“互聯網+”背景下高校應用技術型人才培養路徑

□匡冬青

隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術的迅速發展和廣泛應用給社會帶來了巨大的變革，對高校應用技術型人才的培養提出了新的要求。傳統的人才培養模式已經無法滿足“互聯網+”時代的需求，需要通過創新和改革來打造適應新時代的高素質、全面發展的應用技術型人才。高校應用技術型人才培養路徑的探索和建設是當前亟待解決的問題。這一路徑的構建需要從多個方面進行思考和實踐，進一步優化人才培養模式，為社會發展輸送更多復合型技術人才。

一、“互聯網+”背景下高校應用技術型人才培養的現狀

在“互聯網+”背景下，部分高校已經開始調整課程設置，引入了更多與“互聯網+”相關的課程，如大數據分析、人工智能、云計算等。這樣可以提供學生接觸最新技術和應用的機會，培養他們的專業知識和技能。一些高校注重實踐環節的設置，開設了項目實訓、創新實踐等課程，使學生所學的理論知識能夠付諸實踐。通過實際操作，可以鍛煉學生的團隊協作和解決問題的能力。一些高校與企業建立了緊密的合作關系，開展聯合培養、實習實訓等活動。通過與企業的合作，學生能夠接觸到真實的工作環境和項目需求，提前了解行業的發展趨勢和技術要求?！盎ヂ摼W+”時代強調創新和創業精神的培養，一些高校開設了創新創業教育課程，培養學生的創新思維和創業能力。學生可以通過創新實踐和創業競賽等活動，將所學知識應用到實際中，并培養自主創新的能力。

二、“互聯網+”背景下高校應用技術型人才培養的主要問題

（一）高校應用技術型人才培養逐漸趨同化

“互聯網+”背景下，高校應用技術型人才培養存在一個主要問題，即逐漸趨同化的現象。具體表現在以下幾個方面：第一，課程設置的相似性：由于高校在應用技術型人才培養方面面臨類似的需求和挑戰，一些高校傾向于在課程設置上選擇相似的方向和內容。這導致了不同高校之間的課程設置趨同化，缺乏特色和差異化。第二，實踐環節的相似性：一些高校在實踐環節的設計上也存在趨同化的傾向。他們可能傾向于開設類似的項目實訓、實習實踐等實踐活動，缺乏獨特性和創新性。這導致學生在實踐能力培養方面面臨相似的經歷和機會。第三，教師培養的相似性：高校教師培養中也存在趨同化的問題。一些高?？赡茉诮處熍囵B方面采用類似的培訓方法和內容，缺乏個性化和多樣性。這可能導致教師在專業素養和教學能力方面的相似性，影響他們對學生的指導和引導。第四，學生素質的相似性：由于高校應用技術型人才培養中存在趨同化的問題，學生的培養路徑和經歷也呈現出相似性。這可能導致學生在專業知識和能力方面缺乏差異性，難以滿足不同行業和企業的需求。

（二）應用型人才培養模式特征不顯著

在“互聯網+”背景下，高校應用技術型人才培養存在應用型人才培養模式特征不顯著的問題。一些高校在應用技術型人才培養中，過于注重理論知識的傳授，而忽視實踐能力的培養。學生在課堂上學習到的知識難以轉化為實際應用的能力，缺乏真實項目解決和實踐經驗。還有一些高校的應用型人才培養模式中，實踐環節較為單一，主要依靠課程中的實驗或實習來進行。這種單一的實踐形式無法提供多樣化的實際問題解決和創新實踐的機會，限制了學生的實踐能力發展。在應用型人才培養中，教師的角色過于強調知識傳授和指導，而缺乏對學生實踐能力培養的引導和激發。教師往往更多地扮演知識傳遞者的角色，而較少擔任實踐指導者和創新引領者的角色。高校與企業的合作在應用型人才培養中至關重要，然而一些高校的合作程度不夠充分。缺乏與企業的緊密合作，學生很難接觸到真實的工作環境和實際項目需求，影響了他們的實踐能力培養。應用型人才培養模式特征不顯著的問題對高校應用技術型人才培養帶來一些負面影響。首先，學生缺乏實際應用能力，無法適應“互聯網+”時代的需求。其次，缺乏多樣化的實踐經驗和創新實踐機會，限制了學生的創新能力和團隊協作精神的培養。此外，教師角色的局限性也限制了學生在實踐能力方面的發展。

