紅色文化資源融入高校思想政治理論課的價值與路徑

王霞 李利芳

摘?要：紅色文化資源的精神內涵與其獨特的價值是中國共產黨艱辛而輝煌的奮斗歷程見證，是社會主義先進文化的重要組成部分，是高校思政課堂的優質資源。將紅色文化資源融入高校思政課中，有助于提升思政課的教學效果，發揮思政課鑄魂育人的引領作用，使新時代青年能夠堅定文化自信，以其鑄魂固本。當前紅色文化資源融入高校思政課中存在著對紅色文化資源挖掘不充分，教學方式單一的現實困境，故須充分挖掘運用紅色文化資源，并改革創新教學方式，重視教師隊伍建設，以此增強紅色文化融入高校思政課的教學與育人實效。

關鍵詞：紅色文化資源；高校思想政治理論課；價值；路徑

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.070

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，在新時代，增強文化自信是時代賦予的新課題。紅色文化資源是中國共產黨與人民群眾在實現中華民族偉大復興的征程中共同創造的寶貴歷史財富，彰顯著中國共產黨在帶領人民開辟、創造、取得偉大事業過程中的鮮明政治品格，承載著黨的初心使命，凝聚著黨的人民情懷，是中國共產黨的政治標識。習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好?！比绾螌⒓t色文化資源運用好，是新時代高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）一項重要的理論與實踐命題。高校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，應充分發揮思政課立德樹人“主渠道”的作用，將紅色文化資源融入高校思政課，這不僅是夯實大學生共同思想基礎的必要之措，更是培養當今能堪當民族復興大任的“時代新人”重要之舉。

1?紅色文化資源融入高校思政課的價值分析

1.1?高校思政課的教學價值：注入紅色元素，提升教學實效

習近平總書記強調，“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”。習近平總書記的重要論斷為高校辦好思政課指明了方向。中國共產黨是一個以先進理論所武裝起來的“紅色”政黨，就決定了黨帶領人民所創造的紅色文化有著正確的價值引導作用，故將紅色文化資源融入思政課是建設好高校思政課的應有之義。

一方面，對課堂教學而言，如何讓思政課有滋有味，關鍵在于寓理于例。高校思政課教學目標與弘揚紅色文化資源的育人目標具有一致性，在內容上也有高度的契合性，都是落實在讓學生堅定“五個認同”，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷等方面。故高校思政課可以善用紅色文化資源，將其作為思政課的重要教學素材，并與思政教學內容相結合，以此增強高校思政課的教學吸引力與說服力。另一方面，對學生而言，我國思政教育是采取螺旋上升的教育方式，故學生在不同階段所接受的思政教育內容有一定重合性，導致大學生對思政課的興趣度在一定程度會減弱，所以在高校思政課中，對教學方式與教學內容的改革創新是提升教學實效的著重點。因此，將紅色文化嵌入高校思政課，把紅色文化的“好故事”與思政課中的“好思想”相結合，是提升思政課教學實效的“好方法”。

1.2?實現歷史教育的引領價值：以史鑒今，發揮資政育人功能

習近平總書記指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量?！绷龅膱远ㄔ床粌H源自于理論的清醒，也源自于對歷史征程的把握。大學生處于人生的“拔節孕穗期”，因此在大學階段這個關鍵節點，育人者須精心對青年進行引導與栽培。作為承擔著實現中華民族偉大復興任務的時代青年肩負重任，故須在紅色文化的滋養中領悟中國共產黨在革命、建設、改革征程中的偉大力量，以此銘記紅色革命歷史，從中汲取紅色信仰力量，用黨的奮斗歷程鼓舞斗志，砥礪奮勇前進。高校思政課的本質是一門講道理的課程，要講清楚貫穿于中國共產黨初心使命的根與魂，達到“春風化雨”“潤物細無聲”的育人效果，就需要融入紅色歷史文化，讓學生在深刻理解黨的百年征程中堅定理想信念，激勵學生積極承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命。對此，高校思政課要充分利用紅色文化資源，讓大學生在紅色歷史文化中深刻領悟為什么紅色政權來之不易，為什么歷史和人民在洪流中堅定地選擇了中國共產黨、選擇了社會主義?？傊?，將紅色文化資源有效地融入高校思政課中，有助于發揮歷史教育特有資政育人作用，從而推動大學生強化歷史擔當，并滿懷信心地自覺投入到社會主義現代化建設中來。

