基于CiteSpace的習近平思想政治教育知識圖譜分析

馬智娟，馮俊逸

（1.麗水學院圖書與信息服務中心，浙江麗水 323000；2.麗水市圖書館，浙江麗水 323000）

當今世界局部沖突和動蕩頻發，不同文化背景下的思想差異和文化沖突時有發生。在這個復雜多變的國際環境中，各國之間的競爭更加激烈，國內社會矛盾和現實問題更加不容忽視，各種意識形態之間的對抗和角力不斷激化，意識形態領域面臨著嚴峻的挑戰。習近平總書記就思想政治教育發表了重要論述，強調了其重要性和必要性，提出了新思想和觀點，這些論述不僅為高校和教師隊伍的發展指明了方向和路徑，也為全社會的思想道德建設和全面發展提供了強有力的理論支撐。習近平思想政治教育的新論述和新觀點作為馬克思主義與新時代結合的產物，內容豐富，意蘊深遠，能夠有效地糾正人們錯誤的思想觀念，培養人們辨別是非的能力，引導人們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

黨的十八大以來，習近平思想政治教育論述備受學術界和教育界關注。研究主題不斷豐富，研究范圍跨領域拓展，研究熱點呈現出不同的階段性態勢?？v觀已有研究，習近平思想政治教育的理論淵源已形成共識，“既源于馬克思主義的相關經典論述，又是中國特色社會主義理論中相關思想的延伸和發展，同時也植根于厚重的中國文化傳統”［1］。然而，這些研究多以習近平關于思想政治教育工作的講話和新聞報道為切入點，缺乏系統性的研究成果［2］。知識圖譜分析是一種信息可視化技術，可直觀地揭示科學知識的發展進程和結構關系。CiteSpace 是國內主流分析軟件之一，能分析復雜網絡，展示某一學科領域的研究進展和最新發展趨勢［3］。通過CiteSpace 軟件的運用，研究人員可以更加準確地判斷研究領域的發展趨勢和未來的發展方向，為科研工作提供有力的支持。利用CiteSpace分析習近平思想政治教育文獻成果，有助于高校教師科學認識和把握習近平思想政治教育體系，總結經驗并指導新時代思想政治教育工作，提高工作實效性。

一、數據來源與方法

本研究的數據來源于中國知網學術期刊庫。對知網、萬方和維普收錄的期刊資源進行對比分析，發現知網收錄的期刊最多，覆蓋各學科領域，特別是社會科學和人文科學；維普收錄的期刊以理工科為主，醫學和工程類比較齊全；萬方收錄的期刊則以農業、生物、環境等為特色。知網的主題字段包含了一篇文章的所有主題特征，檢索過程中嵌入各種詞表工具，利用相關算法剔除低相關或微相關文獻，保證檢索結果查全率和查準率，滿足數據樣本的完備和準確性要求。以“習近平AND思想政治教育”為主題進行檢索，文獻發表時間截至2022 年12 月31 日，共獲得檢索記錄2 102條，檢索時間為2023 年2 月15 日。數據清洗是信息可視化分析工作中不可或缺的環節，因為數據源可能存在不一致、重復甚至錯誤現象。本研究利用Zotero 文獻管理軟件，通過摘要、關鍵詞和來源期刊進行反復檢查整理，剔除信息不全的記錄和領導講話、會議、新聞、簡訊等與研究主題無關的記錄，最終獲得1 934條數據。

利用CiteSpaceV6.2.R 軟件，導入所得1 934 條文獻記錄，呈現作者和機構合作網絡圖譜以及關鍵詞共現圖譜，利用文獻計量學和知識圖譜理論，對節點、連線、聚類、時間趨勢和burst 節點進行分析，力求系統呈現習近平思想政治教育演化歷程和研究熱點，展示最新發展趨勢。

二、可視化分析

（一）發文量分析

利用Excel 繪制年度文獻數量分布圖（圖1），呈現近10年該領域研究的變化趨勢。根據發文量的變化，可將其分為3個階段：（1）第一階段是理論探索階段，時間跨度為2013—2015 年。雖然增長速度較慢，但文獻數量穩步增長，說明該領域已經引起了學界和教育界的關注。在這一階段，習近平思想政治教育相關概念和內涵得到了深入探討，相關理論和方法也得到了初步構建和應用，為后續探索奠定了基礎。（2）第二階段是創新發展的重要時期，時間跨度為2016—2018 年。在這一階段，研究成果數量呈現出明顯的增長趨勢，尤其是在2017 年之后，研究成果數量呈現出爆發式增長。這種增長可以歸因于理論指引和教育實踐兩方面的推動。一方面，2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話以及2017 年黨的十九大的召開，為習近平思想政治教育創新的理論發展提供了重要的指導和支持。另一方面，各種教育技術的應用，如人工智能、虛擬現實等，也推動了教育實踐工作的發展。這些新技術的應用，不僅提高了教育的效率和質量，也帶來了新的教育模式和教學理念，為教育創新的深入推進提供了廣闊的空間和前景。（3）第三階段為2019年至今，研究成果數量開始出現小幅下降。這可能是由于受新冠疫情的影響，研究活動受到一定的限制和影響。也有可能表明該領域的研究已經進入了一個相對穩定的發展階段，需要更加深入的理論研究和創新實踐來推動其發展。在這個階段，需要進一步深入挖掘該研究領域的前沿和熱點問題，提高研究的深度和廣度，從而推動教育創新的全面發展，更好地服務于人民群眾的教育需求。

