高職院校大學生思想政治教育現狀分析及路徑研究

石月皎　陸瑩　劉靖怡

摘? 要：文章旨在通過調查深入了解高職院校大學生的思想政治教育現狀，研究高職院校大學生的思想特點和行為習慣，分析原因，努力探索教育發展的新規律和新要求，并對大學生思想政治教育領域的一些問題進行前瞻性研究，提出解決路徑和方法，提高教育的針對性和實效性，希望能有效推動大學生思想政治教育事業發展，更好地幫助大學生成長成才。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；工作機制；師資隊伍建設

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0021-04

2022年，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話指出，“青春孕育無限希望，青年創造美好明天。一個民族只有寄望青春、永葆青春，才能興旺發達”［1］。大學生是青年的杰出代表，他們是國家寶貴的人才資源，是民族不竭的力量源泉。他們肩負著“天將降大任于斯人”的時代使命，他們的思想道德素質如何關系著黨和國家的前途命運，關系著民族的偉大復興。高職院校要肩負起培養社會主義可靠接班人的使命，注重大學生的思想政治教育，提高他們的道德素質，幫助他們健康成長成才，積極引導他們自覺為黨和國家作貢獻。

一、高職院校大學生政治教育狀況調查的基本情況

為了深入了解高職院校大學生思想政治狀況，及時掌握他們的思想動態和道德素養，更好地為今后開展思想政治教育工作提供有利的第一手材料，使教育更具有針對性和時效性，本文對廣西部分高職院校的大學生開展問卷調查和個別訪談。本次調查發出問卷1200份，收回有效問卷1167份，回收率為97.3%；調查中同時訪談了40余人次。通過對1167份問卷的調查統計及個別訪談內容進行分析，對高職大學生的思想政治教育現狀、存在的問題有了進一步的認識，為提出解決辦法提供了一定的思路。

二、高職院校大學生思想政治教育現狀及存在問題

（一）從學校層面分析大學生的思想政治教育

1. 教育方法滯后，教學方式有待改進

調查中，“上思想政治理論課時，教師采用的主要方法有哪些？”選擇“講授法”的占78%，選擇“討論法”的占45.2%，選擇“案例教學方法”的占41.6%，選擇“問題式學習方法”的占41.2%，選擇“多媒體教學法” 的占89%，選擇“參觀考察”占8%。數據顯示，當前的思政課堂中教師采用的大多數是多媒體理論課堂講授法，與融媒體時代的需求一致，但一些高校因為教學資源不足采用大班教學，人數多，生源多元化，素質參差不齊，大班教育缺乏針對性。再者，教師在課堂上注重理論教學在而忽略社會實踐教學，引導學生運用所學知識理論和所掌握的觀點方法去解決和分析問題的能力還有待提高。

2. 工作機制有待完善，考核方式效果不佳

高職院校建立一套行之有效的考核工作機制是培養德智體美勞全面發展的青年大學生的有利保障，有利于形成整體協同合力充分發揮思想教育引領作用，有利于把學生思想政治教育工作做好、做實。調查中“您的政治理論課老師通常會采用哪些方式考核學生的學習情況？”一題，選擇“卷面成績”的占89.8%，選擇“出勤情況”占75.6%，選擇“課堂發言情況”的占64.5%，選擇“論文寫作”占24%，選擇“完成調查報告”的占34.5%，調查發現，一些高職院校教師雖然在課程考試上做了多方面的探索，但最后成績評定大多還是按一定比例（如卷面成績占60%，平時成績占40%的比例或者卷面成績占60%，平時成績占20%，作業成績占20%的比例）疊加在一起的方法核定，加上一些學校教學資源不足采用大班上課，學生基數大，任課教師一時難以一一對應，使得平時成績的核定存在一定的難度，部分學生靠最后幾周加班加點的“背”也能過關，由此可見一套行之有效的考核工作機制至關重要。

（二）從學生層面分析大學生的思想政治教育

1. 現實認知的自我偏差，自我意識凸現

“您的人生目標是什么？”一題，選擇“追求金錢”占6.1%，選擇“追求權力”的占5.3% ，“選擇家庭幸福、美滿”占48.2%，選擇“事業發達”占31.2%，選擇“為社會作出貢獻”的占63.2%，選擇“受人尊重”的占12.3%；“您認為現在是否應該繼續提倡全心全意為人民服務？”選擇“應該”的占88.4%，選擇“不應該”的占3.2%，選擇“說不清”的占8.4%，數據表明，大學生的政治思想修養總的來說是積極、健康、向上的，他們熱愛黨，熱愛社會主義，高度認同習近平新時代中國特色社會主義思想，他們懂得感恩，懂得回報，懂得為社會作出貢獻，提倡全心全意為人民服務，但是還有少數同學對現實的認知存在偏差，自我意識過強，存在著“拜金主義”“利己主義”，一味追求“金錢”和“權力”，過多地強調自己的幸福感和滿足感，追求事業發達，弱化了為人民、為社會付出的奉獻精神。

