小學體育教學中學生學習興趣培養的路徑探究

吳海龍

在新課程改革下，教育教學要求以培養小學生的實踐能力和創新精神為主要發展方向。體育的訓練不但可以增強體質，促進小學生的身心健康發展，更能培養學生堅持不懈、頑強拼搏的精神。然而學生對教學內容是否感興趣是影響教學質量的前提。本文以如何培養學生對小學體育的興趣展開深入研究，提出了對小學生體育學習興趣培養的方法。以期希望為體育教育工作獻言獻策。

興趣既能調動學生對學習的積極性，也能促使學生實現自主學習。想要提高學生在課堂的積極性，增強學生的活躍度，豐富體育活動是必不可少的。根據新課程改革要求，五育并舉的教育原則成為當前小學教育遵循的理念，體育教學的重要性逐漸凸顯出來。教師應改變教學理念，創新教學方式，以學生興趣為出發點，有效改善體育教學的氛圍，提高教學質量，促進學生身心健康發展。

1 培養小學生學習體育興趣的作用

興趣是孩子最好的教師。古代教育學家孔子就十分注重對學生進行興趣培養，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣會引發學生的主動性、積極性以及刻苦學習堅持不懈的精神。

培養其興趣愛好是學生在學習活動中發展的主要條件，直接關系其學業的成效。體育運動如果引起了他們的興趣，學生就會對運動樂此不疲，全身心的投入運動，不但培養了他們對體育運動的積極性，而且提高他們的主動能力。這樣，他們對運動的興趣就不需要體育教師的督促而進行，運動就變成他們生活中的一部分。

體育教學成為學生心理健康的最有利保障。因為人軀體構成都是統一的，而許多心理問題也都是由人軀體結構間接引起的，所以在生理基礎一旦出現了問題，就一定在心理上有所反映。所以，孩子在學習體育課的過程中，總是會有自尊性需求和創造性需求。體育教師若能適時正確的把握孩子在各種狀況下的各種身心需要，及時加以培養，將會取得事半功倍的作用，他們的身心將得以健全的成長，同時參加體育課的積極性自然會大大提高。所以，不論是課程的選擇或是教學內容的改變，都應重視學生的體育鍛煉興趣，才能促使學生自發，主動地開展體育運動，從而增強身體素質。

2 學生學習培養興趣的現狀

2.1 學生學習培養體育的家庭現狀

2.1.1 父母受教育度對學生體育培養的影響

進入21世紀，家長的教育理念有待完善，如何培養子女首先必須要了解孩子，家長和子女之間的交流是進行好家教的根本。有部分家長認為，只要提供孩子吃穿學費就夠了，并不會配合教師對學生進行輔導。

所以，家長的教育對孩子運動氛圍發揮著至關重要的影響。父母的運動健康狀態是影響孩子參加運動健康的關鍵因素。父母愛好運動的程度和反對孩子參加運動的程度呈正比。父母接受的教育更多，對子女的體育鍛煉水平會提高，父母往往更重視子女的自由選擇，也會積極支持孩子多接觸參與體育活動。

2.1.2 家庭教育態度與行為對學生體育培養的影響

大部分父母相信體育運動可以提高他們的健康素質、協調身心。仍有不少家庭過于關注兒童的智力開發而忽略體能培養，使他們不能全方面發展。一般來說，家庭對孩子的期望值是很高的，對他們的智力開發較重要，而對體能培養認識不足。這是我們進行中小學生家庭身體健康培訓過程中首先要正視并克服的困難。

運動教養行為是指家長對孩子運動的態度極其所采用的措施，這將對孩子進行運動的興趣與熱情產生直接的影響。

2.2 學生學習培養體育的學?，F狀

2.2.1 教育管理部門不夠重視

許多學?，F在仍將文化知識當做升學率唯一的目標，并以此來評價老師的業績與教學。例如，其他教師經常占用體育課來講解自身課，這樣不僅不能很好地提高學生們的學習效果，甚至還會降低對所講課程的興趣，大大減少學習效率。甚至學校對體育課也是指重視成績分數，而缺少體育鍛煉。所以教育教學的管理部門必須要高度重視體育教學，以培育學生對學習的興趣，讓每一個學生都能獲得更全面的發展。

2.2.2 教學設施嚴重不足

教學條件是對學生的教育工作正常進行的主要保證，同時也可以改進學校教學模式，從而提升教育教學質量。但不少學生由于對學校運動教學的漠視，以及缺乏在運動教學設備上的投入，導致在校園內連一張普通的運動墊子也沒有，更別說跳繩、羽毛球拍、籃球等各種運動設施。有些同學盡管有部分的課堂設備，但它卻不能用于平時教育中，而只是在僅有的體育比賽中展示一下，在其他時間閑置。也因此，這部分運動設備只能在體育競賽的前一段時間使用，并且只有參與競賽的學生才有資格去練習，而其余學生則根本無法在生活中接觸。所以應提高教育的設備，讓每一位同學都能在日常生活中得到練習，吸引學生的興趣，調動學生的積極性。

