督學助力規范教學 推動優質課堂建設
——以《精品課華爾茲花樣改編組合》說播課為例

□ 劉天驕 董惠平 翟厚嵐

一、說播課的概念

“說播課”是由說課發展而來的，是一種將“說課”和“播放課堂實錄片段”二者相結合的且能有效融合的、新型的教育教學研究方式。一般“說播課”以說課為主，播放視頻片段為輔。

“說播課”與“說課”的區別在于：“說課”的內容可以是教師已經上過的課，也可以是沒有上過的課?！罢f課”是教師講述某節課教學設計思想和具體教學流程的過程，把自己備課過程中隱性的思維活動變為顯性的過程進行闡述的教研形式。而“說播課”是將教師已經上過的課，用自己的語言和真實的教學實錄片段描述教學過程。需要教師講清是如何運用現代教育理論對教材內容、教學目標、教學重點難點進行把握和制定的；是如何在教材和學情分析的基礎上設計教學流程（程序）的；對每一教學環節的設計既能講出相對應的教學目標，也能講出設計意圖和所采用的教學方式；并把相對應的每一個教學環節用課堂教學實錄視頻片段加以闡述，讓理論與實踐更好地結合起來，使聽者對教師的教學設計和授課過程有更加深刻的理解，且對授課效果一目了然。

二、《精品課華爾茲花樣改編組合》說播課內容

1.引入

本節精品課講解針對的是二年級摩登舞班的學員，二年級的學員已經掌握了華爾茲銀牌組合的基礎。因此，在原銀牌組合的基礎上，增加了新的改編動作，在難度上也有所增加，教學中需要逐步提升學員們的肌肉能力以及對節奏的控制能力。對部分學員來說，在節奏的把控方面還是缺少經驗。學員們喜歡花式動作，因此本節課增加了組合花樣的難度，使其更具有觀賞性的同時，也進一步激發了學員對本節課學習的積極性。

2.教學目標

本節精品課將以三個方面、四個點作為教學目標。

三個方面：一是知識技術方面；二是任務方面；三是情感價值觀方面。

四個點分別是：一是通過學習，學員能理解動作的基本要素；二是在示范指導下，學員能完成肢體動作組合；三是通過講解與分組練習，學員能夠在本節課獨立完成動作組合；四是培養學員對美的感受力、理解力，陶冶情操，促進身心健康。

3.教學方式

通過基本功訓練、示范講解、指導、分組練習、合作交流等教學方式，帶領學員感受華爾茲舞的魅力，培養學員對美的感受力、理解力；以《華爾茲花樣改編組合》的講解與示范為主線貫穿整個課堂教學。

4.教學內容和教學過程

（1）熱身環節。帶領學員跟著音樂進行熱身活動（頭、肩頸、胸、腰、腿、膝蓋、手腕、腳腕等）。

（2）基本功訓練。使學員積極完成前期基本功訓練，以最佳的狀態進入新授環節。1.原地的升降練習（雙腳、單腳向旁、單腿向后）：增強學員腳踝的力量。2.架型的練習：一對一糾正學員動作，強調標準性。3.前進方形步的分組練習：分組能更有效地觀察、掌握學員的動作到位情況。左轉右轉練習：增加學員的動作穩定性，為學習組合打好基礎。（插播視頻片段）

董惠平督學（左2）、翟厚嵐督學（左1）、劉天驕老師（右1）參加山東省老年大學舞體專業教師培訓會

（3）新授環節。1.向學員講明本節課新授內容及要求。2.示范新課：教師完整示范新課的動作內容。讓學員仔細觀察教師新課動作示范。通過示范激發學員的學習熱情和對動作的學習興趣。講解過程中要講到位、指導到位，使學員理解到位。

組合動作一：雙左旋轉加撇轉。讓學員看清教師分步講解示范，并跟隨教師模仿體驗。學員要根據教師指出的重點模仿并努力跟上教學進度。在雙左旋轉加撇轉中，腳踝的控制難度較大，節奏的掌握也很重要。（插播視頻片段）

組合動作二：雙分點地。本動作是學員學習組合過程中第一個以造型為主的動作，需要學員控制好身體的傾斜程度以及對肌肉的控制、節奏的控制。（插播視頻片段）

（4）練習環節。同時指導男、女學員進行分組練習。這一過程中，要求學員練習動作的同時心里跟著教師默喊節奏，并做到精力集中，聽清教師每一步指導，并跟隨教師完成組合動作。（插播視頻片段）

