電腦繪畫在小學美術教學中的應用研究

劉文慧

摘? 要? 隨著現代教育技術的發展，小學美術的教學形式也發生了巨大的變化，越來越多的電腦繪畫軟件被應用于小學美術課堂，為小學美術教學注入了新的生機與活力。將結合自己的課堂教學實踐，對電腦繪畫軟件在小學美術教學中的應用做初步的探討。

關鍵詞? 電腦繪畫；小學美術；分層教學；小組合作；繪畫軟件

中圖分類號：G623.75? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0059-03

0? 引言

電腦繪畫主要是指運用電腦繪畫軟件進行美術創作的一種繪畫方式，與傳統繪畫方式相比，電腦繪畫擺脫了紙和筆的束縛，學生可以自由地對畫板和筆觸進行選擇，從而進行不同風格的繪畫創意。教學中比較常見的電腦繪畫軟件有奇奕畫王、Photoshop、Painter等，在小學美術教學中，教師如果能夠創新地運用這些電腦繪畫工具，課堂教學一定會取得意想不到的教學效果。

1? 電腦繪畫在小學美術教學中的應用價值

1.1? 直觀便捷，培養興趣

我們知道，小學美術教學的重點不在于培養學生高超的繪畫技藝，而是激活學生的思維想象力，激發學生的美術學習興趣，培養學生鑒賞美、創造美的能力。而傳統的美術課堂教學比較枯燥、形式也比較單一，學生在初始階段尚有較高的學習興趣，久而久之，這種單一的模式會讓學生的繪畫興趣逐漸消失，甚至會產生抵觸情緒，這顯然對學生美術學習發展是十分不利的。而電腦繪畫軟件具有直觀便捷、形式多樣、畫面鮮活的特征。如在windows的圖畫工具中，就自帶橡皮擦、鉛筆等多種功能，學生可以利用這些工具自由地在電腦畫板中進行涂改[1]。在電腦繪畫軟件中，還有很多顏色填充工具，可以快速地填充封閉的線稿。

在應用電腦繪畫軟件的美術教學中，學生可以根據自己的喜好自由地對喜羊羊的皮膚、衣服等進行著色。同時還可以使用復制、粘貼、變形、旋轉、縮放等功能，對電腦繪畫軟件中已有的素材快速利用，迅速完成自己喜歡的圖畫，讓每個學生都可以成為“繪畫大師”?？梢?，將直觀形象的電腦繪畫軟件引入美術課堂，可以激發學生美術創作的興趣，提升學生學好美術的信心。

1.2? 功能強大，激發想象

電腦繪畫工具功能非常強大，如果再接入互聯網，課堂上教師就可以調取豐富的繪畫素材，這為學生的美術學習資源拓展提供了保障，可以更好地激活學生的藝術創造思維。如在Photoshop繪圖軟件當中，其內部具有非常強大的濾鏡功能，可以對圖像進行渲染、模仿、銳化等，打造出不同的藝術效果和光影效果。

在濾鏡下，兩張紀念幣圖片會呈現出的不同的藝術效果。教師可以利用這一點，從網絡上下載豐富多樣的圖片，借助電腦繪畫軟件強大的素材改變功能，多樣化地處理圖片素材，并讓學生對不同濾鏡下渲染的圖片效果進行觀察比較，如觀察圖畫中的玻璃質感、金屬質感等等。這樣會給學生帶來不同的藝術體驗，學生也會直觀地感覺到相同藝術畫作在不同光照下的不同藝術效果，充分感受藝術的魅力，這對培養小學生的藝術想象力大有裨益。

2? 電腦繪畫在小學美術教學中的應用策略

2.1? 因材施教，滿足分層教學需求

美術教學中，必須承認學生之間的差異是客觀存在的，在應用電腦繪畫教學中，采用一刀切的教學方式是不可取的，很容易造成“吃不飽”和“吃不了”的問題。因此，進行電腦繪畫教學時，需要教師采用分層教學方式，將班級中的學生按照電腦繪畫愛好、接受能力、作品優秀程度、學習積極性、學習潛力等幾個方面，分成A、B、C三個層次的小組，在實際教學過程中，針對不同層次的學生，布置不同內容的繪畫任務，并給予不同標準的繪畫評價。