2.3 學生學習培養體育的自身現狀

小學生上體育課學習體育的不容樂觀主要表現在以下幾點；

第一，對于一部分體質弱、內向的學生，上體育課無疑是一種煎熬。第二，學生喜歡的運動項目范圍較少。如男生喜歡踢足球和打籃球，女生則喜歡跳皮筋和丟沙包的運動項目，對于較難較累的運動項目。學生都很畏懼，不想參與練習。

3 提高學生體育學習興趣的方法

3.1 建設良好的師生關系，融入和諧的學習氛圍

師生關系間接影響到教學效果，所以低年級的教師要注意自身的言行，時刻做到表率的作用，以身作則，不體罰或變相體罰學生，關心熱愛學生，尊重學生人格，做學生的良師益友，關心學生健康，維護學生權益。提高學生明辨是非的能力，讓他們知道提倡什么、反對什么，逐漸形成正確的價值觀。例如，班級中出現內向，自卑的學生，教師應主動詢問情況，與學生多溝通，在生活中多關心學生，使學生樹立自信心。塑造良好的教師形象，建立融洽的師生關系。所謂“親其師，聽其言，效其行”。

3.2 教學方法要多樣化、教學手段要多樣性

低年級的孩子好動、活躍、富有興趣，厭煩太多的重復性活動。所以，方法與措施的多種多樣，能夠培養孩子的積極性，最大程度的激發他們鍛煉的主動性。教師在教育教學過程中，應注重學生參與體育的熱情，利用多種教學方法對學生進行引導，促使學生養成終身學習體育觀念，同時也要利用靈活的教學方式，使學生積極參與體育教學。例如，在籃球比賽時，教師將學生分為兩個同等數量的隊伍，投進欄中加一分，分數最高的一組獲勝。因此，當學生具有爭強好勝的競爭意識時，可以通過競爭項目來激發學生的好奇心，使學生在競爭中掌握技能。

綜上所述，教師要對現有的教學資源進行整合和開發，讓體育教學活動變的更加豐富多彩，以此鼓勵更多的學生融入到體育教學中。

3.2.1 恰當利用游戲教學法

在實際教學中，學生對于游戲類的體育頗感興趣，其中女生對跳躍運動比較感興趣，男生對球類的運動較感興趣。因此，教師應根據學生的實際情況，結合學生的興趣點，在教學中恰當利用游戲教學。

跳躍類型的運動主要是提高學生的跳躍能力，教師可以根據跳躍型運動來設計一些游戲，例如，跳繩“貓抓老鼠”的游戲，可以選兩位體力比較充足的同學分別站在兩邊拿著繩子按照勻速順時針輪，教師將學生劃分為人數相等的兩個小組排列，左右間隔0.5米，教師給出信號開始往里面跳、跑，首先第一位學生進去在另一側出來，第二位同學跟上去抓第一位同學，如果抓上游戲結束，沒有抓到則進行五個來回結束，沒有被抓到的學生獲勝。第三位、第四位同學依次跳躍抓捕，最后兩個小組誰被抓到的次數多誰輸，相反被抓次數少的小組獲勝。通過上述操作可以發展學生的跳躍能力、靈敏性，并激發他們的體育運動興趣。

球類運動則能鍛煉學生的運動精神，在球類游戲的過程中，教師可以在場地上繪制一條平行線，并在兩米外放一個小型足球網，教師可以將學生劃分為兩個人數相等的隊伍，排列成豎隊站在平行線后面，由教師宣布游戲開始后，站在平行線后面的學生可以依次踢足球，將足球踢進小型足球框里，則所在隊伍積一分。最終哪個隊伍積累的分數最多，則哪一隊伍獲勝。在整個過程中學生參與游戲可以在游戲氛圍中得到力量發展，并鍛煉身體增強學生的興趣。使學生在游戲活動中可以享受到活動的快樂，更有利于提高學生對體育活動的興趣。

3.2.2 因材施教設計教學內容

在體育課中做到因材施教、差別對待學生是最普遍的一個方法，因為每位學生都有自己的特長，所以老師一定要了解學生的實際狀況，并主動地指導學生開展體育課外活動，去取得最好的教學效果。因材施教可以充分滿足學生對體育運動的心理傾向，促使學生自主參與。教師應在教學中按照學生的身體素質和運動技能分為不同的小組，根據學生身體素質制定不同的教學目標和教學要求，實行區別對待、因材施教讓每一位學生都能在各自的領域學到并掌握內容。例如，每一位學生的身體狀況不同，上體育課時，男生通常是做引體向上，一些身體狀況不好的男生跑步，女生做仰臥起坐。這樣的練習使學生都能根據自身的素質要求得到相應的鍛煉。因此，通過這種分組的教學，讓不同層次的學生都能完成訓練內容。同時給學生更多機會發展潛能和施展的空間，充分發揮和挖掘學生的潛能，調動學生的積極性，使他們對體育課增加興趣。

