短視頻傳播背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑創新研究

楊曉 李婕

摘要：隨著我國信息化的迅猛發展，互聯網已經成為人們交流、娛樂的重要手段。特別是對于大學生而言，以抖音為代表的短視頻軟件已經成為他們生活中不可或缺的一部分。短視頻傳播對大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了新的挑戰和機遇：短視頻泛娛樂化的內容在一定程度上淡化了大學生的主體意識，消解了其獨立思考與價值辨析的能力，弱化了大學生的道德責任；其新、快、短的特征，又能夠幫助大學生更好地將社會主義核心價值觀內化于心，不斷更新社會主義核心價值觀的表現形式，滿足大學生個體發展新需求。應通過提高短視頻平臺傳播內容質量、完善短視頻平臺內外監管機制、加強新時代高校思想政治工作等措施，創新短視頻傳播背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑。

關鍵詞：短視頻；抖音；社會主義核心價值觀；泛娛樂化

中圖分類號：D64

文獻標識碼：A

DOI：10.12186/2023.02.014

文章編號：2096-9864（2023）02-0106-05

近年來，抖音、西瓜、快手等短視頻平臺實現了井噴式發展。2021年1月抖音公布的《2020抖音大學生數據報告》顯示，截至2020年末，抖音在校大學生用戶已接近3000萬，占全國大學生總數的近80%［1］，抖音等短視頻軟件已超越線上購物、手機游戲，成為在大學生群體中最受歡迎的社交軟件。同時大學生用戶的使用時長也只增不減，《2021中國網絡視聽發展研究報告》顯示，隨著新冠肺炎疫情等多方面因素的影響，我國民眾更傾向于在線上平臺上滿足自己的娛樂需求，尤以抖音為代表的短視頻平臺，用戶使用率穩居榜首，占據網絡視聽應用領域77.2%的市場份額，甚至有超過半數的網民每天都會觀看短視頻，且單日平均使用時長達2個小時［2］。在大學校園里，抖音無處不在，學生們隨時隨地都能通過手機沉浸于不同的短視頻中，即使是在課堂上或在圖書館里也不例外。短視頻傳播不僅滿足了大學生的娛樂消遣需求，同時也使大學生社會主義核心價值觀的培育面臨著新的機遇和挑戰。鑒于此，本文擬以抖音為例，分析短視頻傳播對大學生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰和機遇，探索短視頻傳播背景下大學生社會主義核心價值觀培育的創新路徑，以期為大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育提供參考和借鑒。

一、短視頻傳播給大學生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰

抖音等短視頻以記錄社會生活為主題，創作門檻低，使得任何人都可以成為傳播中心。這種傳播形式雖然豐富了傳播內容，但內容質量難以保證，泛娛樂化傾向嚴重。

大學生在接受視頻所傳達內容的過程中，其立場觀點容易受追求“大流量”“大網紅”和輿論方向的影響，拒絕獨立思考，無視價值辨析，從而弱化大學生的主體意識，給大學生社會主義核心價值觀培育帶來一定挑戰。

首先，盡管社會主義核心價值觀明確規定公民應當具備愛國、敬業、誠信、友善的最基本道德品質，但在當前泛娛樂化現象的影響下，不少短視頻更多地傳遞出對個人享樂的追求，對集體利益高于一切的崇高品質觀照甚少。大學生長期沉浸在以娛樂為偽裝的個人主義環境中，很容易偏離社會主義核心價值觀，其中熱愛祖國的價值觀規范受到的沖擊最為突出。例如，個別新媒體公司為了保持賬號熱度，借網絡的遮蔽性故意惡搞林則徐、岳飛、江姐等民族英雄，戲說英雄們為國家、人民獻身的愛國行為，甚至將黨的歷史作為娛樂內容博人眼球。這些內容與社會道德所倡導的熱愛祖國、尊崇先烈的價值觀標準背道而馳。

其次，隨著泛娛樂化產業興起的網紅經濟對大學生的敬業精神也造成了不良影響。部分大學生不再渴望到祖國建設最需要的地方去貢獻智慧和力量，而是只想找到一份輕松且高薪的工作，也認識不到“篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗”［3］的重要性，把輕松高薪看作實現夢想的不二法門。與此同時，泛娛樂化產業將人們對娛樂的追求和消費夸張化，使得人們以金錢來衡量快樂。在當下，大學生中“花唄”“借唄”用戶不在少數，更有甚者陷入“校園貸”的泥沼之中。這些行為顯然與中華民族勤儉節約、兢兢業業的傳統美德和社會主義核心價值觀相悖。