2. “四困生”增加，思想政治工作難度增大

“四困生”就是在“經濟、學習、心理、就業”上存在困難的學生。調查數據顯示，高職大學生每月生活費1000元以下的占總人數的24%，一些學生因家庭突發困難存在生活困難。高職院校學生單招占30%，對口占40%，高考占30%，由于高職院校招生批次滯后，生源質量問題相對突出，導致一些學生表現出自卑、焦慮、孤僻的情況。調查中發現，“學習和生活中出現心理問題時，您有沒有去學校的心理咨詢室尋求過幫助？”選擇“有”的占28.6%，選擇“沒有”的占71.4%，但是大部分學生不愿意借助外界、借助心理咨詢室的幫助，擔心自己的隱私泄露。如何開展“四困生”的思想政治教育引導和心理疏導工作，幫助他們健康成長成才，是擺在高職院校思想政治教育工作者面前的難題，也是刻不容緩急需解決的問題。

3. 就業壓力大，學習熱情不高

“您認為目前的就業前景如何？”一題中，選擇“形勢較好，就業壓力不大”的占8%，選擇“形勢不好，就業壓力大”的占70%，選擇“形勢嚴峻，就業非常困難”的占22%；有畢業生說‘就業的路越走越窄您怎么看？” 選擇“未必正確，只要努力和盡力能逐步解決就業問題”的占68%，選擇“正確，自己也對就業失去信心”占21%，選擇“現在說不清，車到山前必有路”的占11%。數據顯示，大學畢業生就業難、就業壓力大已成為社會公認的事實。他們面對競爭激烈的社會，面對“僧多粥少”的局面，畢業后心理壓力巨大。社會上普遍存在企業招不到人、學生“高不成，低不就”的現象，大學生就業矛盾日益突出，一些學生感到就業渺茫，以致產生消極的心理現象。

4. 網絡帶來的沖擊，影響大學生身心健康

信息網絡是把雙刃劍，它既創造了思想政治教育現代文化環境，也為拓寬教育內容和視野、培養大學生的文化精神提供了有利的條件，但網絡信息的開放性和難以監控的隱蔽性，不僅給大學生的思想觀念帶來了一定的影響，也給教師對大學生思想狀況和日常行為把控帶來了難度。調查中，“你經常上網嗎？”選擇“經?！钡恼?6.2%，選擇“偶爾上網”的占40.4%，選擇“從不上網”的占3.4%，說明網絡成了大學生日常生活中的一部分?！澳暇W的主要活動是”一題中選擇“聊天”的占52.3%，選擇“學習”的占12.6%，選擇“打游戲”的占21.6%，選擇“看新聞”的占13.5%。選擇“通過網絡來學習”的占少數，絕大多數學生還是利用網絡來進行聊天、打游戲或者做其他事。網絡世界的虛擬性，網絡的“黃色文化”和網絡犯罪現象成為新的隱患，影響著大學生的身心健康?！澳J為網絡給學生的身心帶來的影響是什么？”選擇“利大于弊”的占58.6%，選擇“弊大于利”的占29.6%，選擇“說不清”的占11.8%。網絡良莠不齊，雅俗難控，隱蔽性、虛假性的信息讓思想尚未成熟的大學生難以甄別真假，不良的信息對他們身心產生了諸多的影響。

三、加強高職大學生思想政治教育路徑選擇

（一）增強大學生“三觀”教育，提高大學生為人民服務的意識

調查中“你認為大學生的三觀教育有必要嗎”一題選擇“有必要”的占95%，選擇“沒必要”的占4%，選擇“無所謂”的占1%。因而高校應加強大學生的“世界觀、人生觀、價值觀”教育，教育他們以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定“四個自信”，堅定中國特色的社會主義理想信念，積極踐行社會主義榮辱觀，使他們真正做到“思想上自強、學習上自主、心理上自信、行動上自律”，從而達到學會做人、學會做事，學會學習的教育目的，幫助學生樹立為人民服務的誠心，堅定對社會發展的責任心，提高他們的道德修養。

（二）加強職業生涯教育，提高學生就業競爭力

職業生涯規劃是結合自己的興趣、愛好規劃自己的職業選擇和職業能力是否符合社會和時代需要，從而對自己的職業選擇進行綜合分析與權衡，從而確定自己最佳的職業奮斗目標并為之而奮斗。調查中“您覺得職業生涯規劃對大學生的重要程度有多大？”，選擇“非常重要”的占81%，選擇“重要”的占12%，選擇“不重要”的占4%，選擇“沒有考慮”的占3%。對于高職大學生而言，規劃好自己的職業生涯就好比“草船借箭”，勝利在望。要在就業競爭中取得優勢，大學生須將做好自己的職業生涯規劃，在規劃中真正了解自己，認識自己，籌劃未來，擬定自己的發展方向，為自己定下奮斗目標和事業大計并為之努力奮斗。

