動靜結合，景物描寫更美妙

◎于海艷

寫景的文章，是通過優美的語言把各種自然景物生動、具體地描繪出來，給讀者以身臨其境的感覺。

部編版語文教材五年級下冊第七單元的幾篇課文，就是運用了靜態描寫和動態描寫，給我們呈現了一幅幅動人的畫卷。如《威尼斯的小艇》寫小艇的外形時，作者通過靜態觀察，用不同的表達方法、詩意美感的語言，以人們熟悉的事物作比，形象地寫出了小艇獨特的外形特點。文章還寫了小艇在水面靈活穿梭的樣子，以及半夜戲院散場后小艇散去的場面，這些動態描寫表現出小艇的生趣，體現了威尼斯水城的動態美。而文章最后描寫威尼斯夜晚的寂靜，則表現了古老水城的靜態美。

描寫景物時恰當地運用靜態描寫和動態描寫，能夠表現出景物獨特的魅力。怎樣進行靜態描寫和動態描寫呢？

第一，要仔細觀察景物，寫出景物的靜態特點。

靜態描寫，是對景物的樣子、顏色、狀態等進行具體描繪，突出景物的靜態特點。例如一位同學描寫竹林時，抓住了竹子的樣子、顏色，寫出了竹林的靜態之美：

早晨，一層薄霧籠罩著小竹林，遠看就像一條銀色的紗巾披在穿著綠衣裙的少女身上。那些竹子修長挺拔，有的粗如碗口，有的細如筆桿。一株株蒼翠的竹竿泛著亮光，好像有人在上面抹了一層油。繁密的竹葉層層疊疊，翠色欲滴。走進竹林，一股清香撲鼻而來，沁人心脾，真讓人舒服!

再如課文《牧場之國》中的片段：車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這里通過描寫動物安靜下來的樣子，表現出夜晚荷蘭牧場的靜態之美。

以此為例，如果我們想寫“放學后的校園”，應該強調校園恢復了平靜，寫的時候要表現景物的靜態之美。如：放學了，校園內的喧嘩漸漸消失了，夕陽將柔和的余暉灑下來，籠罩著整個校園。教學樓里悄然無聲，空蕩蕩的操場上一個人影也沒有，也聽不到鳥兒清脆的歌聲了，它們都各自飛回了自己的家。這段話用生動的語言，抓住了放學后校園內的景物：夕陽的余暉、教學樓、操場及鳥兒，寫出了放學后校園的靜態之美。

第二，要根據情境的變化，寫出景物的動態特點。

動態描寫，就是要細致描繪出事物的活動、聲音等，寫出景物的變化，使景物描寫具體生動、鮮活逼真。如寫“風吹過田野”的情景：一陣微風吹過，稻田里的谷穗頻頻點頭；田埂上的小草也輕輕搖擺起來，跳起了歡快的舞蹈；河邊小樹上的葉子打著旋兒，飄落到河面上……這里用生動的語言描繪谷穗、小草和樹上葉子的動態，把景物都寫活了。

第三，要動靜結合，使景物構成完美的整體。

動靜結合，就是在寫景的文章中，既要有對景物的靜態描寫，也要有對景物的動態描寫，展現景物的靜態和動態之美，讓靜景、動景相輔相成，相得益彰，相映成趣，構成完美的整體。如《傍晚的夕陽》片段：

太陽像喝醉了酒似的滿臉通紅，夕陽的余暉映紅了天空中的云霞，金黃的一片布滿了半邊天，像給天空披上了絢麗的錦緞。地面上一望無際的田野、茂密的樹林都沐浴在晚霞的璀璨之中。霞光映在平靜的水面上，就像給池塘戴上了金色的面紗。一陣微風吹過，水面漾起了層層漣漪，魚兒好奇地游出水面，張望著這個瑰麗多彩的世界。周邊的蘆葦隨風搖曳，好一幅美妙的鄉間風景畫。

在這段話中，作者運用動靜結合的方法寫出了傍晚的鄉村美景，使傍晚夕陽映照下的景物生動美妙，也深深地感染了讀者。

需要注意的是，描寫景物時不僅要用優美的語言寫出景物的美好，還要表達出自己的真實感受，做到寓情于景，情景交融，這樣寫出來的文章才能有極強的感染力。