“三主”視角下的高職院校課程思政教學芻論

危祝平 鐘曉虹

摘要：高職院校在培養學生的職業素養與專業技能的同時，將立德樹人理念貫徹在教育教學全過程中，是新時代對高職院校教育提出的新要求。高職院校在開展婦產科護理學課程思政建設時，應發揮教師團隊“主力軍”優勢，提高教師隊伍思政育人水平，將課程建設作為“主戰場”，構建立體化課程思政系統，嚴格把控課堂教學“主渠道”，構建豐富的教學方法，改進人才培養方案，落實反饋評價機制，理論聯系實踐，強調學生的人文關懷。

關鍵詞：高職院校；婦產科護理學；課程思政；人才培養；醫學人才；立德樹人

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0013-04

基金項目：2022年福建省職業教育教學改革研究常規課題“愛與責任的回歸：職業教育課程思政教學實踐研究”（GB2022063）

立德樹人是教育的根本任務，高校應在課堂教學中提高學生的思想政治素質，深化學生的思想政治認識，培養德才兼備的高素質人才。高職院校婦產科護理學承擔著為社會培養婦產科護理人才的責任，應該幫助學生樹立良好的政治觀念，用正確的價值觀念引導學生更好地發展，為學生創造精神世界的光明。本文主要圍繞教師團隊主力軍、課程建設主戰場以及課堂教學主渠道這三個主要內容，進行婦產科護理學課程思政建設分析，以期為高職院校教學改革和課程思政建設提供參考。

一、高職院校實施“課程思政”的意義

高職院校開展課程思政不僅能夠為社會培養專業性強的高素質人才，更能夠響應習近平總書記的號召，為社會培養具備良好思想政治素質的大學生。因此，高職院校課程思政應該遵循以人為本、因材施教的理念，讓學生在掌握專業知識和技能的同時提高思想政治素養，樹立正確的“三觀”，讓學生學會使用學到的思想政治理論知識正確看待和解決現實生活中遇到的問題[1]。高職院校婦產科護理學課程開展課程思政建設，主要有以下幾方面意義。首先，有利于落實立德樹人根本任務。立德樹人是當前我國教育的根本任務，而課程思政是完成這一根本任務的重要手段。高職院校在專業課教學中開展課程思政建設，可以在教學內容、教學方法和教學評價中融入課程思政元素，使學生在潛移默化中提高思想政治素養，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生認同國家的發展目標，明白社會價值取向，認清個人價值準則，形成較高的職業素養，從而在未來的工作中更好地為人民服務。當前國際社會意識形態領域風云變幻，各種社會思潮交鋒激烈，高職院校實施課程思政有利于幫助學生堅定理想信念，構筑牢固的思想防線，抵御各種錯誤思潮。其次，有利于提高學生的綜合素養。教師通過在專業課教學中融入課程思政元素，能幫助學生了解社會發展規律，讓學生更好地認識國家未來發展方向，增強學生的社會責任感[2]。另外，課程思政建設能夠培養學生的自主思辨能力，使學生學會用馬克思主義科學理論辯證地看待問題，看清事物的本質，提升學生們分析解決問題的能力[3]。再次，有利于提高教師的教學水平。高職院校專業課教學實施課程思政，能夠督促教師不斷豐富自身的理論知識，提高實踐能力，充分挖掘專業課程中的課程思政元素，并采用更加豐富有趣的教學方式開展教學活動。而且在課程思政建設過程中，教師需要創新思維，并以新思維催生新思路，以新思路謀求新發展，以新發展解決新問題，從而實現創新能力的提高。這不僅有利于教師思想政治素養的提高，而且有利于教師教學能力的提高，從而真正實現專業課程與思政教育同向同行。

