵蓋正確的示范動作，同時也應當涵蓋一些分解動作，學生需要將所學習到的技術動作進行靈活的應用，并借助于后期的不斷練習鞏固自身的技術動作，同時反復的進行糾錯練習。如果所選擇的視頻無法給人們留下清晰的畫面或者動作的講解，就很難能夠發揮新媒體技術的價值，最終所得到的教學效果也無法滿足實際要求。

（3）在選擇視頻的過程中要講究針對性。與高爾夫技術相關的課程層出不窮，但是在每次選擇視頻的過程中，教師應當結合教學內容的不同有針對性的進行篩選，只有最為合理的視頻，才可以發揮其自身的價值。例如教師可以結合教學對象的不同選擇針對性的視頻，例如如果學生高爾夫基礎并不是十分理想，缺乏較為深厚的技術功底，那么教師就應當盡可能的選擇一些難度較小的視頻以期能夠滿足學生的實際發展要求，如果學生已經擁有了一定的學習基礎，那么教師就可以針對性的選擇一些難度比較大的視頻督促學生進行學習與練習。

4.2 將新媒體教學與小組合作結合在一起

為了能夠保證新媒體技術充分發揮自身的價值，教師在高爾夫技術課程當中可以將其與小組合作學習結合在一起。在教學過程中將學生劃分成為不同個小組，這種方式不但能夠令學生更好的理解高爾夫運動的技術動作，同時對于提升學生的綜合素質有著積極促進意義。小組合作學習對學生的團隊協作能力也提出了比較高的要求，另外，也能夠鍛煉學生們的語言表達與溝通能力。在高爾夫行業當中，工作人員的職位不同，崗位職責存在一定的差異，彼此之間也需要借助于相互配合才可以更好的解決實際問題，不斷提升自身的服務質量。所以，在進行教學的過程中，教師就應當最大程度上的提升學生們的團隊協作能力，并在此基礎上將多媒體技術融入到日常學生當中，模擬具體的場景，這對于不斷提升學生們的專業技術以及專業能力都可以起到積極幫助作用。

4.3 借助多媒體激發學生的學習興趣

從教師自身的角度上看，還應當巧妙的使用多媒體技術不斷提高學生學習高爾夫技術的興趣。高爾夫對于學生來說，是一個相對而言比較陌生的領域，其中所涵蓋的知識點以及技術動作也比較多。通過使用多媒體技術可以為學生們展示出最為直觀的內容，令呈現在學生們面前的知識能夠更加的直觀、生動且形象，以一種學生最容易接受的方式展現在學生們面前，便于他們吸收與理解，讓學生們體會到參與羽毛球運動的樂趣。在所設計得到的多媒體課件當中，要盡可能全面的向學生展現具體的內容，保證學生可以了解到學習高爾夫的意義。另外，在應用新媒體技術的過程中也可以將與高爾夫行業的最新動態相關的視頻播放給學生，也可以選擇一些高質量的競賽視頻播放給學生，這種做法也可以形成一種潛移默化的知識滲透過程中，對于提升課堂教學效果與質量有積極幫助作用。

5 總結

新媒體是一個相對來說比較復雜的概念，其中所涵蓋的技術相對比較多，將其與高爾夫技術課程有機結合在一起，是今后高爾夫技術課程教學的一個必然趨勢，同時也是不斷提升教學質量與教學效果的必然途徑。本文在進行分析的過程中就對高爾夫技術課程當中新媒體對體育行為影響的教法進行了研究，從新媒體教學的優勢上看，主要可以概括為展現豐富多彩的教學內容、提高教學的互動性以及提高學生對知識的理解程度。在此基礎上本文也通過對比試驗的方式進行了研究，從所得到的結果上看，兩組學生在經過相同時間，不同教學模式的試驗之后，50碼、100碼以及技評分之間都呈現出了顯著性差異（P<0.01），試驗組無論是從考核成績、技評，還是從達標成績的角度上看都要明顯的優于對照組，證明了新媒體技術所具有的價值。在此基礎上本文也提出了幾點建議對策主要包括選擇最為典型的技術視頻、將新媒體教學與小組合作結合在一起以及借助多媒體激發學生的學習興趣。

（作者單位：江漢大學體育學院）