新時代高校工程訓練課程思政實踐探索研究

申子嫣 李方俊 于洪杰 楊衛民

摘 ?要 ?工程訓練在高校本科育人體系中覆蓋面廣、影響力大。開展工程訓練課程思政肩負著立德樹人的重要使命，承擔著“三全育人”的重要任務。以北京化工大學為例，從學校政策出發，梳理工程訓練中心現有資源，探索開展工程訓練課程思政的創新途徑，旨在為今后工程訓練課程思政的開展提供新的思路與方法。

關鍵詞 ?工程訓練；課程思政；實踐探索

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）05-0072-04

0 ?引言

2022年，黨的二十大召開，這是我黨在全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新時代新征程中具有重要意義的一次代表大會[1]。教育領域應聚焦這條時代主線，作出關鍵性貢獻，產出實質性成果。課程思政作為新時代課程體系建設的創造性舉措，不僅肩負著習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“立德樹人”的重要使命，承擔著全程育人、全方位育人的重要任務，更能夠為我國高等教育事業發展新局面的開創起到關鍵作用。

1 ?工程訓練是落實課程思政實踐的重要支撐

1.1 ?學校政策是推動課程思政開展的核心動力

為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述及全國教育大會精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》以及教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件精神，北京化工大學近年來制定了若干關于推進本校課程思政建設工作的文件。2016年12月，北京化工大學出臺了《北京化工大學關于落實〈高等學校課程思政建設指導綱要〉深入推進課程思政建設實施方案》；2020年1月，北京化工大學發布了《北京化工大學關于推進課程思政工作的若干意見》。此類專項文件的及時發布和全面落實，為進一步推進北京化工大學課程思政培養體系建設、深度優化“三全育人”教育教學指導方針提供了核心動力。

1.2 ?資金設備為課程思政的實施提供有力保障

北京化工大學工程訓練中心于2017年建成并投入使用，建筑面積12 000 m2，設備資產2 000多萬元，其中先進設備占總資產的2/3。為增加學生對先進制造技術的了解，建立起學校與現代企業之間的有效橋梁，車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、鉗等傳統實踐項目占整體課程的一小部分，實訓的重心逐漸向以數控技術為代表的先進制造技術傾斜，配備了多臺先進的數控加工設備，開設了3D打印、五軸數控加工中心、三坐標測量、數控車、數控銑、數控線切割、數控雕銑、激光雕刻、激光切割、注射成型與擠出成型等先進工程實踐項目。

1.3 ?職能要素為課程思政的發展開拓多元渠道

北京化工大學工程訓練中心的三大職能包括工程訓練、科技競賽、科研服務。職能要素的多樣性為課程思政的發展開拓了更加多元和全面的渠道，使課程思政不再局限于課堂中。據統計，2017—2021年，工程訓練中心每年承擔北京化工大學100個班的工程訓練實踐教學任務。在完成全校實訓課程之余，工程訓練中心的教師團隊負責組織并指導北京化工大學學生積極參加相關科技競賽，如屬于國家A級賽事的大學生工程實踐與創新能力競賽等。2021年，工程訓練中心帶領北京化工大學學生獲得國家級銅獎1項，北京市特等獎2項、一等獎9項、二等獎14項、三等獎1項，優秀組織獎1項。除此之外，工程訓練中心為科研團隊提供設備、場地、技術、人力等輔助支持，積極配合學校的科研工作。

1.4 ?師資隊伍是課程思政走向創新的活力源泉

課程思政，教師是關鍵。強有力的師資隊伍是不斷深入挖掘課程思政內容、創新課程思政形式的源泉。工程訓練中心在現有穩固的師資隊伍的基礎上，通過聘請在不同領域有所建樹的優秀教師，打造了一支具有學科交叉屬性的、具有教研并重能力的創新型教學團隊。截至目前，工程訓練中心擁有具備豐富專業技術能力、科研創新能力、成熟管理能力的教師共計19名，為全力打造集設計、制造、監測、應用、創新于一體的新時代高校實踐基地做好充分的人才儲備，為有序推進工程訓練課程思政的實踐探索作了充足的支持引導。

2 ?工程訓練開展課程思政的必要性與可行性

2.1 ?工程訓練開展課程思政的必要性

高校工程訓練全面深入開展課程思政是使命使然，是任何專業課程都無法取而代之的教育教學環節[2]。2017年12月，中共教育部黨組印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，文件中明確指出，要切實構建“十大”育人體系[3]。在“十大”育人體系中，“實踐育人體系”是十分關鍵的一環，根據文件指示精神，需要“豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制”。2018年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調了“課程門門有思政，教師人人講育人”的重要性[4]。