（三）人才培養模式不能充分滿足社會需求

“互聯網+”時代的技術發展迅猛，新的技術和應用不斷涌現。然而，人才培養的周期相對較長，高校難以及時調整課程設置和人才培養內容來適應技術的更新和變化，導致培養出的人才無法滿足社會對新技術的需求。一些高校在應用技術型人才培養中注重理論知識的傳授，但缺乏實際項目經驗的培養。學生在實踐中能力的培養不足，無法適應實際工作環境和應用需求?！盎ヂ摼W+”時代背景下，社會發展需要創新型技術人才，但一些高校的人才培養模式未能充分培養學生的創新能力和創業意識。學生在課程中缺乏創新性的訓練和與創業相關的教育，限制了他們在“互聯網+”領域的發展潛力。一些高校的人才培養模式與實際行業需求存在脫節。由于高校與企業合作不充分或信息交流渠道不暢，導致高校無法準確了解行業的發展趨勢和人才需求，從而無法有效調整培養方向和內容。

三、“互聯網+”背景下高校應用技術型人才培養的實際意義

“互聯網+”背景下，高校應用技術型人才培養的實際意義在于符合社會發展的現實趨勢?！盎ヂ摼W+”時代是數字經濟發展的時代，各行各業都在加速數字化、智能化轉型。首先，高校應用技術型人才的培養可以滿足企業和產業對數字化、信息技術等方面的需求，推動經濟的轉型和產業的升級?！盎ヂ摼W+”時代強調創新和創業，高校應用技術型人才的培養可以培養學生的創新思維和創業意識。這有助于激發學生的創新能力，培養出更多具備創新精神和創業能力的人才，推動社會的創新和創業發展。學生的應用技術能力和實踐經驗提升后，他們可以參與到科技研究和技術創新中，推動科技成果的應用和轉化，促進社會的科技進步和發展。其次，高校應用技術型人才培養可以更好地滿足就業市場對人才的需求?！盎ヂ摼W+”時代各行各業對應用技術型人才的需求日益增長，高校培養出具備實際應用能力和創新思維的人才，有助于提高畢業生的就業競爭力和適應性。最后，高校應用技術型人才的培養可以促進社會的可持續發展。通過培養學生的環境意識和可持續發展觀念，他們可以在“互聯網+”領域推動綠色發展、智慧城市建設等方面的工作，為社會的可持續發展作出貢獻。

四、“互聯網+”背景下高校應用技術型人才培養的創新策略

（一）積極搭建高校應用技術智慧型教學平臺

在“互聯網+”背景下，促進高校應用技術型人才培養的創新策略之一是積極搭建高校應用技術智慧型教學平臺。通過智慧型教學平臺可以發揮學生的個性化思維，使學習方式更加靈活，推動他們在應用技術方面的能力培養。搭建高校應用技術智慧型教學平臺需要整合各類課程資源，包括教材、教學視頻、案例分析等。通過集中管理和共享資源，學生可以更便捷地獲取所需知識和學習資料。教學平臺應具備在線學習功能，學生可以通過網絡隨時隨地訪問學習內容。這樣可以提供更靈活的學習時間安排，使學生可以根據自己的節奏和需求進行學習。教學平臺應該設計實踐項目，供學生在虛擬環境中進行實際操作和應用。通過模擬真實項目情境，學生可以鍛煉實踐能力，解決實際問題，并在指導教師的引導下進行反思和改進。教學平臺應該提供在線交流和協作工具，促進學生之間的互動和合作。學生可以通過討論區、協作文檔等功能與同學和教師進行溝通和合作，共同解決問題和分享經驗。另外，智慧型教學平臺可以通過興趣推薦系統為學生提供更多的個性化學習渠道，更好地滿足學生的學習需求，激發他們的學習興趣和動力。為了保證教學平臺的有效使用，高校需要為教師提供相應的培訓和支持。教師可以通過培訓了解如何有效利用教學平臺，設計和管理在線課程，引導學生的學習和實踐。學生可以通過平臺獲取豐富的學習資源，進行在線學習和實踐項目，與同學和教師進行交流和協作。同時，教師也可以借助平臺提供個性化的學習支持和指導。這樣的創新策略有助于提升教學效果，培養具備應用技術能力和創新思維的高素質人才。

