生死教育應成孩子們的必修課

張玉勝

“你都沒有經歷過死亡，怎么進行生死教育？”清華大學附屬北京清華長庚醫院疼痛科主任路桂軍從事生死教育與安寧療護工作多年。日前，路桂軍接受記者采訪時表示，生死教育對于每一個人來說都是一門必修課，尤其不能忽視兒童對死亡的認知，避談生死可能將影響孩子一生。

魯迅先生曾在《立論》中講過一則故事，大意是說有戶人家擺滿月酒，來賓都在說恭維話，賓主盡歡。偏偏有個不開眼的說了句大實話：“這孩子將來是要死的?！比缓笏斋@了一頓大家的合力痛打。這則故事雖旨在譏諷當時社會上虛與委蛇的“處世之道”，卻間接揭示了國人圖吉利、忌諱死的普遍情結。誠如路桂軍所言，國內缺乏系統性的生死教育。尤其是對于心智不全的未成年孩子，更極易因其年齡小而忽視死亡教育，這顯然是一種由認知誤區而導致的教育缺失。

縱觀人的一生，應該接受的教育涵蓋多個層面，比如知識教育、榮辱教育、感恩教育、法治教育、技能教育、價值觀教育等等，且大多強調“從娃娃抓起”。唯有最具根本和基礎性意義的“生死教育”，不但成年人群體對此敬而遠之，對未成年孩子更是諱莫如深。這不僅源于該話題過于沉重，更源于人們對死亡心存恐懼。其實，生命教育尤其是死亡教育與臨終關懷，是人類教育中不可回避的必然話題。它既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。對孩子生命教育的目的就是要告訴孩子——在有限的時間里，我們應該好好活著。

生老病死既是自然法則，也是生命的過程。未成年孩子正值身心發育、性格塑造和世界觀形成的關鍵時期，開展生死教育，就是要讓孩子們懂得死亡的不可逆性、失能性、普遍性和不可預測性，從而有效提升受教育者的死亡應對能力和對生命價值的正確認知。比如，通過“百善孝為先”“子欲養而親不待”的教育引導，讓孩子學會感恩；通過“生命只有一次”的教育，讓孩子們懂得敬畏與珍惜；通過對生命寶貴性、脆弱性教育，讓孩子們懂得遵守交通規則、增強安全意識、樹立健康觀念、遠離校園欺凌。而開展生死教育的最佳年齡，就是其初具獨立性意識的6歲左右。

現實生活中，孩子們對死亡的無知和對生命冷漠讓人揪心。幾年前曾發生過兩起令人唏噓不已的事件：一個8歲男孩被11個未成年孩子群毆致死，當事孩子的回答竟是“閑來無事打著玩”；一群小學生面對欲跳樓自殺的女子，竟集體起哄“趕緊跳”。一位心理學家說過，現在有一些孩子“不怕死，卻怕苦”。遇到被老師批評、跟父母拌嘴這樣的小事就會輕易自殺。因為他們還不清楚事情之輕重、生命之寶貴。矯正孩子們的無意識和“玻璃心”，既不能過分呵護或簡單斥責，也不能盲目進行“挫折教育”，而應當通過生死教育喚起其對生命的尊重與珍惜。

法國作家蒙田曾言：“誰教會人死亡，誰就教會人生活”。生死教育需要專業知識和系統化課程，需要以接地氣、柔軟化的方式直面與實施。家長要選擇時機，適度準備，借“清明”講生死，便是一個很好的生命教育契機。