二、高職院校婦產科護理學課程實施“課程思政”的必要性

1.明確培養目標

教師將思政目標隱性融入婦產科護理學課程的知識目標和能力目標，將思政元素以多元化的形式和多樣化的方法滲透到各知識點的傳授和技能點的培養中，有助于明確培養目標，培養德才兼備的醫學人才。第一，知識目標。高職院校實施課程思政，在專業課教學中向學生進行馬克思主義中國化理論成果的教育，能使學生了解黨的基本理論方針，堅定學生的理想信念。第二，能力目標。高職院校通過開展課程思政，能培養學生用辯證唯物主義思想分析問題的習慣，使學生將學到的理論知識應用到實際中解決問題，提高學生的實踐能力與創新思維，培養學生的團隊協作能力，提高學生的合作創新意識。第三，職業目標。婦產科護理學是高職院校護理專業學生的一門專業核心課程，學生學習專業課程時會接觸到生命教育以及性教育等重要的思政內容，教師在讓學生掌握專業知識的同時，能讓學生認識到生命的意義，學會珍惜生命，幫助學生正確看待兩性問題，培養學生“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆”的醫學職業精神，促進學生良好的職業道德、職業意識、職業習慣和職業行為的形成。

2.完善課程體系

婦產科護理學課程的理論知識相對枯燥復雜，對高職院校護理專業學生來說，學習與理解起來都有難度。高職院校通過在婦產科護理學課程中融入課程思政元素，根據婦產科護理學的特點進行思政教育，能讓學生更好地理解婦產科護理學知識，構建科學的課程思政理論教學體系和實踐教學體系。首先，豐富教學資源。教師依托信息化教學平臺，深入挖掘、提煉婦產科護理學課程中的思政教育元素，能豐富課程教學內容，使之更貼近學生的生活和工作實際。其次，更新教學模式。教師在開展婦產科護理學課程思政時，采用場景模擬、分組討論等新型教學方式，能讓學生在學習理論中更有參與感，促進學生對專業知識的深層次理解。再次，完善考評體系。高職院校通過在學生考評和教師考核中融入課程思政元素，能使以結果性評價為主的學生考評方式逐漸轉化為以過程性評價為主的學生考評方式，還能促進教師不斷提高自身的課程思政能力，提高教學質量。

三、“三主”視角下高職院校婦產科護理教學實施“課程思政”的策略

婦產科護理教學本身具備一定的綜合性和復雜性特點，尤其是新時期的學生，對于常規的理論學習積極性不高，為此打造靈活多樣的教學體系已經成為多方關注的重點內容?！叭鳌睆娬{理順教學活動開展期間的各項影響因素，從多個主體角度制定具有規范性的教學引導方案，其具體實踐內容如下。

1.發揮教師團隊“主力軍”優勢，提高教師隊伍思政育人水平

婦產科護理教學對教師團隊的綜合能力有著較高的要求，因此牢牢抓住教師團隊這一“主力軍”，是當前“三主”教學改革的首要任務。第一，打造嚴格的集體備課以及預試講制度，提高教師團隊的綜合素養。課程負責人應帶領團隊教師學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，解析高等院校課程思政改革的具體綱要及相關政策文件，集中總結和分析上一階段的教學問題并且提出優化方案。第二，加大力度做好教師團隊的思政課程培訓。高職院校應結合自身的實際情況，打造網絡課程評價體系以及教育體系。例如，開設網絡培訓中心，為教師提供課程思政能力培訓平臺，促進教師之間的交流和溝通，幫助教師積累教學經驗，提升課程思政效果。第三，高職院校、課程組、教務管理小組需要積極設立課程思政激勵機制以及創新機制，引導教師參與課程思政教研以及教改等相關比賽。這樣，可以為高職院校教師團隊的綜合能力提升奠定基礎，更可以不斷夯實教師的基礎能力，真正打造一支符合婦產科護理學課程思政改革需要的主力軍。

