上海中職學校體育教學與健康教育融合實踐研究

凌霄

摘要：采用文獻資料法和邏輯分析分法對上海中職學校體育教學與健康教育融合實踐進行了研究，闡述了中職體育教學與健康教育融合具有促進學生身心健康發展、培養學生綜合素質和促進學生職業發展等重要價值。研究結果表明：上海中職學校體育教學與健康教育融合問題主要表現為教師對健康教育認識不足、教學資源相對匱乏和評估與反饋機制不完善，并提出了提升教師綜合素質、豐富教育資源、在體育教學中融入健康教育和完善評估與反饋機制等策略。

關鍵詞：上海；中職學校；體育教學；健康教育；融合實踐

中職體育教學與健康教育的融合是指中等職業學校將體育教學和健康教育緊密結合起來的教學實踐。這種融合實踐旨在通過綜合運用體育和健康教育的知識、技能和方法，培養學生的身體健康意識、健康行為和綜合素質，促進他們全面發展。在中職體育教學與健康教育的融合實踐中，體育教學注重培養學生的運動技能、協作精神和身體素質，強調體育活動對學生身體發育、運動能力和運動技能的發展；而健康教育則關注學生的健康知識、健康態度和健康行為，強調培養學生良好的生活習慣、心理健康和社會適應能力，提高學生安全運動、應急避險、處理常見運動損傷、職業病防范與康復的技能。中職體育教學與健康教育融合實踐可以相互促進、相互彌補，發揮出更大的教育作用和綜合培養的作用，能夠培養學生的綜合素質、提高身體素質、增強團隊協作能力、促進社交交往、培養健康的生活方式和積極的心態。教育部發布《中等職業學校體育與健康課程標準》（2020年版）至今，雖然中職體育教學與健康教育融合發展已經取得了一定效果，但是仍然存在著諸多問題?；诖?，本文主要對當前中職體育教學與健康教育融合發展中存在的問題進行分析和探討，并提出一些相應的解決策略，希望可以為進一步推動中職體育教學與健康教育融合發展提供一定的參考。

1中職體育教學與健康教育融合重要價值

中職體育教學與健康教育的融合具有重要價值，對學生、學校和社會都帶來多方面的益處。

（1）促進學生身心健康發展。中職體育教學與健康教育融合可以幫助學生全面發展身體和心理健康。體育活動可以增強學生的體質和運動能力，促進身體健康；而健康教育可以提供健康知識和技能，培養良好的生活習慣和健康意識。通過融合實踐，學生能夠在體育鍛煉中學習健康知識，將理論應用于實際生活中，全面培養身心健康。

（2）培養學生綜合素質。體育教學與健康教育的融合可以培養學生的綜合素質。體育教學注重培養學生的合作精神、團隊意識和領導才能，培養學生的創新精神和競爭意識；而健康教育注重培養學生的健康意識、健康行為和健康決策能力。融合實踐能夠綜合運用體育和健康教育的方法和內容，培養學生的綜合素質，提高他們的綜合能力和競爭力。

（3）促進學生職業發展。中職學校的學生將來將步入職業生涯，體育教學與健康教育的融合對他們的職業發展具有積極影響。體育教學可以培養學生的團隊合作、溝通協作和領導能力，這些能力在職業生涯中非常重要。而健康教育可以提供職業健康知識和技能，幫助學生維護職業生涯中的身心健康。通過融合實踐，學生可以獲得綜合的職業發展支持，更好地適應職業環境和挑戰。

（4）增強學校品牌形象。中職體育教學與健康教育的融合可以提升學校的品牌形象。通過創新的教學模式和內容，學校能夠為學生提供全面的教育服務，展示學校的特色和優勢。這有助于提升學校在社會中的知名度和聲譽，吸引更多的學生和家長選擇該學校。

（5）建立良好的學習氛圍。中職體育教學與健康教育融合可以營造良好的學習氛圍。體育活動可以增強學生的活力和積極性，培養他們的團隊合作和集體榮譽感；健康教育可以培養學生的自律性和責任感，使他們養成良好的學習和生活習慣。學校課堂上的體育與健康教育的融合實踐，有助于創造積極向上的學習氛圍，提高學生的學習動力和學習成果。

（6）適應社會需求。體育與健康教育的融合實踐可以使學生更好地適應社會需求?，F代社會對健康素質和綜合能力的要求越來越高，學生需要具備良好的身心健康和適應社會發展的能力。通過中職體育教學與健康教育的融合，學生能夠獲得更全面的培養，更好地適應社會的需求和挑戰?？傊?，中職體育教學與健康教育的融合具有重要的意義，對學生的身心健康發展、綜合素質的培養、職業發展的促進，以及學校的整體發展和社會需求的適應都起到積極的推動作用。這種融合實踐是中等職業學校教育的重要創新，對于培養健康、全面發展的新時代人才具有重要意義。

