高職院校成人繼續教育輔導員就業創業指導工作策略研究

韓玉輝 劉宇

摘? 要? 在成人繼續教育學生培養過程中，輔導員發揮著政治引導、學業輔導、情感疏導和就業指導的重要作用。輔導員開展成人繼續教育學生的就業創業工作有著先天的優勢。重視輔導員開展就業創業工作，有利于提升成人繼續教育學生的思想品質、道德情操、綜合素養和技能水平；有利于提高就業創業工作的發展性和前瞻性；有利于提升成人繼續教育的育人水平和育人質量。

關鍵詞? 高職院校；成人繼續教育；輔導員；就業創業指導

中圖分類號：G715? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）01-0021-04

0? 引言

依托高職院校的成人繼續教育是高等教育的有機組成部分。在新時代，高質量的成人繼續教育為培養全面發展的高質量人才和構建學習型社會提供助推力。成人繼續教育在滿足社會發展和個人成長需要方面，起著不可替代的積極作用。在成人繼續教育體系中，就業創業教育是衡量成人繼續教育質量的重要標尺之一。在就業創業教育工作開展的過程中，除了就業創業指導教師和就業創業組織工作人員，輔導員的教育和引導也應當被重視。

輔導員是大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友[1]。在成人繼續教育學生的培養過程中，輔導員發揮著政治引導、學習輔導、情感疏導和就業指導的重要作用。重視輔導員開展就業創業指導工作，有利于提升成人繼續教育學生的思想品質、道德情操、綜合素養和技能水平；有利于提高就業創業工作的發展性和前瞻性；有利于提升成人繼續教育的育人水平和育人質量。

1? 高職院校成人繼續教育就業創業指導工作現狀分析

隨著高等教育普及化工作的快速推進，2021年全國高校畢業生人數已達900多萬，同比增長35萬，畢業生人數逐年遞增，但同時也帶來更為棘手的就業問題，特別是受新冠肺炎疫情的影響，高校畢業生就業困難問題尤為突出[2]。在高校畢業生就業普遍困難的大環境下，受到學歷程度和社會認可度的限制，成人繼續教育學生的就業創業指導工作更加艱難。成人繼續教育學生的就業創業指導工作中面臨很多挑戰，同時也伴隨著很多機遇。

1.1? 成人繼續教育就業創業指導工作思想觀念落后

成人繼續教育雖然依托高職院校的就業創業教育教學系統，建立了相對完善的行政管理機構。但其行政管理色彩比較突出，有部分成人教育未能把就業創業教育列入人才培養方案，單純以就業率為目標導向，簡單直接地將就業創業指導工作等同于給畢業生找工作。就業創業指導忽視了終身服務功能，忽視了長遠發展屬性，也忽略了對高等職業教育改革與發展可能產生的長期影響。就業創業指導工作的思想觀念跟不上時代發展需要，重服務、輕教育，重結果、輕過程，重數字、輕育人的情況較為嚴重，不利于引導大學生樹立正確就業創業觀念及人生觀、價值觀等方面的引導和教育。

1.2? 成人繼續教育就業創業指導工作科學性不足

成人繼續教育在充分利用高職院校的教育教學資源的基礎上，同時也應當注意到，成人繼續教育學生有著自身的特殊性，在就業創業工作中也有別于高職院校的學生。在就業創業指導工作中，要根據成人繼續教育學生的特點，開展有針對性的、科學合理規劃的教育和引導。

目前，我國大部分成人繼續教育的就業創業指導工作都是依托高職院校的教育資源開展的，就業創業指導工作的對象僅限于畢業年級的學生，工作方式和方法上也過于強調對就業形勢的簡單介紹、就業政策的粗略分析，以及基本面試技巧的掌握。整體上能夠認識到就業創業指導工作對學生成長成才的重要作用，但是在引導學生樹立正確就業創業觀、職業生涯基本規劃、職業道德培育、職業素養養成、職業心理疏導等方面沒有完善的培養教育方案，也不能根據成人繼續教育學生的特點，引導成人繼續教育學生以終身發展為目標，有針對性地進行符合學生實際需要的個性化成長性的就業創業指導。