2.將課程建設作為“主戰場”，構建立體化課程思政系統

第一，明確課程思政目標。綜合婦產科護理崗位的具體人才需求以及新時期醫務工作者的職能需求可以發現，婦產科護理學課程思政的教學目標需要重新分析。通常來講，教學目標需要按照學生能力提升以及核心素養培育這兩個方面進行制定，包括但不限于以下幾點：培養學生的家國情懷、職業道德精神、醫學精神、科學人文素養，培養學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀，確保學生形成自立自強、自尊自愛的優秀品質。在日常教學過程中，教師應以價值精神、能力建設、知識探究為主要目標，設置情感、知識以及技能這三個維度的教學目標。第二，落實教學內容的優化。教學內容優化應以婦產科護理學課程為依托，嚴格按照新醫科改革要求融入全生命周期管理護理理念以及多學科融合的理念。為此，應將原有的教材進行拆解、整合、劃分、重組，打造產科護理、婦科護理、護理技能、優生優育4個常規的教學模塊，并為不同的模塊賦予不同的主題。例如，產科護理以及優生優育模塊主題為“母親之愛”，細化為傾聽溝通、道德責任、真理追求、共情共理4個分支；婦科護理以及護理技能模塊主題為“女性之心”，細化為人性關懷、藝術溝通、尊重保護、倫理法規、智慧才能5個分支[4]。第三，提升教案課件質量，打造科學的輔助體系。課程負責人以及教師團隊應參與創編具備思政特點的校本教材，在其中融入大量的生活案例，展現婦產科護理過程中容易出現的問題，突出孕產婦在接受護理過程中的具體心態以及實際護理效果，然后依托大數據教學的優勢，建立婦產科護理課程思政數據庫。數據庫應包含專業的教學課件、輔助性教學素材、學生自主學習空間、互動討論空間等，以提高學生的自主實踐能力和學習能力，助力婦產科護理課程思政改革。

3.嚴格把控課堂教學“主渠道”，構建豐富的教學方法

靈活多樣的教學方法能夠提升教學效率，也可以幫助學生更好地理解理論知識，并將知識內化。因此，在日常教學過程中，教師要把握好課堂教學主渠道，靈活采用學生接受程度較高的案例教學法、情境體驗、角色扮演、PDCA循環教學法等進行教學。例如，在為學生講解妊娠合并心臟病時，教師就可以選擇紀錄片《人世間》中冒著生命危險產子的患者作為案例進行講解，使學生了解對這一類患者進行護理時的護理要點以及細節。通過情境體驗以及角色扮演的方式進行婦產科護理課程思政教學時，主要強調將具體案例以及熱點問題融入到實踐中。在實踐的過程中，教師需要為學生創建科學的互動場景。例如，教師可以讓學生以角色扮演的方式還原某案例中的具體流程，并在還原的過程中給學生布置一些問題，如產褥期的護理喂養指南、妊娠心臟病患者的治療方案等。為了確保體驗的真實性，教師可以為學生提供一些道具，如孕婦行動體驗裝置，還原具體的病房場景以及孕產婦生產前后的緊張氛圍。這種方式能夠在培養學生人文素養的同時，使學生更好地掌握理論知識。除此之外，還需要打造更為靈活多樣的第二課堂。第二課堂主要是以社會實踐為主，可以讓學生深入社區、護理工作站、老年院、醫院等相關場所，參與到婦孕保健知識宣傳、產褥期科學護理宣傳推廣、嬰兒撫觸、女性生殖健康維護等工作中，這有助于提升婦產科護理的科學性，真正打造服務于大眾的護理團隊。

4.改進人才培養方案，落實反饋評價機制

開展課程思政，需要有清晰的人才培養方案與監督評估機制體系。高職院校婦產科護理學課程承擔著為社會培養婦產科護理人才的責任，應注重培養學生良好的人文素養、職業道德和創新意識，使學生擁護黨的領導，在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下主動踐行社會主義核心價值觀，提高社會責任感和社會參與意識。因此，在人才培養目標確立、培養模式改革、課程體系建設、教師隊伍建設、實訓基地建設、培養制度建設中，都應體現課程思政內容，以改善課程思政的育人效果。在開展課程思政建設之前，高職院校往往更注重學生理論知識和技能的掌握情況，忽略學生思想道德方面的教育效果。高職院校應制定詳細的評價標準，在考查學生專業理論知識和實踐技能掌握情況的同時，考查學生的思想認識、職業道德、人文素養等，并將以作業、考試等為主的結果性評價與以課前準備、課中參與以及課后練習與總結為主的過程性評價相結合，突出學生的主體作用。評價應根據實際教學內容和所設置的教學目標進行，從而評判學生是否在婦產科護理學課程中接受思想道德的引導和專業技能的培養。對于學生評價中體現出的問題，教師應找出原因并提出改進建議，從而有效發揮課程思政所包含的思想啟迪、價值引領作用，讓學生成長為符合社會主義建設與發展需要的可用之才[5]。