如在學習“繪制紋樣”為任務主題的“電腦美術”這節課程中，對于C層次學生的學習要求，教師可以將“了解繪畫軟件、能夠使用圖形工具、曲線工具”作為教學目標，并啟發學生了解紋樣的外形輪廓，即使將邊框去除后，仍舊可以看出外部邊框清晰的特點。而對于B層次，學習能力適中的學生，則可以將“單個花紋樣式繪制”作為教學目標，還應引導學生學習如何能夠自主選擇外形，并根據外形對填充的圖案進行選擇，確保在去掉外形后，仍舊能保持原形狀不變。而對于學習能力較強的A層次學生，教師則可以將“創意的花紋樣式、組合花紋樣式繪制應用”作為教學目標?？梢怨膭預層次的學生自主選擇合適的顏色，繪制家鄉的夜景，以此確保學生能夠具有發現美的能力，提高學生的繪畫技巧。這樣可以更好地滿足不同層次學生的發展需求，最終實現共同進步的教學目標[2]。

2.2? 課內外結合，拓寬美術教學渠道

隨著課程改革的深入推進，對美術教學提出了更高的要求，教學不再局限于課堂之內，課外也成為學生學習美術的廣闊天地。在美術教學中，教師應該將課內與課外的電腦繪畫學習聯通在一起，引領學生進行全方位的學習，促使學生的美術能力更好地提高。如在教學過程中，教師可以組織學生開展各種電腦繪畫藝術活動，為學生布置各種不同的電腦繪畫創作任務，讓學生利用在家中玩電腦的時間進行電腦繪畫。同時還可以采用“親子共同繪畫”的方式，讓家長與學生聯動，使用電腦繪畫軟件共同進行繪畫創作，這樣可以更好地激發學生的繪畫興趣。此外，教師還可以組織學生開展電腦繪畫競賽活動，讓學生將自己最滿意的繪畫作品上傳到學校公共網絡之中，引導校內師生共同評分、投票，評選出最受歡迎的電腦繪畫作品。這樣第二課堂的開辟，更有助于學生電腦繪畫學習設計能力的提升。

2.3? 分工合作，培養學生合作意識

小組合作是近些年新課改大力倡導的一種教學模式，與傳統教學方式相比，小組合作模式更好地凸顯學生的主體作用，學生可以在合作探索、合作學習、合作交流的過程中，互相取長補短，實現共同進步。在應用電腦繪圖的小學美術教學中，教師可以采用小組合作的方式，讓學生合作實踐，共同完成一幅作品，以此彌補學生軟件操作能力的不足，促使學生繪畫作品順利完成，更好地培養學生的合作意識與合作精神。

如在學習“電腦美術”這節課程時，教師就可以按照“組內異質，組間同質”的方式，將班級中的學生劃分為4人為一組的學習小組，為學生布置“利用Windows繪制裝置畫”任務，要求每組學生合作完成任務。在小組合作過程中，學生之間可以相互分工，部分學生負責對反色處理及造型的技巧進行認知，部分學生輔助選擇造型的顏色，然后，學生以合作的模式練習電腦畫圖，著重學習如何進行填色。在各小組學生合作學習結束后，教師應要求組內學生進行繪畫實作，教師可以先為學生演示如何改變橡皮大小、色塊形狀及線條粗細，并將改變后的效果向學生展示，再引導各組成員進行操作。

各小組可以共同探討繪畫內容，設計一個獨具特色的裝飾畫，再通過小組合作進行反色、改變圖像大小等處理。通過小組合作的方式，確保學生能夠掌握電腦繪畫流程，實現主體知識構建，滿足學生創造愿望，激發學生繪畫熱情，提高學生的美術素養。

2.4? 寓教于樂，激發學生繪畫熱情

“游戲是孩子的天性”，每個學生都喜歡玩游戲。因此，在美術教學中，為更好地激發調動學生的學習意識，教師可以將游戲元素與電腦繪畫結合在一起，這樣可以寓教于樂，帶領學生以喜聞樂見的“游戲”的方式進行電腦繪畫的學習。

例如，教師在教學中，可以利用課前準備好的圖片素材，帶領學生進行拼圖設計游戲，教師可以先為學生講故事，以此吸引學生關注。在森林中有一只可愛的小白兔，它快快樂樂地生活在它的小木屋中，突然有一天，一陣疾風吹倒了小白兔的家，現在請同學們幫助小白兔重建家園。然后，教師再給出特定的底稿，讓每個學生動手加入豐富的元素。在這樣的拼圖游戲之中，可以幫助學生掌握電腦繪畫工具的使用技巧，激發學生的電腦繪畫興趣。

