李潤偉
關鍵詞:小學英語;口語交際;能力培養
在英語教學中,要為孩子們創造有趣的語言環境,要讓他們在英語環境中愉快地學習英語,并且能夠自如地運用英語進行交流。英語是一門實踐性的科目,既要會用,還要會說,不但要會寫英語,還要會講英語,在英語學習的過程中,在學習知識的同時,還可以練習英語的口語,這樣才能把英語的知識運用到實際中去。
教師應該使用多元化的教學手段,將生活與英語知識相結合,幫助學生們鍛煉口語能力,教師應該主動結合生活中的實例,讓學生們收集生活中感興趣的事件,學生可以自由講述,教師可以對學生進行評價,提高學生們的思維能力,提高學生們的語言邏輯能力。
例如:在學習《There is a big bed》時,應該使用多元化的教學手段,幫助學生進行口語教學。討論家居陳設的擺放位置,讓學生在情景對話中,感受重點詞匯和閱讀短文中的知識點??梢允褂枚嗝襟w,幫助學生觀察家具的擺放位置,讓學生通過參觀臥室,了解家具的擺設的單詞,并表示相對位置關系,通過方位介詞來討論家居物品的具體位置。讓學生了解與自己生活息息相關的話題,將新的知識點融入自己的真實生活中,提高學生們的英語口語能力。
英語可以在實際生活中運用,無論是實際生活或是電視上都可以有練習的機會,教師可以從互聯網上搜集相關的英語口語練習資料,包括歌曲、電影等,幫助學生加深印象。同時教師也可以為學生組織小品表演、歌曲表演等活動,幫助學生提升語言表達能力與組織能力,在學生進行表演之后,選出優秀之星,使得學生能夠展示自身的口語水平,極大提升學生學習英語的熱情。教師也需要注意引導學生主動地開展英語交際,讓學生充分發揮主動性,完成聽力練習以后開展規范的表達,說出連貫的完整的語句。
總而言之,教師在進行英語口語教學時,應該將學生作為課堂教學的主體,使用合理的教學手段為學生們創造良好的教學環境,培養學生們的英語口語能力,結合學生們的特點進行英語教學,利用生活中的素材鍛煉學生們的口語能力。
(作者單位:湖北省恩施州鶴峰縣思源實驗學校)