習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的理論淵源

潘云成

[摘 要]黨的十八大以來，習近平總書記在繼承前人成果的基礎上，立足新時代，對思想政治教育環境的相關內容作了全面深入而系統的論述。這些論述內容豐富，內涵深刻，具有深厚的理論淵源。其中，馬克思主義經典作家的思想政治教育環境理論是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的直接理論來源。以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論，是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的另一重要理論來源。習近平總書記關于思想政治教育環境的重要論述，是對馬克思主義經典作家和以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨主要領導人的思想政治教育環境理論的繼承與發展。

[關鍵詞]習近平；思想政治教育；環境；理論淵源

[中圖分類號] G644 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 01-0007-06

黨的十八大以來，國內外的政治、經濟、文化環境與以前相比，均發生了深刻變化：文化多樣、價值多元，不同意識形態的交織和交鋒等。面對錯綜復雜的國內外環境，習近平總書記在繼承前人的基礎上，立足新時代，緊緊把握時代和國內外環境的變化，對思想政治教育環境的相關內容作了全面深入而系統地論述。這些論述內容豐富，內涵深刻，具有深厚的理論淵源。其中，馬克思主義經典作家的思想政治教育環境理論是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的直接理論來源。以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論，是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的另一重要理論來源。習近平總書記關于思想政治教育環境的重要論述，是對馬克思主義經典作家和以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨主要領導人的思想政治教育環境理論的繼承與發展。

一、習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的主要內容

習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的主要內容，包括要營造良好的政治環境、要為弘揚社會主義核心價值觀營造良好的社會環境、要營造風清氣正的輿論環境、要優化大眾媒介物質環境、要營造良好的校園文化環境，要創設良好的家庭環境等內容。

（一）要重視黨風政風建設，營造良好的政治環境，為思想政治教育提供條件

習近平總書記在黨的二十大報告中指出“黨風問題關系執政黨的生死存亡?！盵1]還能強化思想政治教育效果。而要想營造良好的政治環境，就必須重視黨風政風建設。因為優良的黨風是凝聚黨心、民心的巨大力量。沒有好的黨風作保障，我們黨就難以把黨心民心凝聚起來。同時，黨風關系到政風民風。只有搞好黨風，并帶動和促進政風及社會風氣的根本好轉，實現黨的目標任務才有良好的社會氛圍和環境。政風好壞直接關系到政權的生死存亡，也關系到民風的好壞。當前，黨風總的形勢是好的，經過黨風廉政建設和反腐敗斗爭，全面從嚴治黨取得重大勝利。但一些不正之風在一定程度上仍然存在。這些不正之風嚴重敗壞了社會風氣，既損害了黨群、干群關系，又損害了黨和政府的執政形象。因此，要大力轉變黨風政風，帶動社會風氣好轉，以便為思想政治教育營造良好的社會政治環境。習近平總書記指出：“黨的作風是黨的形象，是觀察黨群干群關系、人心向背的晴雨表。黨的作風正，人民的心氣順，黨和人民就能同甘共苦?！盵2]黨風正不正，關鍵在于黨的領導干部。領導干部的作風，直接關系黨內風氣和政治生態，關系黨的形象，關系民心向背，關系黨的生死存亡。黨員干部特別是高級領導干部作風不過硬，黨風社會風氣就不可能好。因此，習近平總書記特別強調，我們要“從高級干部抓起，持之以恒加強作風建設，堅持和發揚黨的優良傳統和作風，堅持抓常、抓細、抓長，使黨的作風全面好起來，確保黨始終同人民同呼吸、共命運、心連心”。[2]

（二）要為弘揚社會主義核心價值觀營造良好的社會環境，為思想政治教育提供思想引領和價值引領

習近平總書記強調指出，一種價值觀的形成離不開日常生活的千百次浸潤，因此“必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫”。[3]要發揮各種規章制度、市民公約、管理機制、文藝作品等的價值導向功能，協同促進、同向發力，傳播主流價值觀，增強人們的歸屬感和認同感，使人們的思想和行為符合社會主義核心價值觀的要求，從而“形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵4]