筆者執教的過程中，就曾組織學生開展“植物大戰僵尸”的電腦繪畫游戲教學活動，將班級中的學生劃分為兩個隊伍：一組為“植物隊”，另一組為“僵尸隊”，“植物隊”的學生要用電腦繪畫軟件，為自身的植物繪制各種裝扮和特技；而“僵尸隊”的學生，則以僵尸裝扮為主體，為僵尸進行電腦繪畫裝扮。這樣的課堂設計可以引導學生發揮自身的奇思妙想，促使學生的電腦繪畫熱情得到更好地激發。

3? 電腦繪畫在小學美術教學中的應用建議

3.1? 繪畫軟件的選擇要適合學生年齡特征

在教學實踐中，教師所選用的繪畫軟件一定要適合學生的年齡特點，電腦繪畫軟件的選取要立足于小學生的身心特征，不能一味求新求異。在這里筆者結合自身的教學實踐，推薦以下幾款適合小學生學習的電腦繪畫軟件。

首先是“奇奕畫王”。這款電腦繪畫軟件的界面風格非常直觀，而且充滿童趣，是專門為兒童開發設計的一款繪畫軟件。軟件內有50多種不同功能效果的繪畫工具，并且具有濾鏡、色彩調節、銳化模糊、風格化等功能。此外，軟件內部還具有語音功能，教師可帶領學生進行線上互動學習。

其次是“酷畫（Coolpaint）”?？岙嬡浖慕缑娣浅：啙?，軟件中帶有20多種特效筆刷，其最大的功能就是潤色功能，學生可以使用此軟件進行多樣的圖片編輯，并可以得到接近專業水準的繪畫效果，是一款非常適合小學生學習的繪畫軟件。

最后是Photoshop。這雖然是一款專業的繪畫軟件，但是對于小學美術教學依舊是非常適用的，尤其適合高年級的小學生學習。該軟件自帶各種筆刷，還有大量的網上下載工具，同時具有3D渲染和圖片處理等多種功能，這款軟件的學習對學生未來的藝術設計很有啟發性。當然，教師也可以根據自己的認知選擇更多更好的繪圖軟件，還可以將不同軟件結合起來運用。

3.2? 電腦繪畫要與傳統繪畫技法相結合

在美術教學中，教師應該認識到：電腦繪畫雖然具有強大的功能，但是比起學生自己用畫筆去涂鴉，還是缺少了一份童真和童趣，而這也是電腦科技無法避免的一種局限。因此，在小學美術教學中，還應該將傳統的繪畫技法融入電腦繪畫教學當中，減少學生對現有圖形工具的依賴，這樣才能避免學生設計出機械、死板的作品。對此，筆者有以下幾個方面的建議。

第一，減少對電腦繪畫軟件的依賴。電腦繪畫軟件雖然為學生提供了很多便捷的工具，但同時也會產生一些不良的影響，因此，建議學生熟練掌握各種繪圖軟件工具后，還是要為學生提供一些自主手繪的空間，這樣可以更好地實現美術教學效果。

第二，尋找變化，減少重復?！懊馈痹诿恳惶幎际遣煌?，即使是同樣一朵花，不同的觀察時間，不同的觀賞角度，會發現不同的美麗。因此，在應用電腦繪畫教學中，教師不要為了節省時間，而讓學生應用繪畫軟件進行重復的復制和簡單的粘貼，要引導學生學會思考，多角度感受繪畫本身的魅力，提升學生的創造思維能力。

4? 結束語

電腦繪畫軟件作為一種創新的繪畫工具，具有直觀形象、界面鮮活、易操作等諸多優勢，教師應立足電腦繪畫軟件的優勢，組織學生進行多種多樣的繪畫學習。當然，電腦繪畫軟件也存在著一定的局限性，如素材比較成品化、操作比較模式化等，所以美術課堂教學不能一味依賴電腦繪畫軟件，要立足于學生年齡特征和認知規律，在課堂上創造性地融入傳統的繪畫技法，使兩者有機結合，這樣才能更好地為學生的美術學習提供保障，為學生將來的美術創作打下堅實的基礎。

5? 參考文獻

[1] 田紅艷.淺析在小學美術教學中應用電腦繪畫與設計的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（6）：35.

[2] 肖丙軍.淺析電腦繪畫在小學美術教學中的作用[J].天 天愛科學（教學研究），2020（5）：114.