關聯主義視域下“大數據+音樂教育”教學模式建構
——以學前教育為例

崔 晨，武 君

（通化師范學院 教育科學學院，吉林 通化 134001）

關聯主義由加拿大學者喬治·西蒙斯（Siemens）于2005 年首次提出，其核心思想有：知識觀、學習觀、實踐觀、創新觀。關聯主義認為，學習是一個連續的、知識網絡形成的過程。關聯主義是當前網絡技術推動知識快速更新背景下催生出的一種重要的學習理論，扎根于社會建構主義學習理論和聯結主義理論，從全新的角度解釋了數字化學習日益復雜的時代背景下學習如何發生的問題，適合于復雜、變化快速和知識來源多樣化的學習。

一、大數據的概念及特征

大數據是數量大、增長率高的多樣化信息資產，它需要全新的處理模式來增強決策力、洞察發現力和流程優化能力。大數據的“大”首先體現在數據量上?；ヂ摼W、大數據深刻滲透到各個領域，對我國音樂教育產生了極大的影響，在音樂教育的教學內容、方法、理念等方面都融入大數據、互聯網思維，為傳統音樂教育插上了“互聯網”的翅膀，使之煥發出全新的活力和生機，促進了音樂教育的發展和創新。借助大數據關注幼兒個體多方面的表現，能為老師提供一個針對幼兒教育的真實數據。并通過大數據及時更新幼兒音樂教育理念，創新幼兒教育思維，提供一個更適合幼兒發展的音樂教育活動。

二、“大數據+音樂教育”教學模式的建構建議

（一）“以人為本”的生態教育觀

“以人為本”的教育理念是重視人、理解人、尊重人、愛護人，提升和發展人的自身價值的理念。因此在幼兒音樂教育中，以人為本的生態教育觀尤為重要，以人為本要以幼兒為本，根據不同幼兒不同身心發展情況來因材施教。而在關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式不是只要提高教學效率，還要重視質量。該教學模式是否符合幼兒身心發展條件，能否讓幼兒適應并得到各方面的發展才是重中之重，“以人為本”生態教育觀有很好的借鑒意義。

那么為什么在“大數據+音樂教育”教學模式中要堅持“以人為本”生態教育觀呢？“大數據+音樂教育”教育模式具有概括性，大數據主要是以數據、書面的形式呈現出來的，怎么應用好大數據促進幼兒各方面的發展很重要。在關聯主義視域下的幼兒音樂教育當中，教師通過長時間記錄每個幼兒的行為表現，以及幼兒在活動中表現出來的各項數據，形成每個幼兒的獨特數據，通過分析數據，結合“以人為本”的生態教育理念，做到因材施教，這樣才能最大程度上發揮大數據的優勢，在促進幼兒全面發展的同時，尊重幼兒想法，幼兒才能吸收每次音樂活動要體現的主題。

愛幼兒，心中充滿愛，在“大數據+音樂教育”教學模式中做到“以人為本”。大數據只是數據，是教學實踐中的一個組成部分，最重要的還是如何運用大數據，將大數據與幼兒教育相結合，形成“大數據+音樂教育”教學模式。而教學是建立在愛幼兒的基礎之上的，該教學模式在關聯主義視域下必須要首先做到愛幼兒、尊重幼兒。

尊重每一位幼兒，培養幼兒獨特的音樂興趣。在音樂教學中堅持以人為本理念，在關聯主義視域下建構”大數據+音樂教育“教學模式，就是要在生活的方方面面中不斷發掘每位幼兒的音樂天賦，而不是一味跟著課本、跟著書本來開展音樂教學活動。在活動中可以根據每位幼兒獨有的數據分析報告，鼓勵幼兒專心聆聽動聽的幼兒音樂作品，鼓勵幼兒說出自己的想法。在選擇音樂作品時也要做到以幼兒為中心，利用互聯網大數據結合幼兒的整體喜好選擇幼兒能夠輕松吸收接納的音樂作品。此外還要靈活運用多種音樂教學工具，讓幼兒能夠沉浸在豐富多彩的音樂世界里。

