如何構建核心素養下的英語高效課堂

丁麗華

近年來，初中學生核心素養的培養逐漸成為當今中國教育改革的核心，從“雙基”到“三維目標”再發展到“四維核心素養”。初中英語學科的核心素養主要包括初中生的語言能力、思維方式、文化積累以及學習能力四個方面?；诤诵乃仞B視野下的初中英語教學活動設計是至關重要的，這樣才能有效促進初中生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現英語學科素養的發展。

現在大多數教師都在積極探究的一個問題是：在新課程改革背景下，如何構建一個基于核心素養下的高效課堂來達到好的教學目的。核心素養下的高效課堂的建構，主要是指教師在盡心教學活動的實施過程中，采用各種創新的教學方式和教學手段，在短時間內，取得最大程度的高質高效的教學效果，并在這個過程中做到滿足每個學生的學習要求，讓學生能夠學有所得、學有所成，從而能夠取得實質上的進步和發展。

一、從學生興趣入手，培養學生核心素養

學習興趣是提升學生學習能力的重要動力，是在培養學生進行英語學習時提升學生的英語學習核心素養的關鍵途徑之一。教師要使學生對英語產生濃厚的興趣，就要在教學內容設計過程中運用綜合性的、課堂知識創新性的教學，從而激發學生的學習主動性，使學生在活動中集中注意力，培養學生的學習能力，提升學生的學習效率。在初中英語教學實踐課程中，應當把激發學生的學習興趣作為教學任務的重中之重，要想增強學生的學習積極性和學習主動性，只能通過不斷激發學生學習英語的興趣來促進英語的教學質量。學生剛進入初中，一切都是新奇的，對英語也會產生一種好奇心理，他們羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的英式英語。所以，初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學內容很輕松的帶入課堂中，這樣可以幫助學生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學生的害羞心理，這樣一來既能提高學生的英語能力，還能不斷地滿足學生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學生和培養學生學習英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學科充滿熱情，從而提高英語教學質量，最終實現英語課堂的高效性。比如，我在音標教學過程中采用掐頭法，去尾法，對比法，字母組合記憶法使學生輕松地掌握了音標，為以后的學習打下了良好的基礎。在學習基數詞和序數詞轉換時，利用口訣輕松地記憶掌握。

二．將英語教學聯系生活實際，增強學生理解能力

傳統的教學理念中，教師過于重視提高學生的分數，卻忽略了學生的學習能力。隨著時代的不斷發展，傳統的教育理念難以滿足社會的多元化發展需求。核心素養是時代發展的必要元素，教師應當將核心素養培育方式注入英語教學過程中。英語屬于基礎學科，對于學生將來是否能夠滿足社會發展具有極為重要的意義。在具體的教學過程中，教師應當不斷深入核心素養理念，全面培養學生的社會適應能力。所以在教學過程中，教師必須要確保英語教學聯系生活實際，不斷深入核心素養理念，從而提高學生的英語學習認知水平，促使學生能力朝著多方向發展。在學習《Healthy food》時，我讓學生用英語說出我們日常生活中的食物、蔬菜、水果和飲料，并且說出哪些是健康食品，今后應該怎樣均衡飲食，學生在學習英語知識的過程中也掌握了健康知識。

三、從基礎能力入手，培養學生核心素養

聽力是英語學習的關鍵環節，教師在聽力教學當中要增強學生的英語學習能力，培養學生的核心素養，就要提升學生的探究意識和英語練習能力。由于詞匯作為英語學習的基礎性環節，教師要在思維教學當中，通過閱讀引導強化學生的寫作能力和詞匯運用能力，通過詞類教學方式不斷提高學生的學習素養，使學生在學習過程當中學會詞匯的聯合和記憶，增加學生的詞匯量，提升學生的英語學習能力。例如，在學習hall這個單詞時，我讓學生替換首字母，總結所學過的單詞，得到了all，ball.wall，tall，fall，small等一系列單詞。

四、在實踐教學中培養學生核心素養內涵

學生核心素養的形成，需要通過教學實踐和教學理論相互結合，從而不斷培養學生正確的教學觀念。英語是一門語言性的學科，所以初中教師要具備一定的教學素養，才能夠提高學生的綜合素質。教師要在英語教學實踐當中，通過閱讀教學提升學生的口語交際能力，并且培養學生的英語學習主動性。教師要根據學生在英語學習當中的學習情況，具體地提出教學問題，使學生能夠科學分析從而解決問題，逐步完善自身的英語學習能力。教師也要在閱讀教學當中，設計多樣性的教學活動，通過分層教學，創新教學形式，使學生體會到東西方實踐活動，不僅能夠提升學生的英語學習主動權，還能夠使學生在活動當中，通過辯論不斷提高自身的英語口語交際能力。教師還可以在教學實踐當中，通過閱讀使學生學會自己感悟和思考。教師可通過多媒體進行輔助教學，創造適合學生學習的教學環境。例如看全英文的英語電影，引導學生聆聽英語的歌曲，并且利用英語游戲豐富教學活動，提升學生的學習能力，使學生在聽覺、視覺當中學會感悟和探索，有效增強學生的核心素養。

五、?改變教學結構，加強師生之間的互動

加強英語課堂的高效性，老師除了要創新自己的教學方式，還要主動拉進自己與學生之間的距離，加強學生與老師的互動交流，老師通過交流深入了解每個學生的生活學習方面的問題，有針對性的運用對策，才能真正做到英語課堂的高效性，至于應該怎樣加強師生之間的互動，主要應該從以下兩方面來著手：

1、發揮學生的主體性作用

老師可以采取新形式的教學模式，改變以往以老師為主體的教學模式，轉變為學生為主體，老師在教學活動中主要是作為一個引導者、指揮者，輔助學生進行英語學習注重培養學生的學習能力和實踐能力。在進行英語知識教學的過程中，一定要開展各種各樣的教學實踐活動，幫助學生在加強基礎練習時，還能利用不同的教學方法，比如啟發式、發現式、討論式、研究式等來充分調動學生的學習積極性，讓學生了解自己的學習動機，使得每個學生都能主動地參與到學習中來。比如：老師在講解Reading部分的知識時，可以在課前先設置一些問題，給學生布置這個任務之后，學生就可以帶著這些問題進行閱讀，在閱讀中發現問題，對于自己可以解決的知識困擾點，學生也可以進行自己的探索，來尋找正確答案，同學之間也可以相互交流，組成小組的形式對于一個問題進行探討。在這個過程中，老師扮演的是一個聽眾和觀眾的角色，及時地指出錯誤和建議，真正做到了把課堂留給學生，把學生的主體地位落到了實處。

2、創新教學方式，吸引學生注意力

吸引學生的課堂注意力，對于構建基于核心素養下的高效課堂起著關鍵作用。在激發學生的學習積極性的同時老師還需要幫助每個學生明確自己的學習目標，只有目標足夠明確了，才能有足夠的動力去端正自己的學習態度，吸引學生注意力還可以通過激發學生，學習動機來實現，比如：在學習節日時，把中國的春節、中秋節和西方人的圣誕節和感恩節放在一起，通過PPT來對比學習了解風俗習慣和文化差異，既學到了知識也開闊了視野。

綜上所述，作為一名初中英語教師，應當在按時完成教學任務的同時還能適應新時代的教學標準，創新課堂教學方式促進學生的全面發展，最終達到構建基于核心素養下的高效課堂的目的，從而激發學生學習英語的興趣，刺激他們學習的主動性，讓學生在有效的課堂教學中提升自身的英語素養。