融合黨建：在“尚美”中“立人”

王華山　錢敏

【摘 要】推動實施中小學黨組織領導的校長負責制，旨在加強黨對中小學工作的全面領導，重在促進黨建工作與學校中心工作的深度融合。江蘇省泰州市姜堰區東橋小學教育集團秉承“嚴謹尚美”的校訓，用審美觀照黨建行為，將崇高精神注入黨建工作，通過“融合黨建”引領教育成為“美的歷程”。

【關鍵詞】融和黨建；尚美立人；學校管理

【中圖分類號】G47? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）23-0011-03

【作者簡介】1.王華山，江蘇省泰州市姜堰區東橋小學教育集團（江蘇泰州，225500）黨總支書記，高級教師；2.錢敏，江蘇省泰州市姜堰區東橋小學教育集團（江蘇泰州，225500）黨總支副書記，高級教師。

黨的二十大報告指出：弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源?！凹t色教育”是江蘇省泰州市姜堰區東橋小學教育集團（以下簡稱“集團”）把牢方向、堅定前行的鮮明底色。作為姜堰區“中小學校黨組織領導的校長負責制”首批試點校，集團秉承“嚴謹尚美”的校訓，立足審美視角觀照教育行為，將崇高精神注入黨建工作，遵循“尚美—尋美—塑美—成美”的工作路徑，把“立人”當作一切工作的價值旨歸，擘畫出“融合黨建”的發展藍圖，確立了“尚美立人”的行動哲學，引領教育成為“美的歷程”。

一、精神行動化，讓黨建工作有“魂”

尋找精神源頭，注入精神力量，形成行動哲學，是黨建工作在意識層面的升華。中華美育精神凝聚著中華民族優秀傳統文化的智慧結晶，將“以美和天”作為最高審美理想。偉大建黨精神正是受中華優秀傳統文化的人文精神滋養，呈現出中華美育精神的至高境界。100多年來，中國共產黨人從精神之源中吸收營養、汲取力量，堅持真理、堅守理想，堅定“不怕犧牲、英勇斗爭”的信念，全力戰勝前進道路上的各種困難和挑戰，在長期奮斗中構建了綿延不絕的精神譜系，書寫了從勝利走向勝利、不斷創造歷史輝煌的精神史詩。偉大建黨精神之所以能穿越時空而不朽，歷經滄桑而生輝，根本在于中國共產黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的使命擔當，在于中國共產黨人升華“小我”“為至高宇宙而做事”的崇高境界。中華美育精神與偉大建黨精神，正是集團黨建工作不竭的源頭活水，兩大精神交融后形成的“境界美學”催生了集團“尚美立人”的行動哲學。

二、學習系統化，讓黨建工作有“神”

1.學習，是一種歷史責任

集團著力從四個方面加強對黨員的學習引導。一是深化“第一議題”制度，把學習擺在政治建設的突出位置，讓“第一議題”制度成為引領政治學習的新常態，確保黨的教育方針和黨中央決策部署得到貫徹落實，切實筑牢每位黨員的思想根基，讓黨建工作始終保持正確的政治方向。二是規范開展“三會一課”、主題黨日和組織生活會等，將“兩學一做”學習教育、“三嚴三實”專題教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育等抓實抓好，讓內容入腦入心。三是充分利用各種媒介，推進“學習強國”“先鋒泰州”等學習平臺的使用，通過知識競賽、擂臺闖關等形式，提高教師參與率，增強學習效度；四是持續開展“吾論‘如何”黨員成長論壇，進行“立崗建功”專題教育，樹立好榜樣，弘揚正能量，引領全體黨員學以致用、建功立業。

2.學習，是一份生命自覺

集團成立以黨員干部為主導、黨員團員教師為主體的“尚美立人”好教師團隊，減少上傳下達的會議，改變強制統一的布置，用閱讀作舟，以寫作為楫，驅動內需，激發潛能。從紅色理論的專題閱讀到美學、人物、師德、師能類多主題的互動閱讀，從坐在學校書吧靜讀到走進書院、博物館、紅色基地開展研學，實現了黨員教師從“讀—思—悟”到“踐—寫—行”成長方式的迭代。在有字之書與無字之書中，教師讀到了崇高，讀出了信仰；在思緒整理、文字提煉中，他們心中多了使命，肩上多了責任。

三、組織網格化，讓黨建工作有“形”

1.用網格塑“形”

集團由三個校區與兩所幼兒園組成，在職黨員教師近百名。集團秉承“一個黨員不能少，每個黨員都重要”的人本理念，強化頂層設計，建立起“一級網格（集團黨總支）—二級網格（校區黨支部）—三級網格（各校區、園區大年級組）”的黨建體系，將黨組織延伸到年級組。同時，集團明確黨政“職責上分思想上合、制度上分關系上合、工作上分目標上合”的“三分三合”關系，堅持網格內黨務、校務“六個一體化”建設，即黨組織建設與職能科室設置一體化、黨風廉政建設與師德師風建設一體化、黨的思政建設與學生德育工作一體化、黨員隊伍建設與人才培養、干部管理一體化、“黨員先鋒”爭創活動與教育教學工作一體化、黨員“一崗雙責”與家校社協同育人一體化，強化黨政協同運行、深度融合，提升集團扁平化管理效能。