（三）要重視網絡宣傳工作，營造風清氣正的輿論環境，為思想政治教育提供有力保障

習近平總書記多次強調輿論環境的重要性，指出：“做好黨的新聞輿論工作，營造良好輿論環境，是治國理政、定國安邦的大事?！盵4]要營造良好的輿論環境，就要重視網絡宣傳工作。習近平總書記認為，“要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀”[3]“加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳”。[5]做好網絡宣傳工作，有利于人們思想境界的提高，有利于創造一個清新向上的社會輿論環境。

（四）用優秀的網絡文化產品豐富人民的精神生活，優化大眾媒介物質環境，為思想政治教育打造風清氣正的媒介傳媒空間

優秀網絡文化，除了吸引人的“娛樂化形式”，還需要把社會主導的價值觀念融入其中，用春風化雨、潤物無聲的方式，鼓勵真善美，傳遞正能量。正如習近平總書記所講：“好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風?！盵6]網絡文化產品是一種通俗化的文藝形式，習近平總書記指出，通俗不等于低俗，“欲望不代表希望，單純感官娛樂不等于精神快樂”。[6]互聯網時代，人人都可以成為網絡文化產品的制作者，這就使得網絡文化產品參差不齊，有的充滿著惡趣味的低俗、庸俗與媚俗。因此，要堅決抵制網絡文化產品中的低俗、庸俗等現象，提升大眾的文化品味和審美情趣，讓體現真善美的內容成為人們精神世界的文化滋養。

（五）以以文化人、以文育人為手段，營造良好的校園文化環境，為思想政治教育提供精神動力

校園文化環境是文化環境的重要組成部分，學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇均受著校園文化環境的影響。

要以以文化人、以文育人為手段，營造良好的校園文化環境。文化育人對學生能夠起到性情陶冶、價值引導與人格塑造的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”，[2]營造良好的校園文化環境。因此，學校要充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，組織學生開展形式多樣、內容豐富多彩的校園文化活動。通過校園文化活動的熏陶，促進學生思想政治品德的健康發展。

（六）要重視家風建設，創設良好的家庭思想政治教育環境，為思想政治教育提供輔助支撐

人的思想品德的形成不僅受到學校的影響，還受到家庭、社會等影響，因此，營造良好的思想政治教育環境，需要推動家庭、學校、社會互相配合，協同用力。搞好家風建設，是創設良好的家庭思想政治教育環境的必要條件，可以為思想政治教育增加輔助支撐作用。家風與黨風政風關系密切。家風潛移默化影響人的一生，良好黨風政風的形成離不開良好家風的支撐。習近平總書記在其系列講話中，多次談到家風建設，指出：“廣大家庭都要弘揚優良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣?！盵2]在家風建設上，要重點抓好領導干部的家風，因為“領導干部的家風，不僅關系自己的家庭，而且關系黨風政風”。[7]習近平總書記強調：“領導干部特別是高級干部一定要重視家教家風，以身作則管好配偶、子女，本分做人、干凈做事?！盵8]

二、習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的理論淵源

馬克思主義經典作家的思想政治教育環境理論是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的直接理論來源，以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論，是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的另一重要理論來源。

（一）馬克思主義經典作家的思想政治教育環境理論，是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的直接理論來源

馬克思主義經典作家對思想政治教育環境進行了思考和探索。馬克思、恩格斯認為，環境決定人的思想道德面貌，每一個人都是他所處的既定環境的產物。外部客觀環境影響著人的思想、觀念的形成?！坝^念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已?！盵9]“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變?！盵10]馬克思、恩格斯在肯定環境決定人的思想道德面貌的同時，認為人可以充分發揮主觀能動性，通過實踐活動改變環境，改變自己的思想道德狀況和社會的道德風尚，創造適合于自身發展的政治、經濟和思想文化的環境，“人創造環境，同樣，環境也創造人”。[11]