再次，在泛娛樂化現象影響下，大學生的價值觀逐漸偏離主流意識形態，導致其原有的誠信、友善等社會道德責任感也隨之削弱。道德責任是指人們對自身行為是非善惡的一種負責任的態度，是對他人和社會責任感的體現。大學生的道德責任具體表現在樂于助人、平等待人、誠實守信等方面。但當大學生的共產主義理想與社會主義核心價值觀的基礎被動搖時，他們對社會的責任感與道德心也就隨之瓦解。在虛擬網絡的背后，他們逐漸忘記壓力、逃避責任、回避現實，將虛擬世界的肆意妄為延伸到現實社會，把自己的思想和靈魂當作網絡表情和符號隨意發送和粘貼在手機和電腦上。這樣的娛樂已經被“異化”，成為一種支配人們的精神鴉片。正是在泛娛樂化的侵蝕下，一些大學生逐漸摒棄了自己的價值追求，出現了社會主義核心價值觀被“污名化”“邊緣化”“庸俗化”等現象，出現了審美取向感官化、價值取向虛無化、政治取向戲謔化、道德取向低俗化的問題［4］。

二、短視頻傳播給大學生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇

抖音等短視頻作為一種新、快、短的傳播媒介，受到大學生群體的廣泛關注。習近平總書記強調，要“運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀”［5］。短視頻傳播在給大學生社會主義核心價值觀培育帶來一定挑戰的同時也提供了機遇，在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，我們應充分利用短視頻傳播的優勢。

首先，從傳播方式來看，抖音等短視頻能夠幫助大學生更好地將社會主義核心價值觀內化于心。目前，高校思政課已成為我國培育大學生社會主義核心價值觀的主要途徑。在一定程度上，思想政治教育是一種特殊的教育傳播活動，通過影響教育對象的態度和行為，讓他們趨向于教育者預定的方向，從服從、內化到認同、行動，從而不斷幫助大學生確立正確的價值觀。從理論上來看，短視頻作為一種傳播媒介，屬于傳播學的研究范圍，而思想政治教育則是圍繞人開展的社會實踐活動，兩者之間看似沒有直接聯系。然而，深入研究后發現，兩者發揮影響作用的過程相似，最直接的體現在于它們的作用過程都與主體、客體、載體等因素密切相關。在傳播教育內容時，能夠被教育對象潛意識地認為自己的行為與態度將受到外來的約束甚至脅迫，他們會本能地排斥外來的觀點。這樣的逆反情緒將影響教育對象接受教育信息的效果。當前，我國普遍采用直接向學生傳達政治理念的方式進行思想政治教育，旨在推動大學生與全黨全國人民形成一致的價值觀念和統一的政治情感。然而，在日常生活中，學校教育往往與大學生的實際經歷和感受偏離，因此政治教育的效果大打折扣，無法獲得大學生的內心認同和服從，更不能達到內化與強化的效果，從而影響了思想政治教育的實際效果。目前，有大量研究證明娛樂式教育在教育效果方面要比傳統單一的教育方式更勝一籌。雖然像抖音這樣的短視頻傳播媒介遭受了不少質疑和負面評價，但是娛樂性節目仍然對觀眾具有積極的作用，同樣存在教育性。

盡管傳統的教育模式在今后較長的時期里仍然是我國思想政治教育的主流，但是，如果能夠通過娛樂教育的手段增強當前大學生思想政治教育的效果，通過將說服目的隱蔽在輕松的環境氛圍中，可有效防止大學生本能性的抗拒，順利地傳達說服信息。應充分運用網絡視頻軟件中的教育功能，彌補傳統教育的缺陷，最大程度地滿足大學生群體的視聽需求，增強思想政治教育在新時代的趣味性和娛樂性，為大學生社會主義核心價值觀的培育提供更新穎的路徑。將抖音與大學生的思想政治教育融合共生，可以將生硬的知識變得生動有趣，讓大學生更容易接受。同時，抖音平臺具備先進的智能算法，可精準推送與社會主義核心價值觀有關的內容，在對大學生各種行為數據進行廣泛分析的基礎上，針對特定的學生群體，將以弘揚社會主義核心價值觀為中心的優秀短視頻進行精準傳播，使大學生在不知不覺中理解和接受這些價值觀。