2上海中職體育教學與健康教育融合存在的問題

2.1教師對健康教育認識不足

對中職學校而言，開展健康教育既是適應新時代教育改革和發展的客觀需要，也是培養學生綜合素養的現實要求。因此，在中職體育教學中融入健康教育是十分必要的。但是，上海一些中職學校的教師對健康教育認識不足，在開展體育教學時只是將健康教育作為一種教學手段，并沒有充分認識到其重要性，更沒有認識到健康教育在體育教學中的價值。首先，教師綜合素質不高。上海一些中職學校的體育教師并沒有充分認識到體育教學與健康教育融合的重要性，在開展體育教學活動時并沒有結合學生自身身體素質實際情況以及學生的發展需要，而是照搬其他學科的教學模式。其次，教師缺乏對健康教育的正確認識。在中職學校的體育教學活動中，教師對健康教育的認識不足。在傳統的體育教學活動中，教師只是簡單地向學生傳授一些運動技能，讓學生通過鍛煉來獲得健康的身體。教師對于學生健康行為的養成不夠重視，缺乏對學生健康意識、健康知識、健康技能的培養。教師只是簡單地將學生視為運動鍛煉的對象，而沒有將學生作為教育發展中的主體，沒有讓學生在學習和鍛煉過程中形成自己對于健康知識和技能的理解。

2.2教學資源相對匱乏

上海中職學校在體育教學與健康教育融合過程中，教學資源匱乏是一個非常關鍵的問題影響到中職學校體育教學和健康教育的有機融合。體育教學與健康教育融合需要豐富、多樣化的教材和教學資源來支持教學活動。上海一些中職學校缺乏適當的教材和教學資源，限制教學的廣度和深度，影響體育教學與健康教育的進一步融合。體育教學與健康教育需要適當的體育設施和器材來支持學生的實踐活動。上海一些中職學校在開展體育教學活動時，常出現硬件設施不完善、場地不夠充足等問題，在一定程度上影響到中職學校體育教學的正常開展，那么就無從談起和健康教育有機融合。中職體育教學與健康教育的融合通常需要學生進行實踐活動和實驗研究。如果學校缺乏合適的實踐場所和實驗設備，將難以為學生提供豐富的實踐機會和實驗環境。同時，體育教學與健康教育的融合需要具備相關專業知識和技能的教師。上海一些中職學校缺乏相關領域的專業師資，并且沒有提供持續的培訓機會，教師的教學水平和教學質量可能會受到影響。

2.3評估與反饋機制不完善

上海一些中職學校在開展體育教學活動時，往往只關注學生學習的體育基本技術和內容，忽視了學生的健康教育。在體育教學和健康教育融合方面沒有制定科學的評估和反饋機制，缺乏明確的評估目標和標準教師難以有效評估學生在體育和健康教育方面的綜合表現，這可能導致評估結果的主觀性和不準確性。教師僅僅依靠傳統的筆試考試來評估學生的學習情況，會忽視學生在實踐能力和合作能力等方面的表現。這會導致評估結果的局限性，無法全面了解學生的綜合素質和能力發展。缺乏及時反饋機制導致教師不能及時向學生提供反饋和指導，學生無法及時了解自己的學習情況和需要改進的方面。這會影響學生的學習動力和進步。如果評估和反饋過程中缺乏學生的主動參與和自我評價，就無法全面了解學生對自己學習情況的認知和理解。學校對評估和反饋機制的重視程度不夠，資源投入不足，未建立有效的機制來支持中職體育教學與健康教育的融合。

3上海中職體育教學與健康教育融合策略

3.1提升教師綜合素質

教師是體育教學與健康教育融合的執行者，其自身綜合素質決定著兩者融合的質量。因此，為了進一步加強體育教學與健康教育融合，提升教師綜合素質勢在必行，上海中職學校和教師應采取一些措施。一是學校領導支持。學校應建立一個教師互助平臺，促進教師之間的交流和合作。教師可以分享資源、教案和教學經驗，共同探討融合教學的有效方法和策略。學校應定期對教師進行培訓，提供專門的培訓課程，幫助教師了解體育教學與健康教育的融合理念、目標和方法。培訓內容可以包括相關學科知識、教學技巧和課程設計等方面，以提升教師的專業素養。學校鼓勵體育教師與健康教育教師之間的合作，共同設計和實施課程。通過跨學科合作，教師可以相互借鑒經驗和知識，提高教學質量。二是教師自身學習。教師應利用課余時間，查閱體育教學與健康教育融合相關資料，深刻了解兩者之間融合的背景、目標、內容和意義等，并積極參與相關學科的研究和教學研討會，不斷更新自己的專業知識。同時，與同行進行交流和分享經驗，互相學習和提升。除此之外，教師應積極探索創新的教學方法和手段，并將其應用于中職體育教學與健康教育的融合中。