列寧和斯大林的思想政治教育環境理論也涵蓋多方面內容。例如列寧在論述經濟環境對人的影響時，指出：“工人和農民中間有組織才能的人無疑比資產階級想象的要多，但問題在于，在資本主義經濟的環境里，這些有才能的人絕對不可能涌現出來，絕對不可能站住腳，獲得自己的地位?！盵12]

（二）以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論，是習近平總書記關于思想政治教育環境重要論述的另一重要理論來源

以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人，圍繞著各自所處時代的思想政治教育環境的變化，對思想政治教育環境進行了闡述。

1.毛澤東的思想政治教育環境理論

毛澤東對思想政治教育環境有過精辟的論述。這些精辟論述，內容豐富，思想深邃。

（1）重視思想政治輿論環境

毛澤東對思想政治輿論環境予以高度重視，強調通過加強黨風建設、調動榜樣的力量、社會輿論的力量積極做好思想政治教育工作。執政黨的黨風是執政黨號召力、凝聚力的源泉?！爸灰覀凕h的作風完全正派了，全國人民就會跟我們學。黨外有這種不良風氣的人，只要他們是善良的，就會跟我們學，改正他們的錯誤，這樣就會影響全民族?！盵13]毛澤東十分重視榜樣的教育作用。在戰爭年代，毛澤東樹立了一批革命進程中涌現出來的先進典型和英雄模范，如劉胡蘭、張思德、董存瑞、白求恩等，他們具有堅定的革命意志，不怕困難、不怕犧牲。毛澤東贊揚劉胡蘭“生的偉大，死得光榮”；希望人們學習張思德全心全意為人民服務的崇高精神；學習白求恩“毫不利己，專門利人”的高貴品質。在建國以后的和平建設年代，毛澤東選擇了從事平凡工作的先進人物作為道德楷模積極加以宣傳和倡導，他高度評價焦裕祿、王進喜等社會主義建設各條戰線上的英雄模范人物，并向全國人民發出“向雷鋒同志學習”的號召。毛澤東指出：“應將各地典型的好人好事加以調查分析和表揚，使全黨都向這些好的典型看齊，發揚正氣，壓倒邪氣?！盵14]這些模范人物的宣傳，對于提高全社會的道德修養水平，發揮了重要作用。

（2）重視學校環境

學校是學生學習、生活的重要場所，是學生接觸最多、活動時間最長的地方。學校環境是思想政治教育環境的重要組成部分，也是影響學生最為直接的部分。1957年，毛澤東在談及要加強學校思想政治教育時，就強調學校思想政治教育應加強學校風氣的樹立和扭轉：“在學校中要提倡一種空氣，教師與學生同甘共苦，一起辦好學校?！盵15]“學生談戀愛的風氣應當加以扭轉?！盵15]

（3）重視家風建設，營造良好的家庭環境

良好的家風，對黨風政風具有重要影響。家風連著黨風，好的家風可以促進好的黨風。毛澤東非常重視家風建設，他要求家人像普通人一樣生活，決不搞特殊化。他不希望子女靠他的地位在社會上生存，不允許子女以他的權力和名義謀私利。他曾經對自己的子女說：“靠毛澤東不行，還是要靠你們自己去努力、去奮斗。不要把我掛在你們的嘴邊上去唬人?！盵16]嚴格要求子女和家屬，是干部作風的重要方面，也是保持黨員干部清正廉潔的要求。在這方面，毛澤東起到了表率作用。毛澤東對自己的子女始終嚴格要求，并讓他們到艱苦的環境和地方去鍛煉，以培養他們艱苦奮斗的精神和頑強的意志。他經常通過書信或以面談的方式告訴他們為人處事的道理，教育他們：“你們從小就要學會吃苦，不學吃苦怎么行呢！”[16]他非常關心自己的子女的工作、學習，經常對子女的工作、學習進行耐心指導。他在給毛岸英的信中寫道：“一個人無論學什么或作什么，只要有熱情，有恒心，不要那種無著落的與人民利益不相符合的個人主義的虛榮心，總是會有進步的?！盵17]正是由于他的諄諄教導，子女們在工作和學習上都取得了很大的進步。