其次，從發布內容來看，抖音能不斷更新社會主義核心價值觀的表現形式，滿足大學生個體發展新需求。抖音作為以短視頻為代表的網絡傳播媒介，通過不間斷的畫面與聲音的傳遞將視頻內容直觀地反饋到用戶的腦海中，潛移默化地使其獲取信息。抖音通過更新社會主義核心價值觀的表現方式，能夠切實有效地提升社會主義核心價值觀的內容效應，引導受眾協調立場、統一思想。例如，《人民日報》官方抖音號所發布的戰士們在邊防執行任務、口渴時只能吃積雪來止渴的短視頻，哪怕隔著屏幕，也激發了我們濃濃的愛國情。宣傳社會各界共同抗擊疫情為主題的視頻作品，激發了中國人民不懼生死、團結一心的強大正能量。北京冬奧會期間，在抖音上展示的奪冠瞬間和溫暖人心的小故事，每分每秒都展現了中華民族獨有的冬奧精神。這些短視頻運用簡潔的畫面場景和恰當的背景音樂，獲得了上百萬的點贊和數十萬條評論和轉發，來自全國各地的用戶可以互相點贊和評論，這些互動數據明確地展示了各個群體對社會主義核心價值觀的興趣、態度和黏度。同時，可以評估視頻內容對用戶的吸引度、認同度和受眾的反饋指數，更加精準地掌握大學生群體的一般需求和個體的特殊需求。盡管不同個體對媒體的需求略有差異，但整體上還是有一定的相似之處。抖音短視頻傳播，可以提高社會主義核心價值觀在網絡傳播中的話題度和參與度，同時，抖音還可以與微信、微博、B站等多個網絡平臺相互傳播，形成聯動，將宣傳效果發揮到極致。

三、大學生社會主義核心價值觀培育路徑創新策略

在短視頻傳播背景下，創新大學生社會主義核心價值觀培育路徑，可以從以下方面著手。

1.提高短視頻平臺傳播內容質量

短視頻作為一種新興的傳播媒介，賦予大學生們更多的話語權和選擇權，而這種“媒介賦權”同時也給予他們充分發揮主觀能動性的基本條件。為了確保青年大學生樹立正確的價值觀念，降低其在社會主義核心價值觀培育過程中走彎路、踏錯路的風險，我們必須對短視頻平臺的內容質量進行引領。一方面，應幫助大學生樹立正確的娛樂觀。這包括理性認識短視頻平臺，糾正過去為了娛樂而娛樂的錯誤觀念；提升對短視頻平臺行為層次辨識能力，使其能夠辨別哪些內容是值得觀看的，哪些內容可開闊個人眼界，提高自身情趣，豐富個體內涵；嚴肅對待社會事件，對于涉及國家、社會、文化等領域的內容，要嚴肅對待、理性思考，有自己堅定的立場與觀點，不能妄自評論，人云亦云。另一方面，應鼓勵創作主體不斷更新短視頻平臺傳播內容。新時代，我國社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。習近平總書記指出：“不斷推出群眾喜聞樂見、貼近大眾生活的形式多樣的理論宣傳作品，讓理論為億萬人民所了解所接受?！保?］如果要想使抖音等短視頻平臺發展成為社會主義核心價值觀培育的新途徑，更好地在大學生社會主義價值觀培育過程中發揮作用，就必須立足于大學生群體的特點，使其傳播的內容與實際相結合，從大處立意、從小處入手，運用新穎活潑的方式將社會主義核心價值觀展現出來。與此同時，外部因素也會隨著人們需求的發展而逐漸內化為推動人的全面發展的內在力量。大學生所建立的社會關系、展現的自我個性和傳達的相關需求，從根本上看都是為了促進自身的全面發展。只有各方面相互促進、共同作用，才能真正地幫助大學生樹立社會主義核心價值觀。

2.完善短視頻平臺內外監管機制

意識形態工作是我們黨的一項極端重要的工作，而做好這一工作的關鍵在于將社會主義核心價值觀的教育貫徹落實到位。作為一種重要的媒體渠道，抖音等短視頻平臺有著廣泛的影響力，有助于大學生社會主義核心價值觀的培育，但要想實現這一目標，需要有完善的內外監管機制。正如習近平總書記所說的：“沒有規矩不成方圓。無論什么形式的媒體，無論網上還是網下，無論大屏還是小屏，都沒有法外之地、輿論飛地?！保?］其一，短視頻平臺內部應強化內容審查能力。應科學分析用戶所反饋的內容，制定合理的審核標準，摒棄“吸睛就是吸金”的謬論，防止過去只看流量而罔顧正能量的情況卷土重來，對于用戶所上傳的每一項內容都要嚴格審查、層層把控、恪守底線，絕不讓不符合社會主義核心價值觀要求的不良內容流入傳播渠道。其二，政府外部應細化監督管理機制。抖音的發展勢頭如雨后春筍般不可阻擋，僅僅依靠一家之力很難真正做到規范傳播內容，需要整合社會各界力量。尤其是面對近年來泛娛樂化產業利用更加隱秘的傳輸方式與其他錯誤思潮相互耦合，對大學生的政治立場和精神世界產生的干擾，政府有關部門應細化監督管理機制，健全規章制度。應根據不同的傳播媒介制定規范管理與監控的法律法規，尤其要針對網絡“泛娛樂化”等新問題的形成制定完備法律，使互聯網行業的運營有法可依、違法必究，使網絡傳播行為與內容“關在制度的籠子”之內。同時，應鼓勵用戶們主動監督和舉報公司或個人的有關行為，如發現詆毀他人、散播謠言、抹黑歷史、動搖社會主義建設根基等內容，積極舉報，使發布者與傳播者均受到相應的法律制裁，以肅清網絡空間。