1.3?堅定理想信念的育人價值：激活紅色基因，以其鑄魂固本

習近平總書記指出：“加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！痹谥袊伯a黨帶領人民群眾的百年波瀾壯闊的歷史中，紅色革命硝煙散去，但紅色革命精神永存，形成了具有鮮明底色的紅色基因，有著強大精神感召力與行動引導力?！凹t色基因”作為紅色文化的一種新的形態，逐漸成為新時代中國人民獨特的精神標識，以新時代的民族精神和時代精神呈現出來。就中國共產黨而言，紅色基因是中國共產黨根本血脈，是戰勝強敵與克服困難的力量源泉，是凝聚人心的精神紐帶，是中國共產黨人堅守初心，履行使命的強大精神動力。就中國青年大學生而言，紅色基因是以黨的光榮傳統和優良作風堅定自身理想信念的磅礴力量。紅色基因鐫刻和沉淀在的紅色故事與紅色印跡中，高校須激活紅色基因，將紅色文化資源融入高校思政課中，以此方式傳承紅色基因，使青年以其補鈣壯骨，鑄魂固本。

2?紅色文化資源融入校高校思政課的現實困境

2.1?高校對紅色文化資源的運用有待深入挖掘與整合

全國的紅色文化資源豐富，革命搖籃、偉人故里、紅色遺址及場館分布各地，是高校進行思想政治理論課教育的優質資源。當前高校思政課對紅色文化的重視在普遍提高，但部分高校無論在知識傳授層面，還是在實踐育人的相關教學環節方面，都存在著紅色文化資源融入思政課力度弱以及教學效果不佳等問題，總體原因是高校對紅色文化資源的挖掘與整合不到位。目前紅色文化資源融入思政課教學的過程中仍以教師進行課堂講授的理論教學為主，實踐教學為輔，由于部分思政教師對紅色文化資源的挖掘不夠深入，故對紅色文化資源內涵、史實理解不夠全面，不能很好地將紅色文化資源與思政教學相結合，導致對紅色文化資源的運用效果不夠理想，存在著學生抬頭率不高、教學內容不能真正入腦入心等問題，以至于學生未能深入觸及紅色文化資源的精神實質，不能達到較好的教學育人實效。對此，高校應進一步挖掘其中蘊含的人文精神，價值觀念，政治引領等方面，整合成具有鮮活時代氣息的思政教學資源，以創新形式讓紅色文化資源“活起來”，力求讓紅色文化資源“進教材”“進課堂”“進頭腦”，從而讓學生能夠從紅色文化資源中不斷汲取開拓前行的真理力量。

2.2?高校的思政課堂與實踐教學方法尚待于改革創新

高校思政課不僅是高校進行立德樹人的主渠道、傳播主流意識形態的主陣地，也是以紅色文化育人的重要載體，如何把紅色文化講深、講透、講活，提升以思政課為載體的紅色文化育人功能，須要創新紅色文化融入思政課中的教學方法。因此，推動高校思政課教學模式改革創新是提升紅色文化資源融入思政課教學實效的關鍵。我們黨和政府高度重視思政課，特別是新時代以來，所頒布的一系列政策成為思政課改革的助推器，在此推動下，思政教學模式改革創新已見成效，但對于部分高校來說，在紅色文化資源融入思政課的過程中還依舊存在教學方式有待改革創新的問題。在高校思政課的課堂中，部分思政課教師缺乏教學技巧，教學手段單一，導致理論課堂效果不明顯，難以調動學生對紅色文化的興趣和積極性。在高校思政課的實踐課中，部分高校思政課實踐教學模式較為陳舊，學生無法親身體驗紅色文化的豐富內涵和強大感召力，故較難以實現其價值引領功能。因此，為提高高校思政課的以紅色文化育人的教學實效，就須改革創新思政課堂與實踐教學方式。

3?紅色文化資源融入高校思政課的實踐路徑

3.1?充分挖掘運用紅色文化資源，豐富思政課教學內容

守正創新才能歷久彌新。傳承紅色基因，高校須對紅色文化資源進行挖掘整合，以其豐富思政課堂資源。如何將兩者進行“有效融入”，找到紅色文化與思政課的適配度，首要就是在堅持思政課教學目標總體不變的前提下，充分挖掘利用紅色文化資源，將其與思政課教材科學融合，這不僅能夠有效化解其素材匱乏的困境，而且能豐富教學的趣味性。