2.鄧小平的思想政治教育環境理論

鄧小平對思想政治教育環境有著全面的了解和深刻的認識。他繼承了馬克思主義經典作家和毛澤東的思想政治教育環境理論，并進行了豐富和發展。

（1）要維護和保持持續穩定的政治環境

鄧小平將政治穩定作為社會主義建設、特別是社會主義民主建設培養人的政治素質的前提和條件。鄧小平指出，要一心一意地進行社會主義現代化建設，就需要一個政治穩定的社會環境?！爸袊膯栴}，壓倒一切的是需要穩定。沒有穩定的環境，什么都搞不成，已經取得的成果也會失掉?！盵18]只有長期保持一個政治穩定的環境，我們才能有計劃、有步驟、集中全力進行社會主義現代化建設。穩定的政治環境是中國改革開放的前提，“中國一定要堅持改革開放，這是解決中國問題的希望。但是要改革，就一定要有穩定的政治環境”。[18]鄧小平把青年的政治素質的培養與國家穩定聯系在一起，認為青年人政治素質低，是造成動亂的重要原因之一。他在總結動亂發生的原因時指出：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠?！盵18]

（2）要創造良好的物質環境

物質環境是思想政治教育環境的重要組成部分，它在環境體系中具有基礎性的作用。

隨著科學技術水平的提高和東西方思想文化交流的頻繁，大量的西方影視作品、音樂光盤、網絡游戲等涌入我國。鄧小平對于西方的許多腐朽東西進行了有利抨擊，“現在有些同志對于西方各種哲學的、經濟學的、社會政治的和文學藝術的思潮，不分析、不鑒別、不批判，而是一窩蜂地盲目推崇。對于西方學術文化的介紹如此混亂，以至連一些在西方國家也認為低級庸俗或有害的書籍、電影、音樂、舞蹈以及錄像、錄音，這幾年也輸入不少。這種用西方資產階級沒落文化來腐蝕青年的狀況，再也不能容忍了”。[18]它們以先進的科學技術把西方的享樂主義、個人主義等消極價值觀念傳遞給我國民眾。部分學生由于受到西方資產階級不良思想、書籍等影響，出現了生活上追求安逸享樂、精神信仰缺失等不良現象。所以，不良的思想政治教育物質環境對人們的思想會產生消極的影響。為此，必須采取各種措施，消除這些消極影響，營造良好的物質環境。

（3）要營造民主、寬松的輿論環境

鄧小平認為，民主、寬松的輿論環境可以充分調動人們的積極性，有效激發人們嘗試各種創造性的實踐活動。他指出：“我們要創造民主的條件，要重申‘三不主義：不抓辮子，不扣帽子，不打棍子?！盵19]努力營造有利于人的才能和素質不斷發展的良好輿論環境。

（4）要營造良好的黨風、學風和教風

鄧小平向全國人民發出了“要樹立好的風氣”[19]的號召。他認為要樹立好風氣一定要抓好黨風、學風和教風。其一，要抓好黨風。黨風的好壞直接影響社會風氣、社會環境。黨風正則社會風尚好，黨風明則社會環境清。因而，加強黨的作風建設，搞好黨風，對于社會風氣、社會環境具有重要意義?！爸v風氣，無非是黨風、軍風、民風、學風，最重要的是黨風?！盵19]在中國革命、建設、改革的歷程中，中國共產黨人以堅強的黨性鍛造出優良的黨風，以崇高的形象和威望贏得了人民群眾的衷心擁護。但隨著改革開放進程的推進，受各種不良因素的影響，一些黨員干部放松了黨性修養，追求享樂主義、金錢主義，生活奢華，貪圖享受，甚至以權謀私、腐化墮落，嚴重損害了黨的形象。因此，鄧小平強調必須加強黨員干部的黨性修養，持之以恒地抓好黨風建設。他認為，只要我們黨的風氣端正了，就會影響社會，帶動人民，為青少年的健康成長創造一個良好的環境。其二，要注重學風。一所學校要樹立良好的學風?！昂玫狞h風也要體現在教育中，這才能培養出好的學風?！盵19]其三，要注重教風。鄧小平認為，一個學校有沒有好的風氣，教師具有重大責任?！艾F在我們的青少年中，有些人有些壞的風氣。改變這種風氣，要從小學教育開始?！盵19]“要有愛勞動、守紀律、求進步等好風氣、好習慣。教師有責任把這些好風氣帶動起來?！盵19]因此，教師要為人師表、愛崗敬業，教書育人。

