紅色文化融入戲劇影視教學的意義和方法

楊 瑩，劉振華

（1.南京傳媒學院 播音主持藝術學院，江蘇 南京 210000；2.南京傳媒學院 招生就業處，江蘇 南京 210000）

紅色文化作為中國特色文化的重要組成部分，具有濃厚的政治、歷史和人文內涵。在當今文化競爭愈加激烈的時代背景下，將紅色文化通過教育途徑進行傳播和弘揚極為必要。戲劇影視教學能夠為紅色文化的直觀呈現創造條件，但是，實施方法還需要進一步研究和探討，只有找到行之有效的實施方法，才能把紅色文化更好地傳達給學生。

一、紅色文化融入戲劇影視教學的意義

（一）增強國家認同感和愛國情懷

紅色文化是指以中國共產黨領導的革命斗爭和建設事業為主題的文化形式，將其融入戲劇影視教學中，可以極大地增強學生的國家認同感和愛國情懷。首先，紅色文化是中國革命歷史的重要組成部分，體現了中國共產黨和中國人民的偉大奮斗歷程。通過戲劇影視教學，可以使學生親身感受這些歷史事件的激情和偉大，加深對革命先烈的敬仰之情，從而增強學生對國家的認同感；其次，紅色文化中蘊含著愛國主義精神。通過戲劇影視教學，學生可以深入了解和感受中國共產黨為了國家獨立、民族解放而不懈奮斗的精神，激發學生對國家的深厚情感。這種愛國情懷可以激發學生的愛國熱情，并將其轉化為積極的行動，為國家的發展貢獻自己的力量。

（二）培養良好的價值觀和人文精神

首先，紅色文化的融入可以幫助學生認識中國革命的偉大意義。通過學習紅色文化中的經典劇目和影視作品，學生可以深入了解中國共產黨的奮斗歷程和偉大事跡，感受中國革命的艱辛和勝利的來之不易。這樣的學習過程可以引發學生對國家和民族的歸屬感和自豪感，進而塑造他們堅定的愛國情懷和民族自尊；其次，融入紅色文化可以啟發學生對正義、信仰和人類命運的思考。紅色文化中的經典戲劇和影視作品往往都是關于英雄人物的奮斗和犧牲，展示了他們面對壓力和困難時的勇氣和堅持，以及對正義的追求和對信仰的堅守。這樣的故事能夠激發學生對自己的人生價值的思考，引導他們追求真善美，維護正義，關注他人，發揚人道主義精神。

（三）提高學生的審美能力和創造力

首先，將紅色文化融入戲劇和影視教學中能夠提高學生的審美能力。紅色題材的戲劇和影視作品集中體現了中國的審美價值觀，比如追求真實的藝術理想、批判封建傳統的觀念等。通過欣賞這些作品，學生能夠深入感受紅色文化的獨特魅力，提高對美的感知能力，培養審美情趣和鑒賞能力；其次，將紅色文化融入戲劇和影視教學中，也能夠激發學生的創造力。紅色文化豐富多樣的故事情節和人物形象為學生提供了一個廣闊的創作平臺。學生可以通過寫作、演講、創作等形式，將紅色文化與自己的思想和個人體驗進行結合，創造出屬于自己的作品。這種創作過程能夠培養學生的想象力、創造力和表達能力，進而提高他們的綜合素質。

（四）豐富教學內容，提高教學效果

首先，紅色文化可以為戲劇影視教學提供豐富的素材。革命時期留下了許多感人的故事和英勇的人物形象，這些都可以成為戲劇影視教學的素材。通過將紅色文化與戲劇影視相結合，可以使學生更加深刻地了解歷史背景，感受革命精神的偉大和革命人物的英勇；其次，紅色文化可以幫助學生深入了解革命歷史。通過戲劇影視教學，學生可以更加直觀地感受那個時代的艱辛和磨難，理解為什么革命精神如此強大。同時，通過劇中人物的表演和故事情節的展開，學生也可以更加深刻地理解歷史事件和人物性格，使他們對歷史的理解更加全面和深入。

