職教城市軌道交通類專業融媒體教材出版研究

摘要：隨著產業升級和數字化改造進程不斷加快，職業教育城市軌道交通類專業融媒體教材出版要滿足更高的要求。在服務“智慧城軌”快速發展的背景下，基于產教融合、校企合作，職業教育城市軌道交通類專業課程以創新型高素質技術技能人才培養為導向，重視在教學中融入“新知識、新技術、新工藝、新方法”。因此，教材出版創新要依托信息技術，契合職業教育人才培養規律，服務學生的全面發展。文章基于職業教育融媒體教材的四個特性，深入探究產教融合對職業教育城市軌道交通類專業教材出版的影響。從教材編排方式、配套資源、呈現形式、信息技術應用四個方面展開論述，研究在產教融合背景下，如何出版高質量的職業教育城市軌道交通類專業融媒體教材，以實現職業教育教材的高質量發展。文章提出采用翻轉課堂和對分課堂結合教學模式設計教材，并給出設計案例，創新編排方式；探討反映產業發展最新進展，豐富配套資源的相關建設流程及關鍵環節；分析教材呈現形式設計，給出教材多層次設計與教學反饋自主性設計兩大思路；剖析了教材信息技術應用過程中的反面案例，給出了信息技術應用適當相關注意。最終提出職業教育城市軌道交通類專業融媒體教材要實現教材的動態更新，以保證教材內容的與時俱進相關建議。

關鍵詞：產教融合；職業教育；城市軌道交通類專業；融媒體教材；智慧城軌

中圖分類號：G230.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0225-03

隨著互聯網時代的跨界融合發展，信息技術日新月異，城市軌道交通（簡稱“城軌”）領域的新技術、新方法、新工藝、新材料、新理念、新標準與新規范不斷涌現[1-3]。建設“智慧城軌”成為城市軌道交通行業新發展戰略，對職業院校城軌專業的人才培養提出了新要求。在服務“智慧城軌”發展背景下，傳統的紙質教材很難實現知識的快速更新，導致實際教學難以順應社會需求[4]。如何利用數字化技術革新教材，實現因材施教、寓教于樂、教學相長、學以致用，從而適應產業發展需求成為一項挑戰[5]。本文旨在探討產教融合背景下的職教城軌類專業融媒體教材出版。

一、職業教育融媒體教材的特性

教育部辦公廳印發的《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》指出：“建設一批編排方式科學、配套資源豐富、呈現形式靈活、信息技術應用適當的融媒體教材?！被诼殬I教育融媒體教材的四個特性，本文從教材編排方式、配套資源、呈現形式、信息技術應用四個方面展開論述。

二、產教融合對職教城軌類專業教材出版的影響

近年來，我國城市軌道交通的發展（尤其地鐵領域），已經從重視速度和規模轉向更加重視高效益和高質量，城軌建設節奏放緩，呈現平穩發展趨勢。運營管理工作成為我國城市軌道交通未來發展的關鍵?！盎ヂ摼W+城市軌道交通”衍生出了自動化、智能化的新技術、新業態、新模式，這必然促進新技術的應用和發展。移動支付、客服機器人、人臉識別、無人駕駛、智慧列車、車輛智慧運維系統、智慧車站等新技術得到廣泛應用，智慧城軌、崗位融合對人才要求提高。

《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》提出了一系列深化產教融合、校企合作的舉措。引導企業深度參與職業院校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓。這就為職教城軌類專業教材出版指明了方向，同樣，編制適應崗位融合的專業化教材對于深化產教融合政策的落實具有重要意義。

三、產教融合背景下職教城軌類專業融媒體教材出版策略

（一）編排方式創新

在編排城軌類專業教材時，可以有機結合對分課堂教學模式和翻轉課堂教學模式，進一步提高學生的學習積極性和參與度，從而提高教材的實效性[6-8]。

翻轉課堂和對分課堂結合教學模式需要精心地策劃和設計，其中教學資源至關重要[9-10]。教師需要給學生提供充分的課前學習材料、課堂問題討論材料和課后作業材料等資源。教學資源的數量和質量是實施翻轉課堂和對分課堂結合教學模式的關鍵。下面提出詳細的城軌類教材設計編排案例。