（二）虛擬化與社區化音樂教育模式

1.虛擬化音樂教育模式

虛擬現實技術可以通過不斷變化的新穎環境和切實的體驗感，幫助幼兒創造終身學習的條件，提高幼兒對音樂活動的興趣，提升幼兒發展的效果。在幼兒音樂教學中引入虛擬化教學模式，通過豐富教學模式來吸引幼兒注意，加深幼兒對音樂作品的理解。具體在音樂教學中巧妙利用多媒體這一工具，以多媒體播放與音樂作品相關的畫面，引導幼兒想象的方向，這樣不僅可以更輕松地將幼兒帶入音樂情境中，全身心地感受音樂，還會引起幼兒對音樂的興趣，豐富音樂活動的內容。

將“大數據+音樂教育”教學模式與虛擬教學結合起來。在幼兒音樂教育當中，以關聯主義為根據，通過幼兒在其他活動領域中的表現，將每個幼兒獨特的表現記錄下來利用大數據形成屬于幼兒自己的個性報告，分析大部分幼兒的喜好，利用互聯網查找相關的材料，并找到合適的音樂作品，制作與該音樂作品相關聯的動畫片或圖片，使幼兒在情境中用心感受音樂，體會音樂，對音樂產生濃厚的興趣。

2.社區化音樂教育模式

在幼兒音樂教育中引入社區化教育，不僅可以在不知不覺中培養幼兒感知音樂的能力，還能鍛煉幼兒的其他必要能力，如社會交往能力、身體靈活力等。增長幼兒的見識不僅僅靠口頭描述，需要動手操作，親眼見到才能讓幼兒對世界的認識更加深刻。這時候社區化活動就顯得尤為重要。關聯主義視域下的“大數據+音樂活動”教學模式使幼兒音樂活動更具針對性。在社區化教學活動模式下的“大數據+音樂教育”是強強聯合。

三、“大數據+音樂教育”教學模式建構

（一）理論依據

當下，互聯網正在改變我們的生活習慣以及思維方式，技術改變了大學的教學場景、傳統思維方法、個性化學習方式和教育的時空，教育資源的信息、數據、知識無處不在，技術的革新正對教育產生巨大的沖擊與影響。在幼兒音樂教育中引入大數據后，教師將致力于挖掘幼兒學習相關的表現，探尋最適合幼兒學習的方法，而不是依賴于一些書中常說的大眾化的育兒經驗或是照搬專業書籍中的專業化術語。教師可以通過數據報告分析到幼兒已經掌握了什么，什么方法對幼兒來說是最有效的學習路徑，并根據數據報告挖掘幼兒的其他能力。

（二）教學目標

幼兒園音樂教學是幼兒藝術教學重要組成部分，以其特有的美育內容，影響著幼兒的情緒、情感、體驗，是使幼兒形成健康、美好、向上、崇善心靈和文明優雅氣質風度的重要教學形式。關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式目的是在相同時間里更有效地促進幼兒發展。教師在日?；顒又杏涗浻變邯毺氐男袨榛顒?，利用大數據不僅可以生成準確的、屬于幼兒自己的報告，還可以對比幼兒與幼兒之間的報告，一一列出幼兒普遍有的特點習慣，再根據報告制定目標。

在制定教學目標時要根據大數據提供的報告實現目標分層，具體可以制定上限目標和下限目標。理解能力較差、任務完成慢的幼兒只需要完成下限目標就可以；而理解能力較好，完成任務快的幼兒可以適當追求上限目標。在幼兒音樂教學活動中，當教師面對害羞，不敢張口的幼兒時，可以通過分析該學生的數據報告，了解幼兒在平時活動中的比賽，定制有針對性的目標，借助大數據精準地幫助不同層次的學生體驗學習的快樂，不僅有助于幼兒身心健康發展，還可以幫助幼兒發展其他領域的各項能力。

（三）操作程序

1.記錄幼兒日常行為習慣

教師在日常生活以及其他教學活動中要仔細觀察每位幼兒的行為習慣，喜好，認真分析幼兒的性格并及時記錄下來。在加強對幼兒認識理解的同時為后續活動中因材施教、實施針對性教學活動提供必要性材料。