二、紅色文化融入戲劇影視教學的方法

（一）選取符合紅色文化主題的戲劇影視作品

在進行戲劇影視教學時，選取符合紅色文化主題的作品至關重要。符合紅色文化主題的戲劇影視作品能夠激發學生的愛國情感，進而使其自覺傳承和弘揚紅色精神，同時，這些作品具備較高的教育價值和觀賞性。在選取戲劇作品時，可以考慮經典的紅色題材劇目，比如戲劇《紅色娘子軍》，該劇根據真實歷史事件改編，講述了在土地革命戰爭時期一群有志婦女組成紅色娘子軍，在艱苦環境下堅持斗爭的故事。教師可以通過分析劇中人物形象，講述他們的革命精神和優秀品質，進而激發學生的愛國情感，并通過劇中角色之間的矛盾沖突，引導學生思考歷史背景下的道德選擇；在選取影視作品時，可以選擇符合紅色文化主題的優秀影片，比如《建黨偉業》《建國大業》等，幫助學生了解那段艱苦的歷史，深刻體會當時戰爭的殘酷性和人民的英勇抗爭精神，進而培養學生的愛國情感和社會責任感。但需要注意的是，在選取作品時，要對作品內容進行全面審核，而不能僅根據名字或者相關介紹來作決定。

（二）設計相關教學活動

通過設計相關教學活動可以幫助學生更好地理解戲劇影視藝術，提升他們的表演技能和藝術鑒賞能力。具體包括以下教學活動：一是角色扮演活動。學生可以自主選擇一個自己喜歡的影視作品中的角色進行扮演。通過觀察和模仿影視中的角色，學生可以設身處地體會角色的思維方式、情感表達和身體語言等。在表演過程中，還可以加入交流討論環節，讓學生分享自己對角色的理解和創造；二是劇本創作活動。讓學生分組進行劇本創作，可以以一個故事情節或者主題為線索，自己動手續寫劇本。通過這個活動，不僅可以培養學生的創作能力，還可以讓學生學習到劇本結構、對話技巧和角色塑造等方面的知識。當然，有條件的學生也可以組織小型演出，讓其他同學觀摩和評價；三是觀影分析活動。選擇一部質量較高的影視作品進行分析?；顒又?，教師可以引導學生分析影片的情節、人物形象、導演手法等，討論影片所表達的主題和情感。通過觀影分析活動，不僅能夠提升學生的影視藝術鑒賞能力，還可以培養學生的批判性思維和表達能力；四是舞臺表演活動。組織學生進行舞臺表演，可以選擇一部音樂劇作為演出內容。學生可以自己設計舞臺布景、服裝和化妝，進行角色扮演和表演排練。在舞臺表演過程中，學生需要合作完成劇情表達，通過排練和演出的過程培養學生的團隊合作能力，提高其表演能力；五是紀錄片制作活動。學生分組制作一部小型紀錄片?；顒又?，學生可以選擇一個主題，自己搜集資料、拍攝鏡頭，并進行后期制作。通過紀錄片制作活動，學生可以學習到影視制作的基本流程和技巧，培養觀察和記錄能力，并提升自己的視覺表達能力；六是聲音表演活動。進行聲音表演活動時，可以讓學生選擇一段經典的配音素材，進行聲音表演的排練和錄制?；顒又?，學生可以學習到聲音表演技巧，通過模仿和創造聲音展示角色的特點和情感。同時，學生還可以在互動交流和評價中提升自己的表演能力。

（三）利用現代科技手段

在戲劇影視教學中，利用現代科技手段可以帶來許多革新和提升。第一，利用虛擬現實技術。通過虛擬現實技術能讓學生身臨其境地體驗不同的戲劇和電影場景，當他們穿上VR 頭盔，在虛擬空間中參與演出或觀看電影時，可以更深入地了解角色情感和劇情的發展變化。這種互動式的學習有利于提高學生的興趣和參與度，使他們在教學過程中投入更大熱情；第二，利用電子設備和應用程序。借助相關設備和程序，教師可以記錄表演過程和學生的表現，比如通過使用智能手機或攝像機拍攝，教師可以輕松回放演出，讓學生反復琢磨和思考作品中的相關內容；學生也可以利用手機或平板電腦上的視頻剪輯應用程序將自己的表演片段剪輯成短片或預告片，提高其觀察能力和剪輯能力；第三，借助網絡平臺和社交媒體。學生和教師可以通過網絡平臺進行交流和合作，比如，教師可以開設在線討論區或社交媒體群組，讓學生在平臺上分享自己的觀點、意見和作品，并與其他學生進行互動；第四，利用電子白板和教育軟件。比如，教師可以通過投影儀，將劇本文字、角色關系等內容直觀地呈現在大屏幕上，這樣一來，學生可以更清晰地理解劇情，討論并分析人物的性格和情感發展；教師也可以利用互動式教育軟件進行角色分配和情景模擬，幫助學生更好地理解和演繹角色。

