項目驅動下的大學生創新創業能力培育的實踐與思考

王強 冀玉敏 閆海琴 趙晶晶 李晨光 馮毓鵬 喬晴

摘要：大學生創新創業教育是高等教育的重要內容，通過創新創業訓練可以有效提高學生的創新意識、創業能力，進而培養出適應經濟社會發展、綜合素質高的創新型人才。本文以提高大學生的創新創業能力為出發點，提出了項目驅動式的大學生創新創業能力培育方法。通過提出項目準備、項目過程、總結提高的完整流程以及“兩法一制”的培育模式，有效提高了學生的創新創業意識、科研水平、組織能力。實踐結果表明：項目驅動下的大學生創新創業能力培育是一種提升學生綜合素質的有效方式，可以提升高校應用型人才的培養水平以及創新創業教育能力，長遠來看，可以推動了社會的快速進步和發展。

關鍵詞：創新創業；項目參與；實踐；大學生

Practice?and?Reflection?on?the?Cultivation?of?College?Students'?Innovation?and?Entrepreneurship?Ability?Driven?by?Projects

Wang?Qiang1，3??Ji?Yumin2??Yan?Haiqin1??Zhao?Jingjing1??Li?Chenguang1

Feng?Yupeng1?Qiao?Qing1

1.Hebei?Institute?of?Architecture??HebeiZhangjiakou??075000；

2.Hebei?North?University??HebeiZhangjiakou??075000；

3.Zhangjiakou?Key?Laboratory?of?Engineering?Mechanics?Analysis??HebeiZhangjiakou??075000

Abstract：?College?Students'?innovation?and?entrepreneurship?education?is?an?important?part?of?higher?education.?Through?innovation?and?entrepreneurship?training，?students'?innovation?awareness?and?entrepreneurship?ability?can?be?effectively?improved，?and?then?innovative?talents?with?high?comprehensive?quality?can?be?cultivated?to?adapt?to?economic?and?social?development.?Based?on?the?improvement?of?College?Students'?innovation?and?entrepreneurship?ability，?this?paper?puts?forward?a?project?driven?cultivation?method?of?College?Students'?innovation?and?entrepreneurship?ability.?By?proposing?the?complete?process?of?project?preparation，?project?process，?summary?and?improvement，?as?well?as?the?cultivation?mode?of?"two?methods?and?one?system"，?students'?innovation?and?entrepreneurship?awareness，?scientific?research?level?and?organizational?ability?have?been?effectively?improved.?The?practice?results?show?that?the?cultivation?of?innovation?and?entrepreneurship?ability?of?college?students?driven?by?projects?is?an?effective?way?to?improve?the?comprehensive?quality?of?students.?It?can?improve?the?training?level?of?applied?talents?and?the?innovation?and?entrepreneurship?education?ability?of?colleges?and?universities.?In?the?long?run，?it?can?promote?the?rapid?progress?and?development?of?society.

Keywords：?Innovation?and?entrepreneurship;?Project?participation;?Practice;?College?student

教育部公布2021年我國高校畢業生約為909萬，大學生就業問題面臨很大挑戰，如何解決就業問題已成為關系國計民生的頭等大事。提高大學生自主創新創業能力是解決此問題的一條有效途徑。并且，國務院發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確要求，要深化高校創新創業教育教學改革，加強大學生創新創業能力培養。大學生有思想、有朝氣，有敢于開拓創新的勇氣，而培養大學生的創新創業能力，對于緩解就業壓力、構建和諧社會、建設創新型國家有著積極而重要的作用。但是大學生的知識面偏窄、創新與創業目標不夠明確，如果有專業導師的指導和項目的驅動，就可以為學生的創新創業提供良好環境。因此，本文就項目驅動的創新創業教育，對大學生創新創業能力的培育提出了新的方法與思考。

1整體規劃與目標

以項目為驅動的大學生創新創業訓練是眾多創新創業訓練方法中的一種，該訓練計劃的實施必須有明確的規劃與目標。首先，創新創業訓練應該以學生為中心，從學生的興趣和愛好出發，鼓勵學生敢于創新、勇于創新，進而激發學生的學習欲望、發揮其主觀能動性，提高學生的創新創業能力。其次，需明確創新創業訓練項目的具體實施過程，該過程主要分為項目準備、項目過程、總結提高三個部分。整個創新創業項目訓練過程如圖1所示。