第一，對于高校而言，在高校的思政管理部門，應以思政課的主干課程為核心，將紅色文化資源納入思政教學大綱，進行紅色文化融入思政課的專題化教學，打造以紅色文化為切入點的特色教學模式。同時高校也可以通過“以賽促教”的方式提升思政教師挖掘紅色文化資源的能力。第二，對于高校思政教師而言，高校教師可以進行關于“紅色文化”的實踐調研，搜集與思政課教學關聯密切的紅色景點、事件、人物、精神等一手資料；并在調研后的成果開展集體備課活動，將調研素材分門別類地融入思政課的相關章節中去，制作成不同專題的課件和教案。第三，高校應積極開展對紅色文化資源的科學研究，以設立專項基金的方式鼓勵教師進行紅色資源融入思政課的課題研究，力求形成高水平的理論研究成果，從而提高思政教師挖掘紅色文化資源的積極性。

3.2?改革創新教學方式，使思政課成為激活紅色基因的密碼

紅色文化資源融入高校思政課首先遇到的難題就是紅色文化資源以什么樣的方式、形態呈現在思政課中。故高校教師需要在學懂、弄通紅色文化資源內涵以及思政教學教材的基礎上積極改革創新教學模式，讓紅色文化資源和思政課進行有效融合，使思政課成為激活紅色基因的密碼。習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！币虼?，高校思政教師須結合新時代、新特點，以更鮮活、更生動的教學方式推進紅色文化融入思政課。

首先，使紅色文化資源融入思政課教學，要利用好課堂教學這個主渠道。在課堂教學中，教師應結合課程選取紅色資源的內容，通過情景導入、課堂討論、營造沉浸式課堂教學氛圍，多層面探究翻轉課堂、混合式教學等教學模式在課堂中的應用，避免使用滿堂灌的單一教學模式，以寓教于樂的方式發揮紅色文化資源在思政課中的活力，以紅色文化點亮思政課堂。其次，使紅色文化資源融入思政課教學，也要利用好高校思政課的實踐課。第一，為增強紅色文化育人的滲透性，高?？衫眉t色文化教育基地開展體驗式、互動式、沉浸式教學，讓學生更加直觀地感受革命先烈的風范與偉大品格，自覺堅定理想信念，走好新時代的長征路。第二，高校還可以結合當代青年的學習方式以及自身特點，讓學生分組創作“紅色故事小劇場”，體驗式追溯先輩的光輝足跡，感受艱苦的革命歲月，引導學生厚植愛國主義情懷。第三，高校思政實踐課課還可以拓展教學方式，進行網絡延展式教學，增強紅色文化資源融入思政課的時代感和吸引力。面對被稱為“網絡原住民”的青年大學生，教師還須積極主動運用現代網絡技術手段，在課中進行線上線下混合式教學，并倡導學生以現代科技技術平臺為載體進行“紅色微課”創作。同時，高校在條件滿足下，可運用VR等技術手段，讓學生能夠更加直觀的感受紅色文化資源的魅力。

3.3?重視教師隊伍建設，打造具有紅色底蘊的實力教師團隊

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。高校教師是立教之本，教師在教學中發揮著主導作用，推進紅色文化資源融入高校思政課，須打造一批具有堅定馬克思主義信仰，具有深厚的紅色文化底蘊、業務素質過硬的高校教師。

一方面，思政教師作為傳道者，需要堅定對馬克思主義信仰，注重對學生的價值引領。習近平總書記強調思政課要讓有信仰的人講信仰，教師要積極塑造學生德行，不能只是做傳授書本知識的“教書匠”。將紅色文化資源融入思政課，以其發揮資政育人功能，思政教師首先就要政治要強，保持政治清醒。教師在思政課中弘揚紅色文化中的立場、態度和情感，直接決定著紅色文化資源融入思政課效果的成敗。因此，思政教師應有著崇高的理想追求和深沉的家國情懷，只有這樣才能將“紅色”信仰植根于大學生的靈魂深處。

另一方面，推進紅色文化資源融入高校思政課，高校思政教師須教學業務素質過硬。高校教師除了要積極改革創新教學手段，還要接受紅色文化教育，深刻理解紅色文化資源中豐富精神內涵、價值與意義，不斷提升對紅色文化理解的深度與廣度。因此，高校思政教師要利用各種學習培訓資源以及假期調研等各類學習方式提升紅色文化素養，從而能在教學中結合社會熱點問題和學生成長成才的實際需要選擇性地將紅色文化資源融入課堂教學內容，以此提升以紅色文化育人的實效。

賡續紅色命脈，傳承紅色基因，需要代代相傳。高校應充分開發與運用紅色文化資源，將其融入思政課中，這既能為高校思政課建設提供重要力量，又能為高校進行鑄魂育人提供強大精神動力。將紅色文化資源融入高校思政課，必將有力地激勵新時代青年厚植愛國主義情懷，堅定理想信念，在為實現民族復興的征程中貢獻青春力量！

參考文獻

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