（四）鼓勵學生深入研究相關歷史事件和人物

在戲劇影視教學中，鼓勵學生深入研究相關歷史事件和人物，可以幫助學生獲得豐富的背景知識和情感共鳴，這有助于學生更好地理解劇本和故事情節。為了鼓勵學生深入研究相關歷史事件和人物，教師可以通過以下幾個方法：一是提供資源。教師可以為學生提供有關歷史事件和人物的書籍、電影、紀錄片或在線資源，這些資源可以幫助學生了解事件的背景、發展和影響，以及相關人物的性格、動機和行為；二是引導探究。教師可以提出問題，引導學生探究歷史事件和人物的細節和意義。通過討論、小組研究或個人研究的方式，學生可以深入了解事件的多個方面，例如社會背景、政治環境、文化氛圍等；三是角色扮演。學生可以通過扮演歷史事件中的人物來理解其動機和情感。為此，教師可以引導學生積極通過閱讀文獻、觀看影視作品等方式深入了解人物的性格特點、社會地位和角色，使學生在研究角色的過程中感受歷史事件對人物的影響，并發展出自己對人物的理解和想象；四是劇本創作。教師可以鼓勵學生編寫與歷史事件和人物相關的劇本。通過參與劇本創作，學生可以深入了解事件的細節和人物的心理、動機等。此外，通過創作和表演，學生可以傳達自己對歷史事件和人物的理解和觀點；五是進行實地考察。組織學生到相關歷史事件和人物所在的地方進行實地考察。這可以幫助學生更好地理解歷史事件的發生背景和現場情景，進一步體驗歷史事件和人物的影響與意義。通過以上步驟，學生會對歷史事件和人物有更深入的了解，并將其融入到戲劇影視教學中。這樣的教學模式可以激發學生的學習興趣和創造力，幫助他們更好地理解劇本和故事情節，進而更好地塑造角色和表達情感。此外，這種教學模式還可以培養學生的獨立研究能力、批判思維和團隊合作意識，使學習不僅僅停留在紙面上，而是更具有實踐意義。

（五）培養學生的表演技巧和藝術氣質

在戲劇影視教學中，培養學生的表演技巧和藝術氣質有助于學生更深入地理解作品的內涵，進而對紅色文化進行深入品味。以下是幫助教師在戲劇影視教學中有效培養學生的表演技巧和藝術氣質的方法和策略。首先，為學生提供充分的演出機會。實踐是培養表演技巧的關鍵，學生需要通過參與實際演出來提升技能。教師可以組織劇本演練、小品表演、影視拍攝等活動，讓學生有機會在不同的演出場合展示他們的才華和技巧；其次，注重基礎訓練。表演技巧的提升需要扎實的基礎訓練，教師可以合理設置聲樂、舞蹈、體操等專業課程，為提高學生的肢體表達能力和音樂感覺奠定基礎；再次，要加強學生對戲劇和影視作品的感知和欣賞。教師可以組織學生觀看優秀的戲劇和影視作品，分析劇本結構、角色塑造、情節發展等方面的內容，讓學生從中獲得靈感和啟發，同時給予學生充分的自由創作空間，鼓勵他們獨立創作并展示自己的作品，以培養他們的藝術氣質和個性；最后，教師還可以開設專門的表演技巧和提升藝術氣質的課程。這些課程包括舞臺語言訓練、角色演繹技巧、情感表達等內容。同時，教師需要根據學生的不同需求和能力，進行針對性的指導和輔導，幫助學生更好地掌握表演技巧，展現藝術氣質。另外，教師還要鼓勵學生積極參與戲劇影視比賽和演出交流活動。這些活動不僅可以提供學生與其他學生交流、切磋的機會，還可以讓他們得到專業人士的意見和建議。通過比賽和演出交流活動激發學生的競爭意識，促使他們不斷進步，不斷提高自己的表演技巧。

三、結語

借助戲劇影視教學可以使紅色文化得到更好的弘揚，但在實際實施中要避免形式主義，要從實際情況入手采取行之有效的策略。這需要學校和教師深耕細耘，不斷總結經驗和教訓，作出調整和革新，使得紅色文化切實得到學生的認識和理解。