文學作品的思想政治教育意義

譚琨 黃霞

摘要：思想政治教育的開展離不開載體功能的發揮，而文學作品是思想政治教育的重要載體。文章論述文學作品具有思想教育意義、政治教育意義、道德教育意義、心理健康教育意義等，教師通過改進思想政治教育方式，能充分發揮文學作品的思想政治教育意義。

關鍵詞：文學作品；思想教育；政治教育；道德教育；心理健康教育

文學創作和政治總是有著千絲萬縷的聯系，一方面，政治決定文學創作的方向和性質，社會主義文學創作要為社會主義社會服務；另一方面，優秀的、正向的文學作品能夠提高思想政治教育的有效性和感染力，豐富人們的精神世界，提高人們的思想道德水平，推動社會發展?？梢?，優秀的文學作品能夠體現時代背景和社會發展，并具有多方面的思想政治教育意義。

一、文學作品的思想教育意義

（一）文學作品幫助讀者樹立正確世界觀

文學作品具有幫助讀者認識世界的作用，讀者通過閱讀文學作品的表象，認識世界的本質和規律。文學作品中的世界經過了作家的加工，呈現出滲透著作家理性思考之后的世界觀。因此，那些流傳于世的經典之作往往蘊含著深刻的哲理，蘊藏著對世界本質的認識。余華的《活著》通過講述主人公福貴曲折的一生，引起讀者對生命的思考。人究竟為了什么而活著？余華在這部作品中回答“人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著”。人生在世，要學會和自己和解，學會珍惜眼前事物，坦然面對挫折，只要活著就有希望。

（二）文學作品幫助讀者樹立正確人生觀

文學作品中包含著形形色色的人物形象，這些人物的命運、選擇、經歷、結局對人的價值觀的形成具有重要影響。文學作品總是以具體生動的形象告訴人們，人是什么樣的，人應該怎樣，通過閱讀目睹人物的選擇和最終的命運，會對人的人生觀的形成有啟發作用?！镀椒驳氖澜纭分械闹魅斯珜O少平出生在一個貧苦家庭，吃穿用度皆比不上其他人，他也因此感到自卑，但在經歷過風雨之后，他不斷成長為一個善良堅韌的人。讀者閱讀這本書，能夠看到孫少平這一人物形象出身平凡卻有自己明確的人生目標，這能給予讀者正確的人生觀引導。在大千世界中，大多數人都是平凡的存在，但人應該有明確的精神追求，要為實現人生目標不懈奮斗，因為人可以平凡，但不可以平庸。

（三）文學作品幫助讀者樹立正確價值觀

馬克思主義認為，人的價值是社會價值和個人價值的統一。人應該在實現社會價值的過程中實現自己的個人價值?！都t巖》描寫的是解放戰爭時期的故事，由于叛徒告密，許云峰、余新江、江雪琴等共產黨員被捕入獄，在獄中慘遭折磨都沒有妥協。在革命戰爭年代，有無數英雄人物為了人民、為了祖國犧牲自己，這是他們甘愿犧牲小我、顧全大局。同時，他們的犧牲是有價值的，他們實現了社會價值和個人價值的統一，值得讀者深思和學習。

二、文學作品的政治教育意義

政治教育是思想政治教育體系的導向，決定了思想政治教育開展的性質和方向。任何思想政治教育的開展都是為了實現某一階級的政治目的，而一部好的文學作品能夠通過生動形象、潛移默化的方式對人們進行政治教育。

（一）文學作品能夠激發讀者的政治熱情

優秀的文學作品往往包含著政治立場，具有一定的政治傾向，使讀者在閱讀過程中能夠堅定政治信念，并通過文學作品的感染力，激發讀者的政治熱情，從而轉化為愛國情懷和愛國行動。范仲淹的《岳陽樓記》描寫岳陽樓的優美景色、毛澤東的《七律·答友人》描寫瀟湘大地的壯闊景象，這些優秀文學作品勾勒出美麗中國的壯美景色，讓讀者在閱讀時心向往之，而文學作品中的美麗中國，為當代生態文明建設指明了方向?？梢?，一篇優秀的文學作品能夠引導讀者堅定政治立場、政治信念，從而獲得政治熱情。

（二）文學作品能夠影響讀者對政治問題的認識

由于作家生活在一定的社會背景中，文學作品或多或少會映射出那個時代存在的社會問題，這看似只反映作者個人對社會的愿望和要求，實際上反映出和作者處于同等地位的某個階級的共同政治愿望。一部優秀的文學作品往往蘊含著社會發展的客觀規律，引導人們對朝代更迭、國家發展等政治問題具有正確認識?！蛾惿媸兰摇分兄v述了陳勝、吳廣起義的事情，秦始皇是第一個統一中國的皇帝，但是他好大喜功、橫征暴斂、奢靡無度，致“天下苦秦久矣”，最終不過二世十六年而亡。廉潔則政興，腐敗則政息，這是歷史的鐵律，以此警示后人以史為鑒，謹記教訓，堅定不移進行反腐敗斗爭。

（三）文學作品能夠調節讀者的政治情緒

文學作品對政治前景的美好展望，能夠安撫讀者對國家和社會發展所產生的懷疑、不滿情緒，從而保持社會穩定和諧，避免社會沖突的發生。同時，由于社會變革往往是以社會思潮的變革為開端的，所以文學作品也能使人們第一時間發現社會存在問題。如《像哲學家一樣生活》這本書向讀者提供了在社會中生活的新思路，啟發讀者以新的視角思考如何處理與社會的關系?，F代社會部分人會將自己生活中的不幸歸結于社會，但斯多葛主義哲學不認同這種觀點，其認為社會環境雖然會對我們生活的外部因素產生一定影響，但最終決定我們是否幸福的是自己的內心世界，我們應堅定內心世界不被外界環境所征服，這樣無論外界環境如何變化，我們都能很好生活。