1.3? 就業創業指導工作教師隊伍建設不夠健全

盡管成人繼續教育學院設立了專門的就業創業指導部門，但由于管理制度不符合實際需要、人員配置不夠充分、考核評價不夠科學，導致就業創業指導工作不能有效開展。在成人繼續教育的管理過程中，由于成人繼續教育的教師隊伍跟高職院校的教師隊伍高度重合，使得教師在教育教學實踐中，將成人繼續教育學生等同于高職學生，忽視成人繼續教育學生特點和需要。在就業創業課程設置和培養方案制定方面，沒有形成系統化、科學化的課堂體系，幫助成人繼續教育學生獲得相應的就業技能和創業能力。

2? 高職院校成人繼續教育輔導員在就業創業指導中的獨特角色優勢和存在問題

就業創業指導教師隊伍應當包含專業課程教師、就業創業課程專業教師、就業創業指導工作人員和輔導員。在開展成人繼續教育就業創業指導工作中，應當整合資源，形成育人合力，充分發揮育人功能，提升育人實效。輔導員是距離成人繼續教育學生最近的教師群體，發揮著不可替代的作用。應當充分挖掘輔導員的角色優勢，提升輔導員就業創業指導工作能力，做好成人繼續教育就業創業指導工作。

2.1? 輔導員在就業創業指導工作中的獨特角色優勢

輔導員作為大學生的日常思想政治工作的教育引導者和日常行為的直接管理者，與學生聯系最親密，在日常的管理中，對于學生性格特點、能力水平和發展方向都有非常深入的了解。因此，針對成人繼續教育學生的就業創業指導，輔導員的角色相對于其他教師存在以下優勢：

1）作為大學生日常思想政治教育的引領者，輔導員能夠將思想政治教育同職業價值觀教育結合起來，主動把握學生的思想動態和價值取向，引導成人繼續教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將個人成長成才同國家的發展需要相結合，這些都有利于提升就業創業指導工作的質量，積極推動實現高等教育“立德樹人”的根本任務。

2）輔導員的日常工作與學生聯系最緊密，接觸最頻繁，溝通最順暢。輔導員的工作性質決定了他們的是最貼近大學生心理動態的人，是最值得大學生信賴的人，輔導對于所帶學生的興趣愛好，個性特點，價值取向，家庭環境，職業規劃，心理狀態等各個方面都有一定程度的掌握，這些都有利于輔導員在開展就業創業指導工作的過程中采取有針對性的、滿足學生成長需要的措施，對于不同的學生進行個性化的輔導，提供切實可行的指導和幫助。輔導員開展就業創業指導工作，有利于提高就業創業指導工作的效率，助力成人繼續教育學生的全面發展和素質提升。

3）輔導員的角色優勢提高了就業創業指導工作的效率和與學生的貼近程度。輔導員是距離大學生最近的能夠模仿和學習的榜樣，在進行就業創業指導工作時能提高與學生溝通效率，提高了就業創業指導工作的可信度。同時，還可以及時針對市場需要和企業發展前景，做好大學生的思想政治教育和引導、心理輔導和成長指導，解決大學生在就業創業過程中心理焦慮和能力提升問題，切實幫助大學生就業創業和個人成長建立自信心，提升大學生崗位就業和創業所需要的核心競爭力。

2.2? 輔導員在就業創業指導工作中需要解決的一些問題

2.2.1? 成人繼續教育學院輔導員年輕化

年輕化使得輔導員缺少相應的求職經歷與社會經驗，就業創業指導針對性不夠。由于輔導員長期從事學生管理工作，一方面在就業創業指導相關知識的學習與實踐上，功夫不深，理論不夠；另一方面高校輔導員在進行就業創業指導時，只是宣傳相關政策和講解求職面試技巧，不能緊跟時代發展需要，尊重成人繼續教育學生的獨特性，教育引導學生樹立正確的就業創業觀念，從而幫助學生全面發展。