1.課前翻轉模塊

在教材中需要明確哪些基礎知識或技能是城軌類專業學生可以通過自主學習掌握的，以及有哪些學習任務是可以利用翻轉課堂來完成的，并在教材設計中盡可能詳細地闡述這一過程。在教材中，按照對分課堂的小組形式，設計包含學習任務主要知識點的資源，以供學生課前自主學習。比如在設計教材《城市軌道交通綜合監控系統》的過程中，發布學習任務前，要求學生進行頭腦風暴，讓每個學生討論供電系統的作用，監控的作用等問題。

2.教師引導模塊

城軌類專業融媒體教材要體現對學生的預習情況的評價、梳理和差異化指導等內容；引導學生對城軌類專業、就業崗位形成基本認識。教師可以根據討論和互動的表現，為學生提供進一步指導和評價；根據學生的學習水平和能力，提供個性化的指導和評價；選擇適合學生的學習資源，如制作適合自主學習的視頻、講義、案例等，并適時更新翻轉課堂的學習資源。比如在《城市軌道交通供電技術》教材中，設置邊看視頻邊搶答問題的欄目，討論電力監控是做什么的、監控作業人員是否常常需要接打電話、監控是不是24小時作業等問題。

3.小組合作模塊

教材要加強對城軌類專業課程內容的呈現和案例分析，便于教師組織學生進行分組討論，獨立思考和積極交流翻轉課堂標記的知識點。學生以小組合作的形式，共同研究教材中的知識點和問題，相互啟發，探究解決方案，有助于提高思辨能力和語言表達能力。

（二）反映產業發展最新進展，豐富配套資源

1.組建資源建設團隊

職教城軌類專業融媒體教材的出版呈現可視化、立體化、互動化趨勢，組建好建設隊伍至關重要[11-12]。

團隊成員應深刻理解城軌類專業教學情況，了解城軌類專業性質和學生需求，熟悉城軌類專業教材的定位、目標、設計形式和教學方法。團隊中應有熟悉數字技術和應用的專業人員，具備信息技術方面的專業知識和豐富的實踐經驗，如視頻制作、網站搭建、VR/AR應用等，以便研發出具有創新性和交互性的教學資源[13]。

2.調研產業發展最新進展，細化教學資源內容

培養城市軌道交通行業具備崗位融合能力的運營人員、智慧城軌職業群，隨著崗位能力融合+崗位能力提升（如智慧城軌、數字化能力），崗位技能要求不斷更新，這推動了職業教育院校學生的創新和實踐能力的提高，拓展了職業教育教材的應用范圍[14-15]。面向智慧城軌的能力提升（如人工智能、大數據、創新能力等），數字資源建設應聚焦為學生提供更多的實踐性和案例性教育資源，以及更多的模擬和應用實踐訓練，讓學生通過課堂教學深入理解學科內容和應用技能。數字化資源建設的應用范圍應從教育機構擴展到城市軌道交通企業、社會，促進專業能力融合（如站務運營、設備檢修、列車駕駛、列車及設備控制）。

此外，建設團隊應深入調研行業現狀、發展趨勢、職業技能需求、主要人才培養方案及當前市場上的崗位競爭情況等?；跀底只D型升級人才培養方案，如城市軌道交通專業訂單班、師資工作站、實習實訓基地、志愿者基地等。

3.打造精品教學資源

（1）多樣化的課程

職業教育城軌類專業課程體系大致劃分為四大領域，分別是基礎共性、工程建設、運營服務與開發、裝備與技術。教學資源應該包括專業領域內一系列不同的課程資源，既要涵蓋標準技能，又能激發學生的創造力和想象力。多樣化的課程資源可供學生學習不同領域的知識，使學生今后走上工作崗位能游刃有余，充分施展自己的技能。

（2）全面的評價機制

基于城市軌道交通行業一線技術崗、生產崗，基礎知識、基礎技能、基礎素養，教學資源應該包含全面的評價機制，以便學生了解自己的學習效果和技能掌握情況，認清自己的優劣勢，并編制相應的學習計劃，以更好地彌補技能或知識上的缺陷。

