在小學體育教學活動開展中滲透德育的路徑探析

鄭文興

體育是小學教育中的一門重要學科，體育學科與其他學科有很大不同，教學中師生之間的接觸更為頻繁也更為直接，這為體育教學滲透德育教育提供了巨大的優勢。在小學體育教學活動中，教師不僅要為學生講解基礎的運動知識，增強學生的身體素質，而且還要積極滲透德育教育，幫助學生形成良好的世界觀、人生觀及價值觀，建立起健全的人格。文章分析了在小學體育教學中滲透德育教育的優勢，并結合具體的教學實踐對小學體育教學活動開展中滲透德育的路徑淺談了幾點看法。

毛澤東同志曾在《新青年》發表的《體育之研究》中說道：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，很好地說明了體育與知識、德育之間的關系。在素質教育的大背景下，體育教學在小學教育中的地位日益凸顯，而且憑借學科本身的特殊性，成了開展德育教育的有效途徑之一。因此，小學體育教師需要積極轉變教學觀念，在為學生傳授基本體育知識和技能的同時，向學生滲透德育教育，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。作為一名小學體育教師，筆者在下文簡要分析了小學體育教學中滲透德育的優勢，并探析了小學體育教學活動中德育教育的滲透路徑。

1 在小學體育教學中滲透德育教育的必要性和可行性

1.1 小學體育教學中滲透德育教育的必要性

目前小學階段的學生正處于發展啟蒙的階段，該階段的學生其性格特點以及行為習慣還沒有得到全面的發展，其思想認知都處于強化的階段。由此可見，在該階段對學生進行德育教育的滲透是很有必要的，有利于學生的全面發展。

縱觀現階段的學生成長環境，大部分的學生都出生在溺愛的家庭環境中，加上是獨生子女，家長對于孩子的寵愛是十分的普遍的，這也就導致有很多的學生出現自私、驕傲等行為，對于學生的發展是不利的。比如，有的學生對于長輩說話沒大沒小，在和同伴交流的過程中經常以自我為中心，這些不正確的思想都需要通過德育來進行糾正。另外，學生受環境的影響，導致現在的學生缺乏吃苦耐勞的意志和精神，從小沒有經歷過失敗和挫折，一般只要學生提出條件，家長都會盡力去滿足，這也導致學生社會適應意識較差。在小學體育教學中滲透德育教育，不僅可以糾正學生存在的一些問題，還可以養成形成良好的學習和行為的習慣，在體育課堂上通過德育的滲透來鍛煉學生的耐力和意志，強化學生的社會適應能力，讓學生得到更好的發展。

1.2 小學體育教學中滲透德育教育的可行性

隨著課程改革的不斷深入，國家對于小學體育的教學定位越來越清晰，《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》當中提到：在發展學生的德、智、體、美、勞五育的過程中，應該以德育為首要，這也為小學體育教學指明了方向。結合目前的教育政策，在小學體育教學當中滲透德育，是具有較強的可行性的。首先，小學體育的主要教學內容以鍛煉學生的身體為主，而在練習的過程中，需要學生克服很多身體上存在的局限，實現身體素質的突破，這一理念和德育教育的方法是相同的，通過身體上的鍛煉可以有效的提升學生的耐力和思維意志，讓學生在體育課堂上形成良好的性格。其次，體育課堂具有開放性的特點，學生在課堂上活動的空間較大，不會受到太多的束縛，這也使得學生的思想意識和情感態度能夠有效的表達出來。再次，體育課堂具有交往性和社會性的特點，教師在課堂上會主動邀請學生進行動作的示范，學生在這一過程中能夠很好的克服自己的一些缺點，同學之間養成相互幫助、相互學習的好習慣。最后，小學體育課程具有即時性的特征，教師在教學環節可以隨時的對學生滲透德育教育，具有潛移默化的效果。通過以上不同角度的分析，可以看出在小學體育小學中滲透德育教育具有一定的可行性，能夠有效的促進學生的全面發展。

2 在小學體育教學中滲透德育教育的優勢

2.1 體育學科具有鮮明德育特點

體育是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程，由此可以看出該學科在學生成長過程中的重要性。從小學體育教材的性質上來看，有著非常明顯的德育特點，與其他學科有所不同，體育教學活動中的師生互動更為頻繁、直接，教師在言傳身教之中就能對學生起到良好的教育作用。德育對學生的思想教育不能只體現在理論講解上，需要引導學生在不斷的實踐中內化為自己的精神品質，體育學科主要以身體鍛煉為主，具有很強的實踐操作性，在體育教學中滲透德育教育，能夠潛移默化地磨煉學生的意志品質，幫助學生建立健全的人格?？偟膩碚f，將德育教育滲透到小學體育教學活動中，有利于幫助學生形成積極、健康、向上的性格，所以體育教學可以稱為小學德育教育的主要途徑。