項目準備是創新創業項目訓練的基礎，項目準備時，教師需從自身的教研、科研項目出發，設計適合學生進行創新創業訓練的題目，題目的選擇要多樣化、易操作，如教師的設計是從某種新型材料為出發點，那么可以讓學生利用該材料進行產品的設計、產品的優化、材料的改進等等。此外，教師還可以設計一些開放式的題目，給學生充分的創新空間，讓學生的新想法、新發明、新設計能夠實現。教師設計好題目后及時向學生公布，學生能夠看到題目的創新創業研究內容、目標、方法等，然后學生依據自身的愛好、對導師的了解、創新創業基本要求，選擇最合適的題目并上報。經過導師團隊的認真遴選，認真負責、充滿激情的學生將會被選入項目組，進行創新創業項目訓練。

項目過程是創新創業項目訓練的關鍵，項目過程中，采用“兩法一制”的方式進行過程把控?！皟煞ā敝傅氖琼椖繀⑴c和參加競賽兩種方法，這兩種方法是培育學生的創新創業意識、提高其創新能力、為其未來發展打下堅實基礎的重要抓手?！耙恢啤敝傅氖莿討B調整機制，該機制是保障創新創業項目訓練高效、有序實施的保障。有關“兩法一制”的具體內容將在下文中詳細介紹。

總結提高是創新創業項目訓練的升華，總結提高包括項目評價和經驗總結。項目評價采用個人自評、導師評價、學生互評相結合的方法，導師團隊根據以上評價結果給出最終考核結果。項目評價標準不設立硬性指標，如幾篇文章、幾個專利，而是注重過程性的考核，把學生是否提升了自身的創新創業能力作為衡量的標準。評價的過程中結合學生的知識基礎、創新意識、實踐能力，通過創新創業訓練前后學生經驗積累、知識與技能提高情況、心得體會等多個方面，做出合理的、綜合的評判。經驗總結是對創新創業訓練的過程、結果進行總結，找出創業訓練實踐中行之有效的方法以及不足之處，通過取長補短、不斷改進的方式，逐步完善創新創業項目訓練過程，使學生在以后的創新創業實踐中少走彎路、高效地利用資源，促進學生創新能力的提升，提高學生的就業率。

基于以上的創新創業項目訓練過程，本研究的主要目標是以項目為驅動，充分發揮大學生的創造潛能，培養基礎理論扎實，具有創新創業意識、創造思維、創新能力的高素質新型人才，為其未來的繼續深造或職業發展打下良好的基礎，從而更好的解決學生就業面窄、就業難的問題，并且促進我國經濟社會的可持續發展。

2實施方法與過程

項目過程是學生創新創業能力培育的關鍵，本節將對項目過程中的“兩法一制”進行介紹，通過項目參與和參加競賽兩種方法以及動態調整機制的調控，本文的創新創業項目訓練計劃取得了不錯的效果。

2.1項目和競賽雙驅動

項目參與和參加競賽是對學生進行創新創業能力培育的兩種方法。項目參與指的是學生參與老師的科研課題，針對某個科學問題開展研究與應用，此種方法主要體現學生的創新能力，同時項目參與也為參加競賽打好了基礎。項目參與過程中，本團隊打破了從傳統的專業知識出發或類似于畢業論文的訓練模式，以學生為中心，突出學生的興趣與愛好，鼓勵學生敢于標新立異，因此，題目的設計是依據科研項目的開放式設計，題目具有新穎性、開放性、創造性、可操作性以及實用性，具體研究內容可加入學生自己的想法。但是學生的研究內容必須與實際生產生活相符，與經濟社會的發展相契合，不能天馬行空，毫無章法。項目運行過程中，導師需根據學生的完成進度以及學生的個性特點、個人能力，及時與學生溝通，不斷調整研究方法，始終讓學生保持在正確的軌道上前行。項目運行過程最能鍛煉學生的創新創業能力，必須注重對學生科學研究方法和實踐能力的培育，通過科學研究鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力，通過小組匯報提高學生的語言組織、邏輯思維能力，通過實驗提高學生的動手能力，通過寫論文、專利提高學生的總結與表達能力。在目前已實施的項目參與訓練中，學生們取得了很好的成果，獲批國家發明專利“一種基于介電彈性體的風力發電裝置”一項，實用新型專利“一種新型的混凝土噴頭”一項，申請國家發明專利2項、實用新型1項，發表科研論文1篇。