工程訓練開展課程思政也是自身教學性質使然。首先，工程訓練作為理工類本科教學體系中的基礎性專業實踐課程，具有涉及專業廣、學生數量多、教學學時長的特點，與其他專業理論課程相比，在工程訓練中融入課程思政更具有影響性、深刻性、調動性[5]。其次，我國作為華盛頓協議的正式成員國，將課程思政與工程訓練融合是工程教育認證中的一項關鍵指標[6]，是實現世界工程強國目標的重要組成部分。因此，無論是在國際環境還是國家制度體系下，工程訓練都與開展課程思政息息相關。

但是，我們還應該認識到工程訓練課程思政仍然面臨很多問題，其中包括：在講授內容上，課程思政與專業知識點融合度不高；在實踐形式上，呆板老舊、創新性不強；在要素選取上，嵌入不足，理解、剖析不夠深入。因此，開展工程訓練課程思政的實踐探索是自身性質使然，也是現狀要求使然。

2.2 ?工程訓練開展課程思政的可行性

工程訓練與思政教育具備相同的實踐屬性和社會性質。工程訓練中心是為校內學生提供模擬工廠環境的實踐場所，學生通過完成技能訓練，提升工程意識、安全意識，樹立行業、企業標準，感受工匠精神，體會團隊協作。這些收獲與體會是進行工程訓練教育教學的必然產物，而這些與思政教育中引導大學生樹立社會主義的共同理想和共產主義的崇高信念相一致，與十九大報告中提出的“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神[7]”相契合。

3 ?工程訓練課程思政實施探索

3.1 ?挖掘元素，各項工種協同推進

根據工程教育認證標準和課程思政發展要求，可以從以下四個方面挖掘工程訓練中的課程思政

元素。

3.1.1 ?精神風貌

為實現習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上強調的“培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者[8]”的要求和期望，教育工作者應致力于引導大學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、提高創造性勞動的能力，將嚴謹務實、精益求精的工匠精神貫穿于工程訓練的各項工作當中，將培養大學生的愛國情懷作為整體工程訓練課程思政體系的出發點與立

足點。

例如，在車工訓練中，在講解車端面、鉆中心孔的操作前，可以結合國內外“百年企業”的數量對比，指出我國制造行業所面臨的嚴峻問題，融入改革先鋒孫永才發揮自主創新精神，打造復興號“國家名片”的先進事跡，介紹車工董日中高標準、嚴要求、執著堅守的工匠精神，激發學生的學習熱情，提高學生的社會責任感。

3.1.2 ?工程認知

工程訓練是培養學生工程能力的關鍵環節，其根本任務是在實際操作中讓學生掌握傳統加工技術和現代先進制造技術，初步建立起行業框架。在現代科技發展迅速、人類物質資源充盈的今天，工程訓練中所展現的工程文化，能夠幫助學生樹立起尊重自然、明辨是非、勇于擔當的工程倫理意識[9]，進而培養出技術過關、能力夠強、意識過硬的新時代高學歷、高素質、高品格的人才。

在數控加工課程中，培養工程認知、提升工程意識、了解企業6S管理內容至關重要。數控編程、加工中心控制面板操作及手動操作是走進現代生產制造技術的第一課，在講授過程中可以為學生講述中國航天科工二院的高級技師常曉飛追求極致、傳承奉獻，最終找到將加工成品率從30%提高到100%的最佳方法的事跡。

3.1.3 ?安全環保

北京化工大學工程訓練中心起源于校辦工廠，安全生產是重中之重。因此，在開展工程訓練前，應對學生進行安全教育，讓學生認識到安全生產、規范操作對于企業、行業、社會的重要性，樹立安全生產和綠色環保觀念。

每學期伊始，工程訓練中心都會開展全面、具體、生動的安全教育第一課。在近年來疫情防控常態化的影響下，更加強調嚴格遵守疫情防護以及實訓著裝要求的必要性。進入車間學習后，教師將結合具體實訓工種進行安全操作演示與注意事項講解，加強學生的安全意識，同時，通過工藝替代、材料循環利用等方式使開源節流、綠色生產的理念深入人心。進入班組后，教師開展巡視，注重觀察學生的操作流程和操作習慣，讓學生在實踐過程中體會安全操作的重要意義，形成中心—車間—班組三級安全教育層級。