2.2 體育教學活動涉及內容廣泛

眾所周知，體育學科所設計的內容非常豐富，包含各種各樣的運動項目，這為德育教育的滲透提供了眾多途徑。比如在觀看國家隊比賽視頻的過程中，可以很好地培養學生的愛國主義精神；在進行體育運動鍛煉時，又能錘煉學生的意志品質，培養學生吃苦耐勞的精神品質?？梢哉f，體育學科包含了很多其他學科所不涉及的內容，能夠有效豐富德育教育內容與滲透形式，在潛移默化之中促使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，體育教育的內容比較多，能夠很好地吸引學生的注意力，使學生在體育教學活動參與中得到全面發展。

3 小學體育教學活動開展中滲透德育的路徑

3.1 根據教學需要針對性地滲透德育

教材是教學活動的基礎，同時也是滲透德育的載體。在體育教學中滲透德育教育的時候，需要對教材內容進行深入挖掘，根據教學目標、教學任務等因素有針對性地制定德育滲透方案，在潛移默化之中幫助學生形成良好的精神品質。例如，在障礙跑的教學過程中，該部分教學不僅要使學生掌握基礎的技巧，而且還要培養學生積極樂觀的精神和團隊合作意識。在實際的教學中，教師將學生劃分成了不同的小組，每個小組中都有能力高低不同的成員，各小組之間需要自行安排上場順序來進行接力障礙跑。一開始有些學生認為這樣的比賽不公平，但經過“排兵布陣”之后發現，只要可以靈活調整接力順序，同樣可以取得不錯的成績。通過充分結合教學內容，根據教學需要針對性地進行德育滲透，既使學生掌握了障礙跑的技巧，同時也培養了學生的競爭意識和團隊精神。

3.2 立足學生身心特點實施德育教育

教師在開展教學活動的時候需要貫徹“以人為本”的教育觀念，以學生的實際情況為出發點，這樣才能有效提升體育教學中德育教育的滲透效果。因此，教師需要以學生的身心發展和認知規律為中心，設計各種既有訓練價值又有思想教育價值的教學活動，使學生積極主動地參與其中，從而順利完成對學生的德育教育。例如，學生對丟沙包游戲并不陌生，但很多學生對該活動已經失去了興趣，所以教師對丟沙包的規則進行了調整，適當增加了游戲難度。傳統的丟沙包游戲是投擲一個沙包，現在改為用三個沙包投擲，在圈內的學生需要相互合作來躲避“攻擊”，一名學生被擊中則全部被淘汰。通過對傳統游戲的適當調整，有效調動了學生的參與熱情，培養了學生的合作精神和思維意識。

3.3 優化教學內容全面彰顯德育特質

對于小學階段的體育課堂來說，德育教育是無法單獨進行的，而是應該將其滲透在體育教學的內容當中，保證德育的“潤物細無聲”的效果。體育內容當中蘊含著豐富的德育知識，比如體育精神、合作品質、規則意識等，都是學生發展所必須要具備的德育能力。因此，在日常的體育教學中，教師要善于發現和挖掘課程中的德育內容，通過優化教學的方式來展現德育的體質，結合學生的認知特點和體育教學的特點來實施德育教育。例如，在開展“十字接力跑”的比賽時，教師可以和學生一同來制定游戲的規則。首先，為學生劃定游戲的場地，在操場上畫一個直徑為10米的一個圓圈，經過圓心的位置，畫一個垂直相交的十字線，然后在圈外畫上一條起跑線。隨后，將班級的學生分為6個小組，每一個小組的成員都站在十字線上。在口令開始之后，第一個學生站在起跑線上逆時針旋轉一圈，然后接力交給第二個學生，按照這樣的方式進行，哪一個小組最先跑完一個周期，即為獲勝。在比賽的過程中，有的學生會因為興奮和激動而忘記比賽規則，這個時候，教師就需要針對學生犯規的現象進行規則的細化，讓學生形成規則意識，有利于以后的成長和發展。

3.4 通過不同項目實施德育內容滲透

對于小學體育課堂來說，主要的教學內容是幫助學生掌握基礎的體育知識，形成基本的體育技能。因此，教師要結合不同的體育項目，不失時機地將德育內容滲透進去，實現學生潛移默化地提升。

（1）在器械體操教學中實施德育滲透

器械體操的學習是小學體育階段的重要組成部分，學生對于器械體操的學習是感興趣的，但是在實際的練習中往往會遇到一些困難。就小學體育的器械體操來說，并不是一兩次的示范課程就可以讓學生掌握的，其器械體操的動作具有一定的難度，需要學生強化練習才可以收獲效果。例如，在練習器械的時候，學生往往會出現這樣的情況，有的學生手掌會因為摩擦而流血，有的學生還會出現從器械上掉下來的意外。針對這些問題，教師在教學的過程中除了要引導學生掌握基礎的知識和技能，還要潛移默化的培養學生不怕辛苦、迎難而上的思想。在實踐環節具體的案例有很多，比如在支撐跳躍的教學環節，大部分的學生身體素質是不用擔心的，但是很多學生在心理上會產生畏懼不敢跳過器械；在跳高的教學環節，有的學生在桿子升高之后動作會發生變形……這些都是心理方面的因素所導致的。因此，教師需要通過一些項目的引導教學，強化學生的心理素質，讓學生變得更加的勇敢、果斷。