參加競賽是創新創業能力培育的另一種方法，該方法是指導學生參加國家級、省市級、校級的各種大學生創新創業比賽以及其他相關的學生競賽項目。參加創新創業比賽和單純的科學研究是不同的，創新創業比賽需要做出一個優秀的商業計劃，該計劃必須有好的產品、新穎的營銷策略、精細的財務規劃，這樣就需要團隊成員之間默契的配合，共同完成商業規劃。通過參加競賽，加深了學生對所參與項目的理解，鞏固了學生對專業知識的掌握，提高了學生創新創業的意識，培育了學生創新創業的能力，激發了學生創業激情。但是，好的產品是與項目參與有直接的聯系，通過項目參與獲得的優秀作品可以作為比賽的產品，經過營銷、推廣等一系列過程，最終獲得商業化的產品。所以說，項目參與是創新創業比賽的前提，創新創業比賽是項目參與的檢驗，兩種方法相輔相成，共同完成學生創新創業能力培育的目標?！熬G色能源團隊”是在導師團隊指導下成立的創新團隊，該團隊參加了第十屆中國創新創業大賽，團隊的作品“一種新型的基于介電彈性體的風力發電機”成功入圍河北省復賽。除此之外，團隊導師還指導學生參加了河北省大學生工業設計創新大賽、中國創翼創業創新大賽、校級創新創業人才計劃等比賽，“自充電無線鼠標設計與研究”、“一種基于介電彈性體的組合式發電裝置”等比賽作品獲得了校級獎勵。

2.2動態調整機制

動態調整指的是創新創業訓練過程中，導師團隊根據階段性的個人自評、導師評價、學生互評，對學生的完成情況進行綜合評判，從而對學生或題目進行相應的調整。對于態度認真負責，但是進度比較緩慢的同學，鼓勵他們要迎難而上并且為他們規劃未來努力的方向；對于前期積極爭取，但是具體實施過程中態度消極、不認真完成的同學，及時取消他們參與項目的資格，視情況取消題目或者由其他同學接手；對于態度認真但能力不足以完成整個訓練計劃的學生，可以將他們從負責人的位置上撤下，轉為普通團隊成員，完成力所能及的事情。這種動態調整機制，既能夠保證導師及時了解學生的完成情況，給予指導，又可以督促學生按時完成訓練計劃。動態調整機制可以在學生遇到專業知識不足、對企業運行不了解、實踐與理論矛盾等問題時，保證他們得到導師或同學的幫助，而有些不作為、糊弄的學生，則會被這種機制所淘汰。在動態調整機制的保障下，可以為學生創造一個鼓勵創新、資源共享、努力奮斗的環境，讓學生在這樣的環境中提升創新創業能力。

3總結與思考

創新創業教育對經濟社會的發展，對學生個人的職業發展都起著至關重要的作用，為響應國家“大眾創新，萬眾創業”的號召，本文就項目驅動下的大學生創新創業能力培育開展了研究，得到了以下有益的結果。

（1）創新創業訓練是一個嚴謹、復雜的過程，尤其是以項目為驅動的大學生創新創業訓練，必須有一個清晰完整的規劃。本文將創新創業訓練過程分為項目準備、項目過程、總結提高三部分，分別對每個部分的實施細節及注意事項進行了介紹。

（2）項目過程在學生創新創業能力培育過程中尤為重要，為保證切實提高學生的創新意識和創業能力，本文提出了“兩法一制”的方式?！皟煞ā敝傅氖琼椖繀⑴c和參加競賽兩種訓練方法，“一制”指的是動態調整機制?！皟煞ā笔亲ナ?，“一制”是保障，他們之間相互配合、相輔相成，保證了創新創業訓練的順利實施。

以項目為驅動的大學生創新創業訓練的順利實施，取得了不錯的成果。學生通過參加創新創業競賽、攥寫專利和論文提高了自身的創新創業意識，磨練了艱苦奮斗的精神，提升了綜合素質和實踐能力。但是對學生的創新創業訓練還有許多可以提高與改進之處：進一步提升學科交叉視野，隨著科學技術的進步，任何一個科學研究或者產品的產生都不是單一學科努力的結果，當代科學技術發展的一個重要特征就是學科交叉，繼續增加教師學科多樣性、學生專業多樣性，有助于團隊成員共同研究、協同創新、聯合攻關，進而取得更加輝煌的成果；創新創業訓練最適宜的人選是二、三年級的學生，但是訓練需要的時間周期比較長，某些三年級的學生考研的話就無法全身心投入項目，一年級的學生基礎課程尚未學完，因此探索一種以老帶新的模式來保證學生全過程認真參與是非常必要的；創新創業教育是時代之需，以項目為驅動的大學生創新創業訓練是一種有效的方法，未來需進一步完善培養模式、提高培養質量。

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