要通過檢查練習來糾正學員動作，將學員出現的一些具有共性的動作問題進行集中講解，個別問題進行單獨糾正，以便不影響整體的學習進度。

5.全堂小結（插播視頻片段）

（1）學習完本節課的內容后，大家還有什么問題？可以提出來一起交流。（學員提問，教師答疑解惑。）

（2）小結：要以鼓勵學員為主。

6.課后作業

新動作的學習過程中，還需要學員在課后不斷通過練習來完善。請每位學員將自己課后練習的視頻發到班級微信群，便于教師為下節課有針對性地進行一對一指導做好準備。通過課后作業，學員能夠及時糾正不足，提高本節課所學內容的效度。

三、教師反思

這節課以說播課的教研形式呈現，是把我備課的過程中隱性的思維活動變為顯性的過程。在未來的備課中，我一定堅持提前清晰地勾勒出每節課的框架和思維導圖，把課的流程表達得更加明白清楚。我將根據老年學員的特點，在教課過程中多做前后聯系，加深學員印象，將“艾賓浩斯遺忘曲線”體現在教學過程中。

下一步，我要注重給學員提供主動探究學習、互相交流的空間和時間，促進學員在交流互動和積極練習中更好地完成學習任務，得到不斷提高。在改編課程時，我會更加充分考慮老年人的身體健康狀況及其舞蹈基礎能力，找到摩登舞與老年學員學習的共融性，選擇最有益于老年學員學習的教學方式。

四、督學點評

1.本節課的教學框架及流程清晰、合理。

2.練習形成技能教學過程的四個主要環節運用恰當。

（1）講解與示范中，既注意了由易到難、由共性到個性，又分別多次示范男女不同動作的要領，教師的示范規范且專業。

（2）學員獨立練習環節中，教師設計并留給了學員獨自體驗、思考、互助交流的機會，體現了學員為主體的教學理念。

（3）遞進練習環節中，教師沒有將基本動作、節拍、要點、美感、表現力等不同層次的要求一次性講解完，而是按照控制教學節奏和逐漸遞進的原則，在不斷練習的基礎上再次提高要求，通過不同的練習讓學員逐步達到較高水準。

（4）教師的評判矯正不斷出現在整個教學過程的每一個練習中，如小到重心、落點、最高點、角度、撇轉時機等，教師的訂正、指導，強化了精雕細節對整體效果的影響。

3.教師能關注到教學評三者一致性的問題。教學目標怎么設定，教學流程就怎樣設計，課堂評價就如何要求。教學組合的創編是本節課的一大突出亮點。教師結合學員已有的基礎及要求，創造性地增加了花式動作，既滿足了學員喜歡變化加美感的要求，又提高了他們的學習積極性。

劉天驕老師教學舞蹈

附：《精品課華爾茲花樣改編組合》教學設計簡案

一、教學目標

1.通過學習，能理解雙左旋轉動作變形的基本要素；

2.在示范指導下，能完成雙分點地的身體姿態肢體動作組合；

3.通過講解與分組練習，學員能把握肢體動作和節奏的控制能力；

4.通過練習能初步獨立完成動作組合；

5.培養學員對美的感受力、理解力，陶冶情操，促進身心健康。

二、教學重點

1.雙左旋轉的動作變形；

2.雙分點地的身體姿態。

三、教學難點

學員對肢體動作的把握和節奏的控制能力。

四、教材與學情分析

教材分析：本次教學內容在原銀牌組合的基礎上，創造性地改編了動作，增加了適合學員并受學員喜愛的花樣要素，其教學內容有利于促進學員的肌肉鍛煉和對節奏的控制能力，更有利于學員獲得成功愉悅的體驗。

學情分析：對于二年級學員來說已經掌握了華爾茲銀牌組合的基礎。對部分學員來說，本節課較有難度的動作，就是對節奏的把控還缺少經驗。由于學員們特別喜歡花式動作，因此本節課在創編過程中增加了學員可接受的組合花樣，不僅更具有觀賞性，而且可以激發學員對本節課學習的積極性。

五、教學設想

力求通過本節課的基本功訓練、示范講解、自我嘗試、具體指導、分組練習、合作交流等教學方式，帶領學員們不斷感受華爾茲舞的魅力，培養學員對美的感受力、理解力。本節課力求以教師的講解與示范為導向，以學員的自我嘗試、互動交流和主動參與學習過程為主線的教學方式貫穿整個課堂教學。

六、教具準備：多媒體教學設備以及相關樂曲。

七、教學過程（略）