（2）在球類運動教學中實施德育滲透

在小學體育球類項目的教學環節，教師應該將集體性和競爭性作為開展教學的核心，讓學生的集體意識、合作能力等得到充分的發揮，引導學生感受球類的比賽，主要考察的是團隊之間的密切配合，進而使得學生能夠通過球類項目的學習而強化集體主義精神。在具體的實施環節，教師要讓學生正確地看待同伴所產生的失誤、正確的面對對方出現的犯規問題，不能夠有報復的心理等，這些都是德育滲透的體現。

（3）在武術項目教學中實施德育滲透

隨著新時代教育理念的不斷普及，教師需要在日常的教學環節注重學生核心素養的培養，發揮出文化自信的特征。武術項目是具有中華民族特色的體育項目，更是我國優秀的文化遺產。在小學體育武術教學中，學生可以掌握踢腿、拳、掌等一些動作，由于小學生的思想認知還未完全發育，在武術練習中可能會出現下手過重的情況。針對這一問題，要在課堂的教學環節培養學生良好的武德，并且注重愛國主義的教育，結合一些典型的英雄人物，如“精忠報國”的岳飛，讓學生的愛國情懷得到培養。

3.5 通過言傳身教培養學生自育能力

在小學體育教學中對學生實施德育教育，教師需要嚴格規范自身的行為舉止，通過言傳身教智慧地將學生引向既定目標，培養學生良好的自我道德判斷能力及行為選擇能力。當學生具備了良好的自育能力之后，能夠使體育教學中的德育教育由灌輸性轉為實踐性，促使學生形成良好的人格品質。例如，傳統的體育課堂中教師會習慣性地為學生安排訓練任務，然后在旁邊看著學生進行練習，自己并不會主動參與到訓練當中，這非常不利于學生良好體育意識的形成。對此，體育教師嚴格進行自我要求，主動與學生一同進行體育鍛煉，對學生提出的各種要求自己也要嚴格遵守。久而久之，受到教師積極的影響，學生會形成良好的規則意識，自育能力大幅提升，有效提升了抑郁教學中德育教育滲透效果。

3.6 完善課堂評價實現德育有效滲透

課堂評價在小學體育德育教育中具有重要的意義，通過挖掘學生身上的閃光點，靈活應對課堂中的突發情況，能夠打造出和諧親密的師生關系，讓學生主動參與到教學活動中，從而實現德育教育的有效滲透。例如，在課堂教學過程中，學生因為在集體活動中的失敗而相互埋怨，導致訓練活動無法順利開展。此時，教師先對學生的競技精神和榮譽感進行了肯定，然后引導學生進行自我反思，看清自己在集體活動中的優勢與不足，幫助學生更好地掌握相關動作技巧。隨后，教師點出集體合作成功的關鍵是團結，要求學生在失敗后先進行自我反思。通過完善體育課堂的評價體系，準確把握課堂中的突發事件，使課堂教學擁有了更多的動態教育資源，有效提升了學生的道德水平。

3.7 緊抓課堂規范制度進行德育滲透

俗話說“沒有規矩不成方圓”，小學生的年齡比較小，規則意識正處于初步形成階段，在課堂中經常會作出一些不符合規則的舉動，如隨意走動、不按要求使用體育器材等，這不僅影響著教學活動的正常開展，而且還可能會影響到學生的安全健康。在小學體育課堂上，要特別強調對學生的安全意識教育及體育精神培養，以此來提升體育課堂教學質量，促進學生體育素養發展。因此，教師可以通過緊抓課堂規范制度來進行德育滲透，既保證教學質量，同時又促進學生素質能力發展。例如，教師與學生一同商討課堂中的相關制度，如集合的時間、上課時的服裝要求等，充分聆聽學生的意見和想法，這更有助于學生積極服從所制定的相關的制度。當課堂制度制定完以后，教師和學生都要嚴格遵守，不管是誰，違反了相關的制度都要受到相應的懲罰，以此來樹立起課堂制度的權威性，并在適當的約束中逐步培養學生良好的規則意識，促使學生形成良好的思想品質，完成德育在小學體育課堂中的有效滲透。

4 結語

總而言之，為了全面落實好素質教育體制，需要將小學體育教學與德育教育有機結合起來，幫助學生獲得體育知識與技能的同時全面提升道德品質。因此，小學體育教師需要結合學生的實際情況，充分利用體育學科的德育滲透優勢，不斷探尋多樣化的德育滲透方法，最大限度地發揮體育學科的德育教育價值，促使學生成為新世紀的優秀人才。

（作者單位：廣州市番禺區鐘村謝村小學）