（5）要創造良好的競爭環境

競爭環境影響著人的思想和行為，對思想政治教育具有重要影響。在鄧小平看來，競爭環境能夠有效激發人的積極性、主動性和創造性，使人們以更高的熱情投入到社會生活中，投身到社會實踐中去增長才能，提高素質。我們一定要“在各條戰線上形成你追我趕、爭當先進、奮發向上的風氣”，[19]建立公平競爭機制和責任制，鼓勵那些“有創造”“有貢獻”的人盡快發展。

（6）要創造良好的家庭環境

鄧小平十分重視家庭家風的建設。他非常重視家庭環境的作用，注重家庭和睦。他說：“沒有家庭不行，家庭是個好東西?！盵20]他注重營造和諧的家庭關系，認為“家庭和睦也是經常要做的工作。要處理好的，一是夫妻關系，二是婆媳關系，三是妯娌關系，四是父母子女關系等等”。[21]他主張勤儉持家，認為“勤儉建國、勤儉持家應經常提倡，是長期要做的工作”。[21]他雖然身居高位，但卻總是以身作則，從來不搞特殊化，對自己、對家人嚴格要求。他指出：“我們有些高級干部不僅自己搞特殊化，而且影響到自己的親屬和子女，把他們都帶壞了?！盵19]正是由于他的言傳身教，子女們都傳承并保持了良好的家風。

3.江澤民的思想政治教育環境理論

江澤民在繼承前人的基礎上，對思想政治教育環境進行了全面闡述。

（1）要建設良好的國際政治環境

隨著我國對外開放進程的加快，西方國家加緊了對我國進行思想文化以及社會意識形態等方面的滲透，這給我國思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰。江澤民強調：“我們實行對外開放，有利于人們開闊眼界、增加見識、活躍思想?！盵22]但“西方敵對勢力加緊以各種手段和方式對我國施行西化、分化的政治戰略，企圖顛覆中國共產黨的領導和中國的社會主義制度。他們的這種政治圖謀是絕不會改變的”。[22]因此，我們要不斷地優化思想政治教育的國際政治環境。要堅持黨在社會主義初級階段的總路線不動搖，進一步提升我國的綜合國力。

（2）要營造良好的社會環境和社會風氣

青少年的成長成才離不開良好的社會環境。江澤民高度重視社會環境對青少年的思想和行為的影響。他強調：“人才培養和青少年成長，不僅需要各級各類學校的努力，而且需要良好的社會環境。要加強社會綜合治理和文化建設，堅決抵制各種封建迷信、腐朽思想文化對青少年的毒害；必須加強社區建設，積極創造有利于青少年健康成長的家庭、鄰里和學校的環境?！盵23]他還強調，“只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年青一代才能茁壯成長起來?！盵23]

江澤民早在黨的十四屆二中全會上的講話中就曾高度強調社會風氣的重要性，他指出：“在發展社會主義市場經濟的整個過程中，要始終高度重視社會風氣問題。應當警惕，如果社會風氣敗壞，不僅經濟建設搞不上去，我們這個民族也不可能興旺發達?！盵24]“在造成和保持良好的社會風氣中，黨政機關、領導干部和廣大黨員必須起好的帶頭作用?！盵24]

