研讀題目，梳理要求

楊晴

“我的心愛之物”是統編教材五年級上冊第一單元的寫作練習，主要目標是整體把握作文內容，把自己心愛之物的樣子、來歷和成為心愛之物的理由寫清楚，表達喜愛之情。寫作時，應先梳理作文要求，確定心愛之物，并根據寫作思路寫作。

一、研讀題目，梳理要求

研讀題目是寫作的前提，只有仔細研讀題目，明確題目要求之后，才能保證文章不偏題和離題。因此，寫“我的心愛之物”前，可以仔細研讀題目，明確此次寫作的要求是把心愛之物的樣子、來歷和“心愛”的原因交代清楚。例如：

每個人都有心愛之物，像心愛的玩具熊，同學送的筆或者爸媽送的生日禮物……而我的心愛之物是自己制作的陶瓷盤子。陶瓷盤子的盤身是橢圓形的、褐色的，盤子的正面粗糙得像樹皮，但背面白得像雪花一樣，很光滑。雖然這個盤子沒有其他盤子那么精致，但我對它非常珍視，因為這是我親手做的。這學期的勞動課是陶藝課，這可把我們激動壞了。老師講完理論并給我們做了示范后，讓我們動手制作喜歡的物品。我回想著老師的操作步驟，小心翼翼地操作著，生怕手中這團軟軟滑滑的陶土變形。我剛開始想做杯子，但因為沒有掌握好力度，陶土變得越來越寬，越來越扁，沒辦法，只能做別的東西了。于是，我決定做個盤子，因為盤子比杯子好做多了。盤子的模型出來了，但我不知道怎么停下，趕緊向老師求助。在老師的幫助下，我的盤子終于做好了！看著盤子，真是越看越喜歡，因為這是我親手做的，真的好有成就感??！

——《我心愛的陶瓷盤子》

作者仔細研讀題目，在明確題目要求的前提下寫作，詳細描寫心愛之物的樣子、來歷和成為心愛之物的原因，符合題目要求。

二、確定對象，形成思路

應根據題目要求確定寫作對象，并形成寫作思路，明晰行文脈絡和文章結構。例如：

我想大家都有心愛之物，我也不例外，我的心愛之物是小小的筆袋。大家可能納悶，每個人都有筆袋，這么普通的東西，怎么會成為心愛之物呢？請聽我慢慢道來。我的筆袋是熊貓形的，上面有許多軟軟的絨毛，使熊貓看起來更加逼真，而且摸起來手感更加舒服。打開筆袋，雖然里面沒有夾層，但是外形真的很可愛，我很喜歡它。筆袋是以前的同桌送給我的生日禮物，三年級后同桌搬家了我們之間的聯系越來越少，但我永遠都會記得和她之間的友情。她是我的第一任同桌，從一年級到三年級，我們建立了深厚的情誼。一次我們一起逛文具店，我看到了這個筆袋，非常喜歡，但是我當時用的筆袋還能用，就沒有買下它。沒想到生日的時候收到了來自同桌的生日禮物，就是這個筆袋。我驚喜地接過筆袋，小心翼翼地放起來，生怕把它弄臟或弄壞了。雖然現在有了新同桌，但每次看到筆袋，我都會想起老同桌，想起我們一起上課、聊天、逛文具店、吃零食、做作業的美好時光。

——《心愛的筆袋》

作者挑選的描寫對象是同桌送的熊貓筆袋，先介紹筆袋的外形，之后詳細敘述了筆袋的來歷以及它成為自己心愛之物的原因，既表達了對筆袋的喜愛，也從側面表達了對老同桌的想念。

三、圍繞思路，生動描寫

寫作時，要保證思路清晰，邏輯嚴謹。例如：

從小到大，我有過很多心愛之物，而現在的心愛之物是媽媽給我買的一盆多肉植物。媽媽在下班回家的路上遇到一位老奶奶賣多肉植物，想著能讓老奶奶快點回家，就買下了老奶奶的最后一盆多肉植物，帶回家讓我來照顧，滿足了我多年的愿望。我高興地接過多肉植物，小心翼翼地放在陽臺上，又精心挑選了一個好看的花盆，在爸爸的幫助下給多肉植物安置“新家”，每天精心地給它澆水，偶爾還給它施肥。就這樣，多肉植物在我的精心照顧下茁壯地成長。假期到了，我要去鄉下外婆家，不方便帶走多肉，很擔心它會枯萎，但媽媽安慰我說多肉的生命力是很頑強的，不用擔心，但我還是懸著一顆心。從外婆家一回來，我立刻奔向陽臺，看到多肉植物還和原來一樣，不僅放下了心，也被多肉植物頑強的生命力所折服，心想我要學習多肉的堅強，做個堅強不屈的人！這就是我的心愛之物，一盆生命力頑強的多肉植物！

——《我心愛的多肉》

作者思路清晰，生動描寫了心愛之物的來歷和成為心愛之物的原因，語言生動有趣，能牢牢地吸引讀者。

佳作展示

心愛的小雛菊

我一直喜歡植物，尤其喜歡美麗的花朵。

生日那天，爸爸帶我去花鳥市場，讓我挑一盆自己喜歡的盆栽。在眾多爭奇斗艷的花朵中，一盆清新的小雛菊吸引了我。我喜歡它的淡雅，雖然只開了幾朵小花，但很別致，于是我和爸爸將小雛菊帶回了家。

我將小雛菊放在窗臺上，一抬頭就能看到它，賞心悅目。學習累了的時候，我就給小雛菊澆水，修剪枯枝落葉；休息好了，就在小雛菊的陪伴下繼續學習。

每天早上，睜開眼就能看到窗臺上的小雛菊在微風的吹拂下輕輕搖擺，陽光照在潔白的小花上，更顯淡雅，充滿了生機，微微擺動的花朵仿佛在告訴我：“起床了，一日之計在于晨！”于是我伸了個大懶腰，一個鯉魚打挺就從床上蹦了起來，精神飽滿地洗漱吃完早餐，對著小雛菊讀一會兒單詞，便出門上學了！

小雛菊，有你的陪伴，真好！