3.加強新時代高校思想政治工作

面對短視頻快速發展帶來的變化，我們不能一味地拒絕新媒體工具，而是要抓住伴隨網絡科技而帶來的機會，持續推動大學生思政工作的創新發展。順應人們思想認識的基本規律，利用新技術來打動、感染大學生是造就時代新人的關鍵。習近平總書記強調：“高校思想政治工作歸根到底是做人的工作，人在哪里，思想政治工作的陣地就要建在哪里?！保?］高校應積極適應新時代發展趨勢，入駐抖音平臺創建官方賬號，積極利用網絡構建思想政治教育陣地，創新思想政治教育手段。應將抖音等短視頻平臺看作思想政治教育的新工具，把傳播新思想、引領新風尚的短視頻擴散至每個學生的移動終端，以達到推動大學生思想政治教育創新發展的目的。高校作為開展思想政治教育的主體，應把握住得天獨厚的資源優勢，密切聯系學生，及時洞察他們的真實想法，時時關注其生活狀況與思想動態，主動尋找大學生興趣點。應利用課余時間創作能引發大學生共鳴的優秀短視頻，真正做到走近大學生、贏得大學生，把握住教育的生命與靈魂。不過，僅僅一個官方賬號的作用是微乎其微的。因此，高校還應根據抖音等短視頻平臺的推廣計劃，多舉辦能點燃大學生創作熱情的思政短視頻比賽等活動，給學生們提供展現自我風采、相互交流學習的平臺，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感與歸屬感。這是提升思政課程對大學生的吸引力和感染力的有效途徑。為了培養合格的時代新人，思政課教師在高校思想政治教育工作中具有舉足輕重的作用。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要增強高校思想政治教育工作者的主體能力，把抖音等短視頻平臺當作第二個講臺，旗幟鮮明地宣傳正確的立場。思政課教師應大膽抨擊那些隱藏在作品中錯誤、消極的害群之馬，幫助思想偏離的大學生懸崖勒馬，通過言傳身教的榜樣作用，引導大學生健康成長，幫助他們培育正確的社會主義核心價值觀。

四、結語

抖音等短視頻傳播媒介成為大學生群體獲取信息的新方式，其所倡導的價值觀念能直接或間接地左右大學生用戶的價值判斷。面對這一現實，我們需要堅守原則，在追求娛樂的同時做好價值引導，不能讓娛樂追求變成死亡陷阱。此外，應積極發揮其娛樂教育的傳播優勢，大力弘揚正能量，為大學生培育正確的社會主義核心價值觀貢獻力量。只有堅持正確價值觀，我們才能為年輕一代的成長提供積極的引導，實現經濟效益與社會效益的共贏，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］?抖音發布首份大學生數據報告 大學生創作視頻播放量超311萬億次［EB/OL］.（2021-01-26）［2023-02-18］.https：∥cnews.chinadaily.com.cn/a/202101/26/WS600fba4ea3101e7ce973cc4d.html.

［2］ 中國網絡視聽節目服務協會.2021中國網絡視聽發展研究報告［EB/OL］.（2021-09-05） ［2023-02-19］.https：∥www.sohu.com/a/470596893_100065199.

［3］ 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話［N］.人民日報，2013-05-05（02）.

［4］ 人民日報評論部.追尋意義，走出“泛娛樂化”我們需要什么樣的歷史觀［N］.人民日報，2015-08-14（05）.

［5］ 習近平.總體布局統籌各方創新發展 努力把我國建設成為網絡強國［N］.人民日報，2014-02-28（01）.

［6］ 習近平.學習馬克思主義基本理論是共產黨人的必修課［EB/OL］.（2019-11-15）［2023-02-19］.http：∥www.gov.cn/xinwen/2019-11/15/content_5452424.htm.

［7］ 加快推動媒體融合發展構建全媒體傳播格局［EB/OL］.（2019-03-15）［2023-02-19］.https：∥baijiahao.baidu.com/s？id=162806744 9016809700&wfr=spider&for=pc.

［8］ 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］.人民日報，2016-12-09（01）.

［責任編輯：王天笑］