2.2.2? 就業創業教育指導工作在形式和內容上過于單一化、模式化

目前的高校就業創業指導工作在形式上以授課、講座、報告的形式為主，過于單一和落后，不符合學生實際需要；指導內容上則限于解讀就業政策、講解專業前景、講授面試技巧，這種就業指導過于局限，跟不上時代的要求，也不能滿足成人繼續教育學生的個人成長需要[3]。輔導員沒有從整體上把握就業創業工作的政策導向和實踐要求，在個別化指導方面也沒有提出切實可行的就業創業指導方案。

2.2.3? 輔導員在就業創業指導工作中的前瞻性不夠

部分高職院校成人繼續教育在開展對大學生就業創業的指導工作過程中缺乏積極性、前瞻性、主動性，導致輔導員就業創業指導工作僅僅滿足階段性的教育發展需求，就業指導方式以及教育模式也較為單一，造成大學生難以對自身就業前景產生充分了解，降低就業發展能力。對于成人繼續教育學生來說，就業創業指導工作應當以終身發展為導向，不應局限于就業率和上崗率。就業創業指導工作也不應僅限于畢業年級的學生，應當建立就業創業指導穩步推進機制，切實從教育和培養角度為成人繼續教育學生的成長和發展創造有利條件。

3? 高職院校成人繼續教育輔導員開展就業創業指導工作的實踐探索

輔導員是開展大學生日常思想政治教育工作的中堅力量，承擔著學生的日常管理、思想引導、生活指導的重要工作，具有教育者和管理者、陪伴者多重身份，是大學生值得信賴的教師角色。充分發揮輔導員在成人繼續教育就業創業工作中的主動性，既有利于成人繼續教育學生的全面發展，也有利于提升就業創業指導工作的實際效果。輔導員在開展成人繼續教育就業創業工作中，有著先天的優勢，也要注重提升自身育人能力和水平。

3.1? 創新成人繼續教育輔導員就業創業指導工作機制，健全管理制度

就業創業指導工作關乎學生的成長，也關乎成人繼續教育的長遠發展，應當重視輔導員在就業創業指導工作中的重要作用。為輔導員開展就業創業指導工作搭建平臺，創造機會，加強培訓，促進輔導員在就業創業指導工作中發揮積極作用。同時注重整合資源，科學考核和評價輔導員的就業創業指導工作，提升輔導員在就業創業指導工作中的積極性和主動性。

3.2? 變革傳統觀念，豐富成人繼續教育輔導員就業創業指導工作的內涵

當前，我國經濟發展已經進入新時代，我國的發展已經和國際發展密不可分。在輔導員開展就業創業指導工作中，要拓寬視野，變革觀念，與時俱進，大膽革新。將時代發展脈搏同學生個人成長緊密相連。就業創業指導工作的目標應當以學生全面發展為根本要義，以學生的自我成長、自我提升為根本途徑，著重促進學生核心競爭力提升。就業創業指導工作的內容應當包含職業觀的塑造，知識技能的培養，正確的自我評價和合理的自我期待，長遠的職業生涯規劃，核心競爭力的提升，也包括就業形勢的把握，就業政策的解讀，創業風險評估等綜合能力和素養。就業創業指導工作的對象不應僅僅面向畢業年級的學生，應當在入學之初，就根據人才培養方案，針對不同年級、不同專業學生的特點，遵循規律、穩步推進就業創業指導工作。

總體來說，輔導員應以全局性、服務性、發展性、過程性的理念貫穿就業創業指導工作的始終，幫助學生確立科學的職業發展目標和做好充分的職業技能準備，引導成人繼續教育學生順利開啟職業生涯。

