“三法”提升祖輩家長學校教育實效
——幼兒園祖輩家長工作初探

文 高建紅

“祖輩教養”已是一種較為常見的社會現象。自2018 年起，我園針對“祖輩家長教養幼兒”這一現狀進行了調查發現祖輩教養幼兒存在的一些問題。我們通過祖輩家長學校課堂的實踐研究，探索祖輩家長學校課堂的有效方法。我園在圍繞問題開展的實踐探索中，贏得了祖輩家長的信任，更新了祖輩家長的教育觀念，提升了幼兒園和家庭的教育合力，從而更好地促進了幼兒園發展。

一、以“調查法”梳理問題，厘清祖輩家長學校課堂的方向

既然祖輩教養幼兒是一個普遍現象，那么每屆幼兒中有多少是由祖輩家長來照顧教養的呢？這些祖輩家長在教養幼兒的過程到底有些什么問題呢？我園采用“調查法”進行研究，通過教師座談會調查，祖輩家長問卷調查的方法來深入了解情況（見表1）。這不僅可以全面把握祖輩教養幼兒的具體情況，分析祖輩家長教養幼兒存在的問題，還為祖輩家長學校課堂的開展厘清了方向。

表1 藝術幼教中心南園幼兒園小班祖輩家長調查表

這組數據顯示，南園幼兒園近四年來祖輩教養幼兒的情況非常普遍，達到81.8%。祖輩家長教養幼兒的主要困惑是什么呢？教師對由祖輩教養幼兒的家園共育有什么問題呢？祖輩家長需要幼兒園開展哪些方面的指導呢？我園借助教師座談和問卷調查表，梳理出小班祖輩家長教養幼兒的現狀。

（一）祖輩家長在教養幼兒過程中的困惑

1.教育觀念相對落后。

2.忽視幼兒的缺點。

3.只注重幼兒的物質條件。

（二）祖輩家長需要的指導內容

1.了解溺愛導致的后果；讓幼兒懂得與別人分享。

2.培養幼兒的良好習慣。

3.正確對待幼兒的需要。

（三）教師認為祖輩家長教養幼兒時存在的問題

1.幼兒任性，愛發脾氣。

2.無法與同伴和睦相處，常常出現爭搶玩具等情況。

3.生活自理能力相對比較差，吃飯很慢，不會自己穿衣服。

4.身體體質較弱，經常請假或在家午睡，影響了正常的在園生活。

從調查信息來分析，祖輩家長在教養幼兒過程中的困惑與教師反映的祖輩家長家園共育中的問題基本相吻合。主要是溺愛導致的一些幼兒身體、生活和社會性方面的問題。這為我園開展祖輩家長學校課堂指明了方向，厘清了幼兒園指導祖輩家長教養幼兒的思路。

二、以“互動法”疏導問題，提升祖輩家長學校課堂的質量

調查發現的問題普遍存在于祖輩家長教養幼兒的過程中。針對問題相對集中、較為普遍的特點，我園選擇通過祖輩家長學校課堂，幫助祖輩家長解決問題。傳統的家長學校課堂大多存在“我講你聽”“聽完就完”的弊端，這樣的家長學校課堂不但方法死板，而且無法對幼兒園管理形成理想的助推力。我園采用“互動法”優化祖輩家長學校課堂活動，讓祖輩家長體驗到主動學習和快樂學習的積極效果，感悟到教育觀念必須與時俱進。

第一，互動式內容。既然溺愛是祖輩家長教養幼兒的最大困惑，那么什么樣的內容能夠吸引祖輩家長，適合祖輩家長呢？我們圍繞“溺愛”問題，加強交流和互動，保障祖輩家長學校課堂質量。例如，在《愛+愛=？》講座中，事先收集祖輩家長“愛”幼兒的照片，然后一起針對照片中的現象分析問題，再介紹“愛”幼兒的正確方法，探討出“愛”的策略：愛而不溺、配合教育等。再如，在《幼兒，今天我們怎么愛你》講座中，祖輩家長觀看電影《愛的種子》后，教師引用一個富有哲理的電影故事展開討論，再圍繞“我們給了幼兒什么？”“幼兒到底需要什么？”兩大問題開展互動討論，明確良好習慣對幼兒發展的重要性并提供具體方法?；邮秸n堂內容，圍繞祖輩家長關心的問題，注重祖輩家長的參與性和互動性，激發祖輩家長濃厚的學習興趣。在生動的內容與簡單的哲理中，祖輩家長能夠有效進行自我反思和自我反省，從而有效更新教育觀念。

