基于核心素養小學數學語言表達能力評價策略

張蓉

2022版《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學；應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系?！遍L期以來，我們的數學課堂教學評價內容片面、過程簡單、手段單一，評價往往是對老師“教”的設計、過程和效果的評估，過分注重學生的學習結果，沒有足夠的關注學生的數學語言表達能力。

我校構建了小學數學語言表達能力評價體系，注重教、學、評一致性，從評價方式、評價對象、評價時段等來設計不同的評價量表，對學生的學習活動、表達能力進行多元評價，可以啟發、引導、激勵學生的學習興趣，同時也推動著學生表達能力朝更好的方向發展。對學生來說，能激發學生的學習興趣，更好地促進學生數學語言表達能力的提升。

（1）評價方式

①語言評價。俗話說：良言一句三冬暖。語言類的評價：再想想，辦法總比問題多。你真是一個細心的孩子，觀察得真仔細。你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。雖然你沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣。你別急，再想一想，你會答的。你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。這位同學的錯誤可幫了我們的大忙！不少同學也是這樣錯的，老師借這個機會提醒大家注意……

②形體評價。面對天真燦爛的笑臉和渴望求知的眼神時，教師的一個行為可能會影響孩子的一生。比如一個鼓勵的眼神，一個耐心的等待，一個善意的微笑，一個肯定的點頭……都如春風化雨般滋潤著孩子。

③積分評價。數學積分評價所涵蓋的內容應該能全面反映學生數學學習的狀態，反映學生數學素養到達的程度，具體可從基本知識技能、數學問題思考、數學問題解決、情感與態度四個部分確立。每個分值的設立都在學生的努力范圍內，學生努力就能得到，這能讓學生獲得成功感。案例：六（一）班的學生有一個良好的傳統，那就是要強自覺、勤奮拼搏。為了更好的激發學生學習數學的興趣、提高學生學習的能力、增強學生團隊合作意識和能力、提升每個孩子的綜合素養（以組為單位）。每個學生都是有潛能的，每個孩子都是會進步的，所以每個孩子都會安排進小組里，大家一起研學、一起質疑、一起互幫互助，共同前進。如有不珍惜組內學習環境、不珍惜伙伴的關心幫助的，經過考察，直接勒令退出小組，在深刻反思檢討后，經得所有組員同意方可回到小組。實施辦法：1.按學號順序每天一位學生做考察員，重點關注：各組學習單的完成情況、課堂上組內研學的狀態、質疑提問時的問題質量，填寫考察日志，公平公正地給各組評星（1顆星=50積分）；2.每個小組配一位組長和一位小導師，根據要求做好組內的相關工作，要形成良好的自覺自律自強的狀態，以此帶動所有成員做到預習更有效、研學更有效、練習更有效、成績不斷提升；3.每周積分前兩名的小組，所有成員獎勵免寫卡一張；4.組長組織每周開組內會議一次，總結一周好的表現，反思一周內的不足，所有組員均要說話，首先從自身的優點和不足談起，再為小組提建議和妙招。組長做好記錄，留下成長的痕跡。推行學生數學積分評價制度，能充分發揮教育評價的功能和作用，在思想與行動中給學生指出方向，并進行督促，從而促進學生全面素質的提高，達到評價的根本目的。

（2）評價對象

①個人評價。學生數學學習的自我評價是指依據一定的評價標準對自己在數學知識、運用數學的能力和對數學的情感、態度、價值觀等數學學習方面做出的分析和判斷，并自我調節自身的數學學習活動。為調動學生數學語言表達能力的積極性，對學生語言表達的能力進行階段性評價和獎勵，我們采用一周一評價。在課堂教學中我們始終貫徹以“語言訓練為主線、思維訓練為主體”的教學思路，讓不同層次的學生都有話要說、有話可說，并在積極的評價中，使學生語言表達的熱情得到激發，語言表達的能力得到提高。案例：測評內容及項目：1.能完整說一段話（10分）；2.能有序地進行表達（10分）；3.能把理由說清楚（10分）；4.能借助舉例子、畫圖、動作等方式來表達（10分）；5.能讓大家都聽明白（10分）；6.表達完之后，能主動和成員們確認表達是否清楚、準確（10分）；7.能和成員進行互動、交流（10分）；8.遇到不同意見，能耐心與成員溝通，虛心接受他人的合理性建議（10分）；9.能給大家帶來新的收獲和啟發（5分）。

②小組評價。小組合作學習必須建立起一種學生在小組合作學習中不僅要個人努力上進還要樂于與小組成員互助合作的良性制約制度，才能取得理想的效果。案例：“四學四創”小組共學過程觀察內容：1.交流時能把學習單放在正中央，同時用紅筆指著說；2.組長能帶領組員先學習“我的目標”；3.小組學習時的發言情況；4.小組交流時有互相提問、追問、相互確認；5.學習單上有知識點的補充；6.小組里是否有問題被老師打五角星；7.“組內過關”正確率達到100%；8.“課堂檢測”正確率達到100%；9.完成“組內過關”后能再次對照“我的目標”自查；10.完成“當堂檢測”后能進行團隊反思。

（3）評價時段。評價更要關注學生學習的過程，教師要注意評價時機的選擇，實施一周一評、一月一評、一期一評的評價措施，即對某一個學習階段的評價，總體上觀察學生的進步與退步，注重學生在學習過程中的努力和奮斗，能夠讓學生保持對數學持續的學習激情和信心。案例：組長安排組織，組員對自己以上幾方面的表現給予評價，做好記錄和積分匯總。每周匯總好后于星期五上交。利用星期六、日進行每個組員一周表現情況的書面介紹。在每月、每期結束后，組長分別對組員的評價積分進行累加，根據得分的多少，分別評出每周表達之星、每月表達之星、學期表達之星。

總之，只要我們教師充分利用好評價的藝術，不斷更新教學理念、不斷在實踐中反思，在反思中提高學生數學語言表達能力。