3.3? 輔導員要提升就業創業指導工作業務能力和育人水平

1）要做好就業創業指導工作，輔導員要加強思想政治理論學習，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深入領會貫徹高等院?！傲⒌聵淙恕苯逃砟?。在就業創業指導工作中，首先要做到“為學生全面發展服務”，樹立服務意識、全局意識、發展意識，做好就業創業指導工作。其次，主動學習就業創業指導知識技能結構與能力素養，不斷提高輔導員工作的職業素養和育人水平。再次，緊跟時代步伐，深刻領會、積極宣傳國家就業創業的方針和政策，引導成人繼續教育學生把握國家就業和創業政策的導向，主動掌握就業優勢，結合自身所學，提升能力。

2）做好輔導員就業創業指導的培訓工作。加大投入輔導員就業創業指導能力的培訓。依托校企合作、講座培訓、交流學習等平臺，為輔導員自身能力的提升搭建平臺。

3）提升輔導員針對就業創業指導工作的理論研究能力。針對就業創業指導工作中出現的新形勢、新問題、新現象，要努力運用理論研究方法，深入開展社會性調查和學生問題的研究，積極總結工作中形成的方法和觀點，形成理論成果，以科研指導實踐，以實踐促進科研。

4）輔導員要協同其他就業創業指導教師，整合資源，形成合力，科學合理開展就業創業工作。就業創業工作要以大學生的全面發展為旨歸，樹立正確觀念，拓寬學生視野，提升綜合能力，增強心理素養。也要有針對性地提供個性化的就業創業指導服務，增強就業創業工作的實效性。

3.4? 輔導員要不斷探索科學性、實踐性強的工作方法，增強就業創業指導工作的科學性和實踐性

成人繼續教育的成人性、社會性和全面性特點使得成人繼續教育學生對于就業創業指導工作的實踐性和創新性要求更高。在后疫情時代，成人繼續教育的就業創業指導工作要緊跟時代步伐，把握政策導向，滿足學生需要。輔導員在開展成人繼續教育就業創業指導工作中，要不斷探索，深入挖掘，增強成人繼續教育就業創業指導工作的科學性和實踐性。

1）探索就業創業指導課堂主渠道同實踐相結合的新途徑。就業創業指導課是一門綜合性的實踐課程，必須堅持理論聯系實際，注重工作實效。在就業創業指導課程主渠道之外，輔導員應依托高職院校的校企合作平臺，就業創業大賽平臺，“互聯網+就業”平臺，豐富就業創業指導課程的形式，拓展就業創業工作的內涵。使就業創業指導工作走出課堂，走進社會，貼近學生。

2）探索以職業生涯規劃為目標的個性化發展性就業創業指導的工作方法。充分發揮輔導員走近學生的角色優勢，根據成人繼續教育學生的個性發展需要，引導學生樹立正確的就業創業觀念，合理進行職業生涯規劃，將教育與自我教育相結合，促進學生全面發展。

3）探索就業創業技能培訓的科學方法。通過舉辦素質能力拓展訓練、簡歷大賽和創新創業大賽等有效的實踐方法提升對成人繼續教育學生的就業創業技能。要加強對網絡資源的充分利用，形成就業創業指導工作線上線下雙舉并進的格局。提供優質資源，創建高質量平臺，拓展就業創業指導工作的途徑，提升就業創業指導工作的效率。

輔導員是開展高職院校成人繼續教育就業創業指導工作的有機組成部分，充分發揮輔導員的積極促進作用，有利于推進高職院校成人繼續教育就業創業指導工作更好地為學生成長服務、為社會主義現代化服務。輔導員要不斷提升自身業務能力和育人水平，主動開創高職院校成人繼續教育就業創業指導工作的新局面。

4? 參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部令第43號[A/OL].（2017-09-21）[2022-06-21].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm.

[2] 楊玲玲.新時代背景下輔導員推進就業指導工作的路徑研究[J].高教學刊，2021（34）：132-135.

[3] 謝俊.輔導員開展大學生就業指導工作的策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2021（11）：112-113.