（四）文學作品能夠拉近中外友好關系

文學有助于各國人民加強聯系，加深理解，推動交流互鑒。目前，中國同俄羅斯、巴基斯坦、印度、日本等國家開展文化交流合作?！洞筇莆饔蛴洝穼砂俣鄠€國家的政治、宗教、禮法、習俗、建筑等進行了詳細記載，對加強中國和西域各國的了解具有重要意義?！冻载涋o典》俄文版展示了一道道中國傳統美食的制作過程，讓俄羅斯讀者深刻了解中國各地不同的飲食文化，展示中國的民俗生活。

三、文學作品的道德教育意義

道德教育是思想政治教育的基礎性內容，是以善惡來評價，并依靠社會輿論和內心信念實現人們之間以及個人與社會之間的行為規范與相應的心理意識及活動。思想教育和政治教育對道德教育起導向、制約作用，但良好的道德教育也會對思想教育和政治教育起促進作用。值得注意的是，優秀的文學作品是對人們進行道德教育的重要途徑和手段。

（一）文學作品能夠幫助讀者正確認識道德規范

道德規范告訴了人們“應該怎么做”的問題，是判斷善惡榮辱、正義與否的道德準則。文學是人學，文學作品通過描寫不同人物形象的行為和選擇，引發讀者對隱藏在背后的動機、性格等因素進行思考和判斷，引起對人物行為是否道德的思考。不僅如此，文學作品通過描述不同人物的結局，最終回答了人物道德與否的問題，幫助讀者認清道德規范?！度辶滞馐贰分杏幸粋€無惡不作的反面人物形象——嚴貢生，他恃強凌弱，欺騙船夫所食“云片糕”是名貴藥品；他六親不認，弟弟病中甚至死后都沒有及時探望；他貪婪至極，弟弟死后趕走趙姨娘，霸占七成家產。讀者無不對他恨之入骨，批判其慘無人道的惡劣行徑，希望看到他最后的悲慘結局，但是作者給了他一個好的結局，由此加深讀者對嚴貢生無德行為的思考和對封建科舉制度的批判?！八闹芙稹薄懊裰唷钡裙适戮救藗優楣偾辶?，要有覺悟、講覺悟的道德規范。

（二）文學作品幫助讀者把道德規范轉化為道德行為

在社會中，總是會出現個人利益與群體利益和社會利益沖突的情況，個人能夠選擇優先守護群體利益和社會利益，暫時放棄個人利益，僅僅有評判善惡是非的能力是不夠的，必須讓一定的道德規范和道德觀念轉化為個人的道德行動，并逐步發展成全社會普遍的道德認知和道德準則。文學作品是幫助人們完成這一轉化的重要載體?？鬃诱f：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！彼^“群”，就是指文學作品具有團結民眾的作用。在中國古代典籍中，有許多著作都起著引導人們道德行為的作用。如《論語》有云：“人而無信，不知其可也?！薄度纸洝贰兜赖陆洝贰兜茏右帯返任膶W作品也能夠幫助人們把道德規范轉化為道德行為。

四、文學作品的心理健康教育意義

心理健康教育是思想政治教育的重要內容。隨著現代社會的發展，人們生活節奏加快、競爭加劇、心理壓力加大，抑郁、焦慮等心理問題頻繁出現，對人們進行心理健康教育迫在眉睫。文學作品能夠幫助人們獲得并保持一個良好的心態，具有心理健康教育作用。

（一）文學作品對讀者有勵志作用

浩如煙海的文學作品塑造了萬千人物形象，其性格或樂觀堅韌，或悲觀消極，或果斷勇敢，或猶豫不決……其命運或美好圓滿，或悲慘一生……這些人物的經歷總會對人們起到勵志作用。人們從文學作品中體悟人物的苦難挫折、悲歡離合，引起人們對自己當前所處境況的思考，從而解決自己的困擾，保持健康的心理狀態。枚乘所作《七發》，講述了楚太子因為享樂過度導致精神不振、百病叢生，吳客改變太子的生活方式，與他一起探討治理天下、修身養性的道理，最終太子霍然病愈的故事。一些人缺少追求，不能自律，耽于享樂，又因一事無成而感到焦慮?！镀甙l》的故事啟示人們要提高修養、堅定信念，才能獲得真正的健康。

（二）閱讀和創作文學作品具有宣泄作用

恩格斯說：“民間故事書的使命是使農民在繁重的勞動之余，傍晚疲憊地回到家里時消遣解悶，振奮精神，得到慰藉，使他忘卻勞累，把他那塊貧瘠的田地變成芳香馥郁的花園；它的使命是把工匠的作坊和可憐的徒工的簡陋閣樓變換成詩的世界和金碧輝煌的宮殿，把他那身體粗壯的情人變成體態優美的公主?！卑徒鹪f道：“我第一次提筆寫小說時，我只是為了安慰我寂寞的心，為了散發我的熱情，宣泄我的憤怒?！蔽膶W作品讓人在閱讀中體驗現實生活中向往或恐懼的事情，填補內心空白，具有心理宣泄作用。如果沒有文學作品，這個世界會變得沉悶乏味許多。

綜上所述，文學作品具有思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等方面的教育意義，是開展思想政治教育的重要載體，如果人們能充分認識和把握好思想政治教育的意義，將對提高思想政治教育的有效性和感染力起到重要作用。

參考文獻：

[1]劉曉哲.試論文學的思想政治教育功能[J].學校黨建與思想教育，2006（5）.

[2]李鴻昌.文學作品中的思想政治教育意義淺析[J].時代文學（上半月），2011（6）.

（作者單位：內蒙古工業大學馬克思主義學院）