（3）動態的學習資料

城軌產業快速發展變革，意味著崗位技能也要快速更新，因此教學資源還應該包括動態的學習資料。這將確保學生掌握最新的技能和知識，以便更好地適應新的行業趨勢或技術要求。

（三）教材呈現形式設計

紙質教材和融媒體教材數字資源建設的推進，可以進一步打造職業教學資源的精品在線課程，形成二者有機配合、統一協調的教學資源體系，實現“時時教、處處學”，滿足萬物互聯的職業教育教學新需求。

1.融媒體教材的多層次設計

目前熟知的職業教育數字資源涵蓋了教學資源系統、教學互動系統、教學評價機制多層次的線上拓展。相較于傳統教育教學，職教城軌類專業教學有更多的實際操作、上手實踐，只依靠紙質教材難以充分進行教學實操，照本宣科地傳授知識極易導致學生技能掌握與產業發展需求脫節。借助信息技術，可以將具體操作以音視頻、圖文、虛實互動等多元化的形式展示出來，實現知識與信息技術的結合，達到理論與實踐的統一，實現教師與學生的多元互動、教學相長，多舉措提高教材吸引力，助力職業教育“強起來”“活起來”。

例如，可以在城軌類專業的情景式教學中應用虛擬現實技術，展現工作流程、工作場景，模擬實操，解決課程實踐的難題；應用AR技術縮放、移動、翻轉、拆裝城市軌道三維模型，并展示工作原理，便于學生更加直觀地了解模型，學生可通過平臺轉換地鐵扶梯方向、變更地鐵閘機方向、擺放鐵馬、設置地鐵站務員廣播等。通過模擬實操，學生可以掌握客流控制要素和控制方法，有效達成三維目標。

2.教學反饋自主性設計

在線課堂要將授課功能與教師課后反饋環節相銜接，具備發布當堂課程教學內容、發布與自動批改課后作業等功能。在學生完成作業與測試后，系統會對客觀題進行判分并自動生成成績單，還配有題庫供教師抽選試題、編制試卷以及學生自測自練。

（四）靈活應用信息技術

1.注意考慮差異化需求

職教城市軌道交通專業融媒體教材出版需要考慮不同崗位、不同層次的需求和培養目標。這就需要在建設數字資源時，靈活應用信息技術，根據不同的目標和需求設計和出版合適的學習資源。這些學習資源要幫助學生掌握相關的職業技能和知識，進而提升其競爭力。

2.注意信息安全問題

數字資源的建設離不開信息技術的支持，而運用信息技術需要注意網絡安全和數據保護等問題。因此，在數字教學資源建設中，需要謹慎操作，避免出現安全問題和數據泄露。同時，應適當運用安全技術和管理措施來保障數字化教育的安全。

3.注意符合教學規律

要實現“紙數”的真正融合，應同步建設數字資源與紙質教材。規劃設計數字資源應以紙質教材為大綱、為藍圖、為基礎，在綜合考量現有紙質教材體系架構的基礎上，盡量不打亂教材編寫的體系框架，依托紙質教材的目錄順序、邏輯體系串聯知識點，結合實際教學特點，依托數字資源讓紙質教材“活起來”“動起來”，進一步延伸和拓展知識技能的廣度、深度，加深學生對知識的理解。

教學資源的設計必須考慮職業教育的教學規律、教學目標和教學標準，這樣才能達到教學目的。同時，教學資源的出版和管理也需要遵循職業教育的法規和標準，確保職業教育的質量和效果。例如，地鐵手搖道岔任務主要是操作技能的演練，在教材設計過程中，不要為了“信息化而信息化”，忽略演練任務。

四、結語

產教融合背景下，出版職教城軌類專業融媒體教材需要緊密結合時代發展趨勢，積極探索、不斷創新。教材出版機構更應踔厲奮發，為教育教學的發展提供優質的教材，不斷滿足職教城軌類專業教學所面臨的新的產業升級需求。緊扣產業升級和數字化改造，將傳統紙質教材與數字資源緊密結合，建設優質數字資源，打造方便師生互動的在線課程，實現產教融合背景下職教城軌類專業教材的華麗變革，不斷提升教材出版水平，進一步滿足多元化的教學需求，實現職教城軌類專業教材的高質量發展。

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作者簡介 楊思，編輯，研究方向：教材出版。