5.理論聯系實踐，強調學生的人文關懷

隨著社會的發展和人們生活水平的不斷提高，患者對醫院的護理工作有了更高的要求，不僅需要醫學角度的護理，而且需要心理方面的照顧。因此，學生不僅需要具備豐富的專業知識，還要學會“以患者為中心”，改善服務態度，耐心、熱心地幫助患者解決問題，營造溫馨的醫療護理環境。第一，在進行模擬訓練時，學生要注意對訓練模型的保護，將模型想象為病患，提醒自己此時此刻面對的不是沒有生命的訓練模型而是真實的病患，在實訓模擬中提高職業素養，為以后的工作奠定基礎。授課教師也應充分利用真實的案例，向學生傳遞醫者仁心、醫德醫風，培養學生正確的價值觀念。這樣，既能讓學生產生學習興趣，又能讓學生形成護理思維和正確的職業取向[6]。第二，學生在臨床實踐工作中需要面對真實的患者，不僅要熟練應用自己在課堂上學習到的理論知識，而且要根據患者的具體情況進行分析，給予足夠的耐心，進行針對性護理。學生應明確身為一名護理人員，不能將自身情緒帶入到對病人的護理工作中，更不能對病人區別對待，而應真誠護理每一位病人，將醫者仁心的理念貫徹到臨床實踐中。

四、結語

隨著社會的發展，醫學模式也發生了變化，這種變化對醫護學生的培養提了更高的要求。因此，護理專業的學生不僅要夯實自己的專業技能，還要提升自身的綜合素質。高職院校婦產科護理學課程應該注重課程思政工作的開展，使學生能夠在學習專業知識的同時，培養良好的醫德醫風，使學生能夠在未來的工作中懷著一顆醫者仁心，體現人文關懷，耐心、熱心地為患者排憂解難。此外，教師還可以充分利用社團活動、第二課堂等進行課程思政建設，幫助學生樹立正確的職業觀念，為社會培養更多高素質的醫護專業人才。

參考文獻：

[1]趙瓊蘭，李輝，文曉慧，等.“三主”視角下《婦產科護理學》的課程思政教學實踐[J].護理學報，2022（16）：29.

[2]高艷艷.“三全育人”視域下高職院校課程思政實施路徑探索[J].成才之路，2023（07）：25-28.

[3]胡蘅芬.婦產科護理學實踐教學的改革與探索[J].科教文匯，2014， 000（034）：92-93.

[4]王玨.勝任力視角下高職院校專業教師課程思政教學能力研究[J].文教資料，2022（15）：98-101.

[5]張林香.高職護理專業婦產科護理學采用問題—討論—指導教學法的教學效果及評價[J].衛生職業教育，2023，41（01）：44-47.

[6]潘小燕，羅驥，尹君.淺談高職院校婦產科護理學實踐教學問題及對策[J].當代護士，2018（09）：161-162.

Discuss on the Ideological and Political Teaching of Curriculum in Higher Vocational Colleges from the Perspective of "Three Subjects"

———Taking Nursing in Obstetrics and Gynecology as an Example

Wei Zhuping， Zhong Xiaohong

（School of Medical Nursing， Minxi Vocational & Technical College， Fujian Province， Longyan 364021， China）

Abstract： Higher vocational colleges not only cultivate students professional literacy and skills， but also implement the concept of foster character and civic virtue throughout the entire process of education and teaching， which is a new requirement put forward by the new era society for higher vocational college education. When carrying out ideological and political construction of gynecology and obstetrics nursing courses in higher vocational colleges， we should give full play to the "main force" advantage of teacher teams， improve the level of ideological and political education of teachers， take the course construction as the "main battlefield"， build a three-dimensional ideological and political system of courses， strictly control the "main channel" of classroom teaching， build rich teaching methods， improve talent training programs， implement feedback evaluation mechanisms， integrate theory with practice， and emphasize the humanistic care of students.

Key words： higher vocational colleges； gynecology and obstetrics nursing； curriculum ideological and political education； talentcultivation； medicaltalents；foster character and civicvirtue