3.1.4 ?能力培養

提高學生的技能水平，加強團隊協作意識與能力，注重激發學生的學習興趣和創新創造欲望，整體提升個人能力素質，并助力他們將概念想法變為現實。工程訓練中心多次參與組織工程訓練競賽、大學生機械創新設計大賽、大學生創新創業訓練計劃項目，為北京市及全國競賽輸送優質隊伍，提高“賽課融合，以賽促教、以賽促學”的水平和質量，多渠道、多角度強化學生的工程實踐能力，提升其綜合素質水平及社會競爭力[10]。

3.2 ?創新形式，充分利用現有資源

工程訓練課程思政不僅要做好將思政教育融入工程訓練的理論課堂與實踐開放課堂，更要充分調動工程訓練中心現有資源，將課程思政體現在工程訓練的方方面面。

3.2.1 ?營造現場課程思政教育氛圍

蘇霍姆林斯基曾說“讓學校的每一面墻壁會說話”，工程訓練中心的大廳、走廊、教室、車間都可以進行精心布置，統一設計安排?？梢酝ㄟ^張貼、懸掛、擺放相關工藝的歷史發展、國內外前沿技術、從古至今的名人事跡、名人語錄、書法標語等元素營造積極向上的人文環境，讓學生感受人文氣息與工匠情懷，而不是面對一個個冰冷的實訓設備[5]。進入工程訓練中心，通過向學生展示擦拭干凈的先進設備、擺放整齊的工具用品、嚴格專業的規章制度，樹立起嚴謹、嚴格、嚴肅的工程意識。同時，通過古代的能工巧匠、精益求精的現代工匠、非凡卓越的工程技術、精湛的書法作品、經典的名人警句培養學生的文化素養，幫助學生樹立文化自信，將工程訓練中心打造成可以“動手”的科技館、博物館、藝術館[9]。

3.2.2 ?依托平臺載體拓展教育渠道

工程訓練中心可以充分依托各類平臺載體，拓展豐富課程思政的教育渠道，真正實現在潛移默化中感染學生、影響學生。例如：積極組織籌辦工程訓練賽事，在宣講、選拔過程中可以適時、適度地融入思政元素，激發學生的創造力和團隊協作能力，提高集體榮譽感，有助于他們成長為有能力、有素質的時代新人[11]。

可以聯合學生會科技部、創客社團等學生組織開展豐富多樣的校園文化活動，提升學生的學習興趣，開展“文明示范崗”“安全生產月”“學生榜樣工訓標兵”等特色活動，通過榜樣的力量帶動學生的學習熱情，提高安全意識，激發學生積極向上的進取精神和精益求精的工匠精神。

3.2.3 ?借力校外課程思政教育資源

在工程訓練教學中，應充分借助歷史文化古跡、工匠名人紀念館、重大工程宣傳展、博物館等校外社會資源，生動深刻地開展課程思政。例如：紫禁城角樓是四面凸字形平面組合的多角建筑，共有28個翼角、三層屋檐、72個脊。在造型結構上十分復雜且設計精巧，通體全部是榫卯結構，通過木材之間的凸凹咬合，實現完美拼接，這種結構的實現需要工匠用雙手對木材進行加工，這無疑顯示了古代工匠的高超智慧和卓越才能。在北京，這樣歷史悠久、設計精巧、獨具匠心的建筑不勝枚舉。通過借力校外資源，讓學生感受中華傳統造物智慧，體會文化傳承的力量，增強民族自信心與文化認同感，促使學生更加刻苦努力訓練，提高實踐創新

水平。

4 ?結束語

北京化工大學工程訓練課程思政正處于實踐探索階段，通過研究分析，在今后的教學實踐中應從精神風貌、工程認知、安全環保及個人能力素質培養等多角度進行思政元素挖掘，結合各項工種特點協同推進，整體提升工程訓練課程思政的質量與影響。在營造現場思政教育氛圍、拓展課程思政教育渠道、尋找課外契合的教育資源等方面還需依托學校特色進行更加細化、具體、可行的分析研究，形成完整的工程訓練課程思政創新實踐體系。希望本文能夠為北京化工大學工程訓練課程思政的開展打下堅實的基礎，為培養新時代高素質實踐型人才做好充分的準備。

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