知行合一 潤澤心田的指引者

鄒佳諾

四川音樂學院助教，從事聲樂演唱和民族音樂特點方面的研究與教學工作。在全國“孔雀杯”“金鐘獎”“全國高等藝術院?！钡嚷晿繁荣愃拇ㄙ悈^中獲得優異成績，并公開發表多篇學術論文。

在幼年的時候我對唱歌產生了濃厚的興趣，小學起便帶著對聲樂知識的渴望開始四處奔波求學，最終考取了四川音樂學院。但我不滿足于現狀，想要繼續深造，于是2015年金秋的9月再次踏入川音，開啟了研究生階段的求學之路。

“學藝的盡頭是做人”，這是研究生階段導師們經常教導我們的一句話。所以，在校期間，我們積極申報各類科研，參加思政課程；投身到保護非遺文化，助力鄉村振興的大格局中；踴躍投身公益事業，為抗擊新冠疫情貢獻自己的綿薄之力。這些經歷不僅使我們收獲到了除課堂和舞臺以外的經驗和知識，還增長了見識，拓寬了閱歷，打開了格局，讓研究生生活更加豐富多彩。

而除了與專業和文化的碰撞讓我獲得了精神上的成長，與人的相處也讓我明白了何為“學藝之人應有的姿態”。我曾讀過中國作家何光耀的自傳體小說《星期一男孩》，來自農村的貧窮主人公在大城市的學校里遇到一位富有愛心和智慧的教師，通過老師嚴格的要求、引導和關懷，他被激發了對知識和追求夢想的熱情，最終克服困境，在學業上取得突破。在研究生畢業那年，我便遇到了一位正如小說中所描繪的教師——我的碩士生導師鄒筱丹副教授。記得那時臨近畢業季，因為要在短時間內準備畢業考核音樂會和研究生畢業音樂會，每一場要獨唱十首曲目以上，忙碌導致的低效一度讓我在專業上否定自己。鄒老師知道后，利用課后休息時間幫忙一首一首地摳細節，調整我的狀態，耐心認真地引導我如何把情緒代入作品。

在我對自己缺乏自信時，鄒老師會引導、幫助我認識到自己的價值和潛力；在我為專業技術而苦惱時，她會傾聽我的問題和困擾，并盡力給予積極的解決方案；在我畢業工作迷茫之際，還會引導我不要受外界影響，堅定自己的方向。正因為有音樂與良師的陪伴，才使我能無比堅定、自信大方地站在舞臺上，精彩地完成每一場演出?！笆救撕我詾閷W，亦且示人何以為師?！币舱菍熍c學校的以身作則、言傳身教，讓我對教師這一職業產生了敬仰之情。從碩士畢業后，我榮幸留校任教，立志成為一名如鄒老師般平易近人、兢兢業業的音樂傳播者。

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。2023年是我在母校的第十三個年頭，而我與導師仍舊保持著那份純真自然、亦師亦友的情誼，并且這份情誼隨著時間的流逝如美酒一般變得更加醇厚。無論是作為學生還是教師，我都會銘記恩師的教誨，以其為榜樣，秉承敬業奉獻的精神，以身作則，通過自己的言行影響和引導他人，為社會培養更多有品德、有能力、有社會責任感的人才貢獻一份力量。