2.用活動通“脈”

在管理干部層面，集團圍繞“愛黨與愛崗一樣深，黨建業務與教書育人一樣敬，黨建工作與管理工作一樣精、黨建能力與教學水平一樣高”的“四個一樣”標準，開展“雙強雙馨”型管理人才評選活動。評選出的管理干部需要在主題黨日活動中進行個人事跡演講，集團微信公眾號也會對其進行專題報道，引領全體教師愛黨愛崗、建功立業。各年級網格組圍繞“十個一”，即閱讀一本理論著作、開放一節精品課堂、組建一個校級社團、牽頭一個特色項目、申報一個研究課題、撰寫一篇高質論文、幫扶一個特困家庭、結對一位青年教師、形成一個有效經驗、舉行一場發布會，開展自主點單、積分進階式師德師能綜合大比拼，最大限度地激發教師的積極性。

四、內涵結構化，讓黨建工作有“骨”

1.本體性工作重規范

政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設與制度建設是黨建工作的六大組成部分，也是黨建的本體性工作。集團以黨內法規與制度為準繩，不斷完善“六大建設”的具體制度和運行機制，持續優化工作措施，細化工作環節，確保方向不動搖、內容不走樣、方式不變通、效果不打折，打造標準化、規范化黨支部。

2.主體性工作重引領

建立中小學校黨組織領導的校長負責制，旨在加強黨對學校工作的全面領導，突出把德育和思想政治工作牢牢抓在手上，并貫穿學校教育教學管理全過程。師德師風建設、德育工作、思政教育、黨建帶團建等工作都具有鮮明的政治目的和政治方向，構成了學校黨建主體性工作。具體實踐中，集團從三個方面著手：一是強化對德育工作關鍵群體的政治引領和政治吸納，把思政課教師、班主任、德育工作管理人員等作為“雙培養”的重中之重；二是從黨建高度升維開展德育工作，從政治高位引領師德師風建設；三是堅持黨團隊“一盤棋”的建設理念，切實做到“同步規劃、同步部署、同步推進、同步落實”。

3.延展性工作重滲透

學校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命，每個過程、各個領域都直接或間接地具有黨建內涵。集團有效挖掘其中蘊含的黨建元素，打破學科藩籬與部門壁壘，全方位融入，延展性滲透，創造性開展。一是以教學活動示范引領。在管理層面，集團黨總支書記帶頭上黨課，副書記承擔思政課教學、分管德育工作，樹立“學習在線”“授課在崗”“管理在行”的良好形象；在教師層面，開展“學科育人”精品教案評比、精品課堂觀摩和“三全育人”德育微課題申報、創新案例征集等活動。二是組織教師參加學黨史、學習黨的二十大精神等活動，激發使命感，提升專業性。三是開展“黨史潤童心”“習語潤師心”等主題活動，舉辦班主任主題活動方案設計比賽、德育情境模擬大賽、少先隊大隊部微視頻評選、“童心向黨”中隊主題觀摩活動等。全體教師沉浸“學習場”，卷入“育人場”，“尚美立人”逐漸內化為集團教師共同的價值追求。

4.創新性工作重融合

集團黨總支順勢而為，擴大“書記項目”的外延，從集團黨總支書記、副書記到校區支部書記，人人牽頭一個“書記項目”，兩所幼兒園園長各牽頭一個“園長項目”。以“融和黨建”為導向，結合校區、園區實際，集團形成了以“融合黨建，網格智治”項目為引領，集聚“黨建+舒心服務、黨建+家校共育、黨建+勞動思政、黨建+早教服務、黨建+樂承習俗”的項目群?；趯嶋H、指向創新的“黨建+”項目群，將黨建工作與業務工作有機整合、深度融合，呈現出“一校一品”“一園一品”的生動景象。

五、“尋美”多維化，讓黨建工作有“彩”

美需要發現。集團從不同層面、不同維度，采用多種方式，進行尋美、立美，讓黨建工作有聲有色。一是網格傳美。年級網格組是學校黨組織的最前沿，它充分發揮“吹哨”的作用，第一時間將即時發生的美好事件傳遞到集團黨總支。二是尋美東橋。緊扣“融合黨建”文化，開展“尋美東橋”系列主題活動，“讓美好發生”“讓美好相遇”“讓美好彰顯”。三是塑美立人。用審美觀照活動，用精神引領行動，激勵每位黨員教師把偉大建黨精神化作行動標尺，進行自發自主、自我超越的境界提升與創造活動，讓為黨育人、為國育才的使命擔當與詩意棲息的人文追求交相輝映，以此“立心”“立德”“立行”，用奮斗創造別樣的人生。

責任編輯：吳 青