2.利用大數據形成幼兒單獨的分析報告與幼兒共同的分析報告

關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式中，幼兒分析報告尤為重要，教師要將所記錄的幼兒行為習慣上傳至相關軟件形成分析報告。

3.根據幼兒音樂教育總目標靈活運用數據分析

幼兒單獨的分析報告可以幫助教師更輕松地了解每位幼兒，也可以幫助家長及時了解自己孩子在學校中的表現，做到家校聯合，不僅在無形之中拉進了教師與幼兒、幼兒與家長、家長與教師之間的聯系，還在很大程度上幫助教師優化教學策略，促進幼兒發展。而幼兒共同的分析報告是指包含大部分幼兒共同優缺點的一份報告，這有利于教師制定適合大部分幼兒的學習目標。通過幼兒單獨分析報告與共同分析報告制定適合幼兒的音樂教學活動，通過數據分析報告制定分層目標。

4.對教學活動進行反思

教師在音樂教學活動中依舊要負起責任，仔細觀察幼兒在活動中的表現并及時準確地記錄下來，形成新的數據，上傳至數據庫中，不斷完善數據分析報告，在實踐中使“大數據+音樂教育”教學模式更具可行性。

（四）實現條件

1.適宜的教學環境

音樂區良好的教學環境是幼兒音樂教育的必要條件，家長往往會通過一所幼兒園的設施情況來判斷幼兒園的教育是否能達到他們的要求。關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式對幼兒園的硬件設施也有一定的要求，若是幼兒園連承載能夠體現大數據必備的電子產品都沒有，該教學模式就不可能被建構起來?！按髷祿?音樂教育”教學模式不僅要求幼兒園有完善的基礎設施，還要求其能時刻跟隨時代的發展，不僅要為幼兒帶來更直接的音樂感受，還能使幼兒在幼兒園中不脫離社會，培養幼兒在社會中的適應能力。

2.優秀的師資力量

經驗豐富、具備專業知識和教育技能的音樂教師，是為幼兒提供高質量音樂教育的重要資源。那么在關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式中，教師對多媒體、大數據軟件的靈活運用至關重要。

（五）教學評價

1.幼兒評價

教師及時與幼兒溝通，了解幼兒需求，在師生專屬軟件下同時設置“贊”與“匿名贊”，在教師每日任務下設評價欄，幼兒可以通過選擇各種各樣的表情直接、及時地表達對今日音樂教學活動的心理感受。對教師而言這樣不僅有一定意義上的創新，還能夠拉近師生距離，培養幼兒與教師之間的平等觀念與實事求是的做事原則，促進教師創新更多新穎的教學方式。

2.教師評價

實踐重要，自我反思更重要。教師需在教學工作后，及時進行教學反思并結合實際生活中幼兒的表現編寫出有創新性的幼兒音樂活動。教師要反思自己有沒有精準地利用大數據的優點，在省力地了解到每位幼兒發展情況的同時有沒有在活動中發揮出多媒體的優勢，讓幼兒在游戲中享受音樂、理解音樂、愛上音樂。還要反思有沒有在音樂教學活動中促進幼兒其他方面的發展。

3.家長評價

在音樂教育活動中，家長可以通過app 學習老師上傳的歌曲，這樣不僅會增加幼兒課后與家長的互動，還會鞏固幼兒學習過的歌曲，加深幼兒對歌曲的理解。家長評價與教師評價是一個相互成就的過程，家長及時將幼兒任務完成情況上傳至app，讓教師可以在第一時間清楚孩子不在幼兒園的時候做了什么，家長也可以對老師提意見，使老師虛心接受并反思自己工作是否達到了促進幼兒發展的效果。

關聯主義視域下的“大數據+音樂教育”教學模式旨在通過大數據的靈活應用，提高幼兒音樂活動質量，讓幼兒在活動中理解音樂的同時，發展身心各個方面。教育不僅要傳承，也要創新，建構“大數據+音樂教育”教學模式，利用高科技創新幼兒音樂教育模式，使幼兒適應社會，逐漸成長為適合社會發展的人。