3.2豐富教育資源

豐富的教育資源可以有效進一步促進中職體育教學與健康教育的融合。上海中職學?？梢愿鶕陨淼慕逃Y源，選擇涵蓋體育教學和健康教育的多個領域和主題的教材和學習資源，教師利用教科書、參考書、網絡資源、視頻資料等多種渠道獲取相關資源，以滿足學生不同層次和興趣的需求，提升教學質量?；ヂ摼W、教育平臺、在線課程等方式，充分利用信息技術和在線資源，引導學生進行自主學習和研究，并且借助電子教材、教學軟件和移動應用程序等工具，豐富教學內容和方式。學校與社區機構、體育協會、健康機構等建立合作伙伴關系，共享體育教學和健康教育等相關資源，通過與專業人士合作，教師可以引入專業的運動訓練設備、健康評估工具等資源，為學生提供更豐富和實踐的學習體驗。同時，學校利用校外場地和設施進行體育和健康教育活動，與當地體育場館、健身中心、醫療機構等合作，組織學生參觀、實習或參與專業講座等活動，豐富學生的實踐經驗和專業知識。通過豐富教育資源，教師和學生可以獲得更多的學習機會和實踐體驗，提升中職體育教學與健康教育的質量和深度。

3.3在體育教學中融入健康教育

教師可以在教學過程中穿插一些健康知識，讓學生在學習體育知識的同時了解到更多的健康知識和理念。例如，在籃球課上可以介紹一下籃球運動中的一些常見的運動損傷以及如何進行科學運動和康復訓練等內容，讓學生認識到運動過程中會出現一些風險，因此需要注意安全。還可以在體育課堂上穿插一些常見疾病預防和治療方法等內容，讓學生了解到一些日常生活中會出現的疾病和預防方法。讓學生認識到自己在生活中應該注意什么，養成良好的生活習慣。這樣不僅可以提高學生對健康知識和理念的認識，還可以提高他們對健康問題的重視程度。通過體育課堂讓學生了解到更多健康知識和理念，可以讓他們認識到自身在身體健康方面存在哪些問題，有哪些需要注意和預防的事項，從而可以幫助他們進行科學運動和鍛煉，提高自己的身體素質和心理素質。例如教師可以利用體育課進行運動損傷預防及康復訓練知識的講解，讓學生了解到運動過程中會出現哪些問題以及如何正確進行處理等問題。這樣不僅可以讓學生掌握一些常見運動損傷及康復訓練方法，還可以提高他們對運動損傷預防及康復訓練等知識的認識，從而幫助他們養成良好的生活習慣和飲食習慣。

3.4完善評估與反饋機制

為了使體育教學與健康教育融合取得明顯成效，上海中職學校必須完善評估和反饋機制。采用多種評估方式來全面了解學生在體育和健康教育方面的學習情況。除了傳統的考試和測驗，還可以結合項目作業、實踐報告、口頭演示等方式進行評估，這樣能夠更好地評價學生的綜合素養和實際運用能力。制定明確的評估標準，使學生和教師都清楚評估的依據和要求。這可以包括技能表現、知識理解、協作能力、創新思維等方面的指標，以確保評估的客觀性和公正性。定期進行綜合評估和反思，以評估整體的教學效果和學生的學習成果。教師可以通過評估結果和反思，發現問題并進行改進，不斷提高教學質量和融合效果。鼓勵學生、家長和其他利益相關者提供反饋意見，以幫助改進中職體育教學與健康教育融合的策略和實踐。建立反饋機制，包括學生問卷調查、家長意見收集、教師評估會議等形式，收集各方的反饋和建議。這些反饋可以用于優化教學方案、改進教學方法和提升教師的綜合素質。通過完善評估和反饋機制，教師可以全面了解學生的學習情況、掌握教學效果，同時也可以根據評估結果和反饋意見進行針對性的改進，提升中職體育教學與健康教育融合的質量和效果。

4結語

綜上所述，中職學校體育教學與健康教育融合具有重要意義，不僅能夠豐富學生的學習內容，還能讓學生在實踐中體驗到體育運動的樂趣，對學生身心健康發展起到積極的促進作用。上海中職學校教師在教學過程中，必須要立足于實際情況，結合學生實際需求開展有效教學，在不斷提高教學質量的同時，促進學生身體素質和綜合素養的提升。此外，教師還應從多方面入手，提高中職體育教學與健康教育融合的效果，保證學生的全面發展。

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