第二，互動式方法?；邮降恼n堂方法能提升教學雙方的參與性、積極性，更好激發祖輩家長的參與熱情。挖掘祖輩家長的豐厚資源能有效提升祖輩家長課堂的教育成果。我園開展的互動式課堂形式和互動式組織方式，讓祖輩家長學校課堂更生動、有趣。例如，在主題課堂“愛的辯論會”中，教師事先通過調查表了解祖輩家長“多愛”“少愛”的辯論意愿，然后通過案例一起針對“是否滿足幼兒這個需要”“你認為這樣合理嗎”進行辯論，在教育觀念的激勵碰撞下，祖輩家長互相學習、自我反思，感悟了“愛要不多也不少等于嚴中有愛，愛中有教”的尺度。又如，在調查學歷高、有經驗的祖輩家長資源的基礎上，教師在主題講座《愛的經驗互相傳》，邀請他們在祖輩家長學校課堂上輪流介紹經驗，宣傳正確的教育理念。這些祖輩家長講的內容來自生活中的點滴細節，來自自身的教育經驗，更容易引起所有祖輩家長的共鳴，有助于幫助祖輩家長樹立教育的信心，提升祖輩家長學校的課程質量。

三、以“服務法”解決問題，拓展祖輩家長學校課堂內涵

祖輩家長的資源不但豐富多樣，而且具有時間充足、人員充裕的優勢。我園注重發揮祖輩家長資源優勢，通過“服務法”，既服務祖輩家長解決困惑，又邀請祖輩家長來園輔助教學與協助管理，在志愿者性質的祖輩家長活動中推進幼兒園的保教管理，拓展祖輩家長學校課堂內涵。

第一，教育問題咨詢服務。祖輩家長在教養幼兒過程中的問題和困惑是難免的。在祖輩家長學校課堂之外，又如何幫助祖輩家長解決教育帶來的問題呢？我園在幼兒園門口設置了“祖輩家長信箱”，通過書信方式幫助祖輩家長咨詢教育問題；我園結合社區志愿者活動需求，開展“社區祖輩家長咨詢”活動，熱心解答祖輩家長在教育中存在的問題，幫助祖輩家長盡快走出教育誤區，改善不當教育行為。

第二，家長資源助園服務。祖輩家長具有豐富的教育資源，發揮這些優勢有利于推進幼兒園的管理。祖輩家長的職業優勢與豐富經驗，能夠給幼兒園保教保育，帶來諸多有利條件。我園充分利用祖輩家長的優勢資源，推進幼兒園的日常保教和管理工作。例如，在“祖輩家長志愿者助教”活動中，醫生爺爺、護士奶奶給幼兒講怎樣保護牙齒、怎樣不讓小肚子著涼”等知識；教師外公、教師外婆給幼兒講故事、說繪本，等等。又如，在祖輩家長助園活動中，喜歡花鳥的爺爺們來幼兒園定期輔助，指導花草、魚鳥的養護和管理，喜歡縫制手工的奶奶們來園為幼兒制作游戲材料和演出服裝等。祖輩家長助園活動不但豐富了幼兒活動，而且推進了家園共育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯鼛啄陙?，我園采用“調查法”“互動法”“服務法”等方法，加強祖輩家長學校課堂實踐研究，著力解決祖輩家長教養幼兒中存在的問題，贏得了祖輩家長對幼兒園的信任和支持，提升了幼兒園和家庭的教育合力，從而更好地促進了幼兒園高質量發展。