（三）做好“四困生”精準幫扶， 增強教育針對性和時效性

“四困生”作為高職院校內特殊的群體，是高職院校大學生思想政治教育重點關注的對象，做好“四困生”的精準幫扶對于落實構建高?！笆笥恕斌w系，維護校園安全和高職院校意識形態穩定、履行社會責任具有重要意義。高職院校要堅持以學生為本，對癥下藥、多措并舉提供精細化幫扶工作，提供個性化指導及幫扶，深化精準建檔、精準幫扶、精準施策、精準監管和精準破難，落實幫扶到點、覆蓋到面和點面結合，建立一套行之有效的、完善的學生幫扶工作體系，扎實推進“四困生”精準幫扶工作，幫助“學習、經濟、心理、就業”有困難的學生走出困境，健康學習生活，更好成長成才，增強教育針對性和時效性。

（四）主動占領網絡教育新陣地，提高大學生網絡媒介素質

習近平總書記強調，“加快構建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局，是互聯網時代傳媒發展需要”，“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒”，融媒體平臺建設是成為“連民心、接地氣”的信息樞紐，調查中，83.2%的學生認為主動占領網絡思想政治教育新陣地是拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑之一。高職院校大學生要主動占領網絡教育新陣地，找準信息技術與融媒體發展結合點，充分利用現代信息技術，不斷“優化網絡環境，加強網絡監督的同時，要創新思想政治理論課的教育方式，不局限于課堂和書本，要讓思想政治教育融入生活的點點滴滴”［2］；創新學生“喜聞、愛上，樂點”且內涵豐富的校園融媒體平臺，通過平臺積極開展生動活潑的思想政治教育，有效幫助學生提高利用網絡學習主動性，提高網絡輿論自律性，從而增強他們的網絡政治意識和法律意識。

（五）加強師資隊伍建設，完善有效工作機制

“師者，傳道受業解惑也?！苯處煹乃枷胨刭|、專業水平、業務能力、技術精湛程度與學生品德塑造息息相關，教師不僅是科學文化知識的傳播者，也是學生思想道德的教育者。教師的言傳身教一言一行是學生模仿的榜樣。高職院校要建設一支德才兼備的思想政治教育工作隊伍，用良好的人格魅力、扎實的專業知識、精湛的技術、真誠情感影響學生、幫助學生，在言傳身教中讓學生“親其師”而“信其道”。同時，制訂行之有效的工作機制和獎懲機制，重視學生的思想政治教育，獎罰分明，形成全員參與，人人都是思政工作骨干的優秀教師［3］，充分調動教師的工作積極性和自覺性。

（六）創新教育內容和方法，提高教學評估質量

堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。高職教育突出的是“職業性”和“技術性”教育，高職院校結合職業教育特點深化思想政治課堂教育改革體制，遵循職業教育教學規律，構建一套的教學體系。首先，創新教育內容。教學內容上除使用的是全國高校統一教材外，開設一些滿足高職生現實、應付挫折和成長成才需要的思想政治教學選修課或編寫輔助教材，調查中有84.2%的學生認為開展實踐教學是拓展大學生思想政治教育的有效途徑之一，高職院校應構建實踐教學課程體系，增強教學內容的感染力、吸引力和穿透力。其次，創新教育方法。開展形式多樣的教育方法，避免“滿堂灌”，寓教育于各項主題活動之中，使學生把個人命運、理想追求與國家命運聯系起來。一是通過文化園地、廣播、校報等進行專題宣傳；二是通過挖掘社會公共資源如博物館、圖書館、紀念館等對學生進行思想和道德教育；三是通過邀請校友以及社會上的成功人士、學者到校開展講座等形式激勵學生［4］。通過開展形式多樣的教育活動，幫助學生樹立信心，提高學生思想政治敏銳性和思想道德素質［5］。還應改變傳統的考核方式，全面推進落實立德樹人根本任務，改善重智育輕德育、重分數輕素質等片面考核方式，通過融“理論教學+實踐教學+第二課堂”為一體的考核方式，促進學生身心健康、全面發展。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話［EB/OL］. （2022-05-10）. http：//www.gov.cn/gongbao/content/ 2022/content_5692851.htm.

［2］ 洪亞軍. 網絡環境下大學生思想政治教育難點和對策研究［J］. 青年時代，2020（12）：62-63.

［3］ 中華人民共和國教育部.中共中央 國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》［EB/OL］. （2020-10-13）. http：//www.mo e.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201013_494381.html.

［4］ 張銳鑫. 整治“指尖上的形式主義”［N］. 洛陽日報，2021-02-24（04）.

［5］ 劉先春，陳慧瑞. 新時代以黨的政治建設為統領治理形式主義［J］. 求實，2020（06）：4-15+107.

（責任編輯：陳華康）