（3）要堅持正確的輿論導向，營造良好的輿論環境

能否堅持正確的輿論導向，關系黨的事業興衰和人心向背。江澤民指出：“輿論導向正確，人心凝聚，精神振奮；輿論導向失誤，后果嚴重?！盵25]宣傳思想工作要“不斷地為改革開放和現代化建設提供精神動力、智力支持、思想保證，創造良好的社會輿論和社會心理環境”。[26]要旗幟鮮明堅持正確政治方向、輿論導向，積極宣傳黨的主張，弘揚主旋律，傳播正能量，傳播好中國聲音，弘揚社會正氣，努力營造良好的輿論環境。

（4）要營造良好的精神文化環境

一個人的發展離不開一定的自然環境，也離不開一定的精神文化環境。精神文化環境潛移默化地影響著人的思想政治品德的形成。良好的精神文化環境有利于人的健康成長，有利于正確思想觀念的形成。因此，我們要努力營造良好的精神文化環境。為此，江澤民指出：“宣傳思想戰線要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人?！盵27]

（5）要重視家風建設，營造良好的家庭環境

家庭環境直接影響人的思想、行為和思想政治教育活動。良好的家庭環境離不開良好家風的傳承。江澤民重視家風建設，強調各級領導干部要帶頭搞好家風建設。他指出，領導干部要以身作則，“管住管好自己的配偶子女，帶頭樹立好的家風”。[26]董必武同志“對子女、親屬和身邊工作人員既關懷備至又嚴格要求”。[26]江澤民要求全黨同志要以董必武同志為榜樣，學習他廉潔奉公、不徇私情、艱苦樸素的優良作風。

4.胡錦濤的思想政治教育環境理論

胡錦濤根據世情、國情、黨情的深刻變化和時代發展的要求，堅持理論聯系實際，與時俱進，科學把握大勢，著眼新的要求，圍繞著思想政治教育環境的相關內容作了系統而深入論述，實現了思想政治教育環境理論的新發展。

（1）要營造良好的社會環境和社會風氣

搞好青少年思想政治教育工作，離不開良好的社會環境。胡錦濤指出，“青少年是祖國的未來，要加強青少年思想道德建設，緊緊圍繞引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀這個重點，構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境”。[28]社會環境的建設要“以人為本”，要科學發展。要“以人為本”構建社會環境，以科學發展觀發展現代環境。

社會風氣能潛移默化地影響著人們的道德、思想和行為，對思想政治教育環境具有重要影響。胡錦濤強調：“要在全社會大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導社會主義基本道德規范，扶正祛邪，揚善懲惡，促進良好社會風氣形成和發展?！盵29]“搞好精神文明建設，促進社會風氣進步，必須認真堅持從嚴治黨的方針，切實搞好黨風?！盵30]“把黨風搞好了，黨的領導干部在全黨真正發揮表率作用，共產黨員在全社會真正發揮表率作用，才能帶出好的民風和社會風氣，才能帶動整個精神文明建設?！盵30]

（2）要營造良好的輿論環境

思想政治教育活動必須在一定的社會輿論環境中才能進行。良好的輿論環境對思想政治教育具有積極推動作用。胡錦濤指出，“宣傳、理論、新聞、文藝、出版等部門和機構要增強社會責任感，牢牢把握正確導向，堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育工作創造良好的輿論環境”。[31]對于學生的思想政治教育不能僅限于校園教育環境的塑造，而是要依靠全社會的力量，為思想政治教育的開展創造良好的輿論氛圍?？梢酝ㄟ^多種方式，如通過道德模范人物、大學生年度人物、自強之星等評選活動、新聞出版等部門制作一批新聞節目，以及推出的文藝節目、出版圖書等方式，傳遞社會正能量，創造良好的輿論環境和氛圍。