（二）注重打造高校雙師型師資團隊

在“互聯網+”背景下，促進高校應用技術型人才培養的創新策略之一是注重打造高校雙師型師資團隊。這樣的師資團隊由具備實踐經驗的行業專家和擁有教學經驗的教師組成，可以提供學生更貼近實際需求的教學和指導。高校應該積極招聘具有豐富實踐經驗的行業專家，包括企業高級技術人員、知名創業者等。這些專家可以通過授課、講座、指導實踐項目等方式，向學生介紹最新的行業動態、實踐經驗和技術應用。高?？梢耘c相關企業建立緊密的產學研合作關系，吸引企業人員到校進行教學和指導工作。通過校企之間的密切合作，使學生可以提前接觸到實際的工作崗位，適應社會環境，提升自身的社會實踐能力。為了提升教師的實踐能力和行業認知，高?？梢越M織教師培訓和交流活動。這些活動可以邀請行業專家進行講座和培訓，讓教師了解最新的行業趨勢和技術應用，提高他們的教學水平和指導能力。高?？梢越嵺`項目導師制度，將行業專家和教師作為學生實踐項目的導師。導師可以提供實踐項目指導和反饋，幫助學生解決實踐中的問題，并提供行業內部視角和經驗分享。高?？梢怨膭顜熧Y團隊開展學術與實踐相結合的研究工作。教師可以結合自身的實踐經驗和行業合作項目，開展相關的科研工作，推動學術成果的轉化和應用。從本質上來說，注重打造高校雙師型師資團隊，可以提升應用型人才培養質量，使人才培養模式更加多元化。

（三）把握人才培養的應用技術型定位，改變傳統人才培養思路

在“互聯網+”背景下，促進高校應用技術型人才培養的創新策略之一是把握人才培養的應用技術型定位，并改變傳統的人才培養思路。這樣的策略可以更好地適應“互聯網+”時代的需求和挑戰，培養具備實際應用能力和創新思維的高素質人才。以下是該策略的一些具體內容。

第一，強化實踐能力培養：將實踐能力培養作為應用技術型人才培養的核心目標。通過開設實踐課程、項目實訓、實習實踐等方式，讓學生接觸到真實的應用環境和項目需求，鍛煉他們的實際操作能力和問題解決能力。第二，強化跨學科融合教育：“互聯網+”時代的應用技術需要綜合運用多個學科的知識和技能。高?？梢源蚱茖W科壁壘，推動跨學科融合教育，讓學生能夠接觸到多個領域的知識與技能并將其融合，提升學生的綜合創新能力。第三，鼓勵自主學習和自主實踐：傳統的人才培養模式往往強調教師的教導和指導，而“互聯網+”時代，自主學習和自主實踐能力變得更加重要。高校應該鼓勵學生主動參與學習和實踐，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。第四，加強與企業的合作：高校應與企業建立緊密的合作關系，了解行業的最新需求和技術發展趨勢。通過與企業合作開展項目、實習、就業等方面的合作，使學生能夠更好地適應實際工作環境和應用需求。這樣的創新策略有助于提升學生的實際應用能力、創新能力和適應能力，為社會的發展和變革做出貢獻。

總之，在“互聯網+”背景下，高校應用技術型人才培養路徑的重要性愈發凸顯。只有適應“互聯網+”時代的需求和挑戰，創新人才培養模式和思路，才能夠培養出更加適應社會發展的高素質人才?！盎ヂ摼W+”背景下的高校應用技術型人才培養路徑是一個不斷探索和創新的過程，需要與時俱進、持續改進，通過合理調整課程設置、加強實踐環節、提升師資水平等舉措，更好地滿足社會對應用技術型人才的需求，推動社會的可持續發展和進步。