3.2.3 豐富準備活動提高學生的興奮性

如何激發學生上課的主動性、以及如何指導他們很好的完成教育目標與準備時間都很重要。而豐富多彩的教育準備活動可以開啟學生思維與情感上的閘門，讓他們的大腦皮層重新活躍起來，從而調動他們的積極性。準備練習項目，應和學習者的興趣相聯系并綜合起來應用于課堂教學中。準備活動可以增強中樞神經系統的興奮勁，從而促使學生身體積極為將要承受的活動壓力進行準備，若出現學生情緒不高、萎靡不振的情況，老師也可以通過臨時添加準備課堂內容，來誘導學生的思維更加活躍，從而形成愉悅的心境。例如，學生上體育課時，積極性不高，并且老師安排運動活動學生也是敷衍的去完成，這時，老師可以增添一些新的體育活動，根據學生感興趣的項目，及時調整。

3.3 運用語言手段，提高效率

3.3.1 引導式語言

在課堂教學時，教師應聯系學生實際，以通俗直白的話語去指導學生閱讀。例如，在跑步項目時，不但要和學生講清劇烈后不該立即喝水，也不能立即坐下，應緩沖一下，待心率較平穩時在喝水和坐下休息。這樣的引導性的理性教育能時學生學習到關于運動與身體之前的知識。

3.3.2 表揚式語言

贊揚引導、正面教育激發學習者的主動性。如上體育課時，體育老師在前面示范打太極，提問學生上一節課我們學到了哪里，誰能示范那幾個起式。當學生回答的時候教師應用表揚的話語去鼓勵學生。例如“這位同學回答的很好很正確”“這位同學做的動作真標準”等。正是這種簡短的贊揚性話語，既能激勵了學生，也能為其他學生樹立了榜樣，從而調動他們的學習興趣

3.3.3 采用勉勵性語言

以勉勵的口氣布置任務，尊重了學生的自尊性，使其得到更好的發揮。如當男生要用單杠做卷腹的時候，學生因為害怕不敢上去體驗，這時，教師可以用勉勵的語氣說：“沒事，只要你們敢嘗試，我來保護你們”這樣，同學們聽了不但樂意積極參加練習，而且練習時沒有心理負擔，因此要比訓斥好得多。

3.3.4 采用幽默性語言

體育老師的幽默語言不僅能活躍課堂，還能帶動學生的積極性，當學生做錯事情之后并沒有用責怪的語氣，而是采用幽默的形式化解，改正學生的學習錯誤、減輕學生的心理壓力增加興趣感。因此尊重了學生的自尊心，同樣也用幽默的語言解決了問題。

3.4 創造良好的體育環境

由于社會條件的限制可以從他們的心理特征方面入手，引導他們主動開展體育活動。老師可以通過周末的課外活動把孩子送到運動點跑跑步，打打太極或是做一些強身健體的項目，形成良好的學校運動風氣。另外，體育教師應在上課時精心安排上課場所、設備，做到安全、清潔，秩序良好的教育氛圍來迎接孩子，從而培養他們的運動興趣愛好。

3.5 注意體育興趣早期的培養、激發

一個人從幼兒到青少年再到青年時期，在特定的社會條件下，其興趣的成長與其心智的成長相似，從單純到復雜、從底層到高階、從不健全再到完備的成長階段。比如，小學五六年級的孩子就學會了跳繩運動，從最簡單的個人跳繩比賽再到二人跳繩，到最后都能夠利用集體跳繩運動來完成比賽。并在學生一二年級的時候來培養并訓練他們，而由于孩子早期的運動興趣都是建立在對運動物體的簡單直觀，是沒有分化的。因此，可以把自小運動的學生和沒有經過及早訓練的學生加以比較，通過跳繩比賽，對于自小訓練跳繩的學生，他的運動規范以及花樣較多，并且速度也很快，完成度也較高。反之，對于沒有及早訓練的學生來說，他的動作相對僵化，跳起相對吃力，而且動作速度比較緩慢，數量也較少。由此可見，青少年時期最明顯的心理特征就是具有好奇心，敢于實踐自己，表現自己。家長及時培養激發學生的興趣，多增強對體育的鍛煉，不僅能強身健體還能增加自身免疫力。

4 總結

在小學體育教學中，學生興趣的培養本質是讓每一位學生在體育課都能愉快的學習，只有結合學生的年齡心理特點不斷地更新教育觀念，在教學實踐中不斷探索，不斷改革創新，才能最大限度的激發學生上體育課的興趣，提高學生素質，為今后的體育教學，為學生體育奠定牢固的基石。同時在培育孩子興趣愛好的過程中，它承擔著無法取代的功能。班主任應多方面發展，全方面地對學生加以指導，提高他們對體育學習的濃厚興趣。班主任通過對現代體育的基本課程標準加以廣泛的掌握與領會，鉆研新課程，并在根據學生實際的情況前提下大膽改革新教學模式，進一步增強教師素養與駕馭課堂教學的能力，從而建立老師樂于教，學生熱愛練的良性循環。

（作者單位：青島市城陽區第三實驗小學）