（3）要營造良好的家庭環境

胡錦濤強調各級領導干部要帶頭抓好家風。黨風與家風緊密聯系。領導干部的家風，不僅關系自己的家庭，而且關系黨風政風。因此，胡錦濤特別指出：“各級領導干部要切實加強對家屬和身邊工作人員的教育、提醒、約束，使他們自覺嚴格要求自己?！盵29]“各級領導干部都不能為親屬和身邊工作人員謀取不正當利益，更不能為他們的違紀違法行為充當保護傘?！盵29]各級領導干部“要自覺遵守領導干部廉潔從政等各項紀律，嚴格要求自己，嚴格要求配偶子女和身邊工作人員，做到清正廉潔”。[28]

綜上所述，習近平總書記關于思想政治教育環境的重要論述，與馬克思主義經典作家和以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論有許多相同之處，例如都認為環境對人的思想和行為具有重要影響；都對思想政治教育環境給予高度重視，認為營造良好的思想政治教育環境對于實施思想政治教育具有重要意義，并結合各自所處的時代條件，圍繞著政治環境、社會環境和社會風氣、輿論環境、家庭環境等作了系統而深入論述。概而言之，習近平總書記關于思想政治教育環境的重要論述，主要來源于馬克思主義經典作家和以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論，是對馬克思主義經典作家和以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人的思想政治教育環境理論的繼承、豐富和發展。

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[10]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：291.

[11]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：545.

[12]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集：第34卷[M].北京：人民出版社，1985：133.

[13]毛澤東.毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：812.

[14]中共中央文獻研究室.毛澤東文集：第6卷[M].北京：人民出版社，1999：255.

[15]中共中央文獻研究室.毛澤東文集：第7卷[M].北京：人民出版社，1999：246-247.

[16]孔祥濤，孫先偉，劉翔宇.毛澤東家風[M].北京：中國文史出版社，2013：225，207.

[17]中共中央文獻研究室.毛澤東文集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1996：306.

[18]鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：284，287，44.

[19]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：144，54，151-152，218.

[20]中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（1975-1997）：下[M].北京：中央文獻出版社，2004：1338.

[21]鄧小平.鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：294.

[22]中共中央文獻研究室.十五大以來重要文獻選編：中[M].北京：人民出版社，2001：1336-1337.

[23]江澤民.江澤民文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2006：338，588.

[24]中共中央文獻研究室.十四大以來重要文獻選編：上[M].北京：人民出版社，1996：130.

[25]江澤民.論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，2001：131.

[26]中共中央政策研究室.江澤民論社會主義精神文明建設[M].北京：中央文獻出版社，1999：397，395，214.

[27]江澤民.江澤民文選：第1卷[M].北京：人民出版社，2006：497.

[28]胡錦濤.胡錦濤文選：第3卷[M].北京：人民出版社，2016：65，203.

[29]胡錦濤.胡錦濤文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2016：430，556-557.

[30]胡錦濤.胡錦濤文選：第1卷[M].北京：人民出版社，2016：229.

[31]中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編：中[M].北京：中央文獻出版社，2006：645.

（責任編輯：張宏玉）

A Theoretical Origin of General Secretary XI Jinping 's Important Discussions on the Ideological and Political Education Environment

Pan Yuncheng

（College of Marxism， Hunan University of Technology）

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China，General Secretary XI Jinping， on the basis of inheriting the predecessors，has made a comprehensive，thorough and systematic discussions about the ideological and political education environment in the new era. These discussions are rich in content， profound in connotation，and profound in theoretical origin. Among them，the ideological and political education environment theory of Marxist classic writers is the direct theoretical source of General Secretary Xi Jinping's important discussions on the ideological and political education environment. The ideological and political education environment theory of Chinese Communists represented by Mao Zedong，Deng Xiaoping，Jiang Zemin and Hu Jintao is another important theoretical source of General Secretary XI Jinping 's important discussions on ideological and political education environment. General Secretary XI Jinping 's important discussions on the ideological and political education environment is the inheritance and development of the ideological and political education environment theory of the classic Marxist writers and the main leaders of the Communist Party of China represented by Mao Zedong，Deng Xiaoping，Jiang Zemin and Hu Jintao.

Key words： ?XI Jinping; Ideological and political education; Environment; Theoretical origin