圖1 2013—2022年習近平思想政治教育論文年度發表分布統計圖

習近平思想政治教育研究領域活躍度高，增長速度快，已進入相對穩定的發展階段。未來的研究可能更應聚焦于實際問題和應用需求。然而，不能僅根據文章數量評價該領域的發展，還需要考慮其他因素，如作者、機構合作情況和社交媒體、新技術的影響，綜合評價其發展趨勢。

（二）核心作者與機構分析

科研合作是為了解決科研問題而進行的協同活動，通過分析合著現象可以了解科研領域的合作形勢和發展趨勢。如圖2所示，該領域的研究主體主要集中在高校馬克思主義學院。其中，中國人民大學馬克思主義學院發文量最多（15 篇），其次是武漢大學馬克思主義學院（13篇）和北京師范大學馬克思主義學院（11篇）。有3位作者發文量超過5篇，分別是佘雙好（8篇）、祝小茗（8篇）和龔志軍（6篇）。研究者之間形成了4 個合作網絡，其中以龔志軍和牛玉萍為中心的合作網絡相對緊密，另外還有以祝小茗、佘雙好、黃蓉生為中心的3 個合作網絡。如圖2所示：共生成327個節點和123條連線，節點大小反映了發文量多少，連線粗細反映了合作關系強弱。圖中的節點數量是連線數量的2.7倍，這表明盡管形成了4個作者合作網絡，但這些合作關系并不緊密。該研究總的發文量為1 934篇，但文獻貢獻率最大的機構只發表了15 篇文獻，機構之間沒有形成合作網絡，說明該領域的研究成果比較分散，缺乏明顯的研究中心。

圖2 2013—2022年習近平思想政治教育論文作者與研究機構合作網絡圖

盡管習近平思想政治教育研究領域受到了廣泛的關注，但是目前該領域科研協作缺乏，學者之間的相互認可度較低，難以形成強有力的學術團隊，各機構之間、機構內部缺乏緊密的合作與交流，研究力量缺乏聚焦，缺乏大家公認的核心力量。

因此，研究者和機構之間的合作有待進一步加強和深化，以形成緊密的合作網絡和學術團隊，促進該領域的協同發展和研究成果的產生，促進習近平思想政治教育研究領域的理論和實踐創新，為我國教育事業的發展作出更大的貢獻。

（三）關鍵詞共現分析

關鍵詞高度概括文獻主題和內容，是論文的抽象化結果。學科或研究領域的論文使用的關鍵詞及其出現的頻次，反映該領域研究的內容特征和發展脈絡，揭示其發展方向。如圖3 所示：共生成關鍵詞節點666個，節點間連線1 367條，圖中節點大小代表了關鍵詞出現頻次的高低，節點越大，意味著這些關鍵詞在該領域中具有更高的重要性和影響力。表1 列出了頻數大于30 的關鍵詞，中介中心性反映了關鍵詞在整個知識網絡圖譜結構中的重要性，中介性大于0.1的關鍵詞被認為具有高中心度，在圖譜中起到樞紐作用［4］4。比較關鍵詞的出現頻次和中心值可以揭示研究領域的熱點和方向，高頻次的關鍵詞代表更多的關注度，高中心性的關鍵詞則代表更重要的地位。通過對比這兩個指標，發現“習近平”“新時代”“高?！薄按髮W生”“勞動教育”等關鍵詞具有高頻次和高中心值重合度，體現了學術界對于習近平思想政治教育研究領域的主要研究熱點和方向。

表1 習近平思想政治教育研究高頻關鍵詞表

圖3 2013—2022年習近平思想政治教育研究關鍵詞聚類圖譜

（四）關鍵詞聚類分析

對習近平思想政治教育研究進行關鍵詞聚類分析，可以更加系統和直觀地了解該研究領域的熱點和方向。關鍵詞聚類分析是一種文本數據分析方法，通過聚類統計學對關鍵詞進行共現分析，將共現網絡簡化為數量相對較少的聚類，發掘文本數據潛在的關聯和模式。它可以將共現網絡關系簡化為數量相對較少的聚類。在CiteSpace軟件中，聚類效果通常用模塊值（Q值）和平均輪廓值（S值）來衡量。將關鍵詞按照LLR算法（似然比算法）進行聚類分析，得到9個聚類，如表2所示。Q>0.3意味著聚類結構顯著，一般認為S>0.5聚類就是合理的，S>0.7意味著聚類是令人信服的［4］5，圖3中Q值為0.622 4，S值為0.886 3，說明聚類可信度強。很明顯，許多聚類有相似特點，可以將它們進行歸類和整合。

表2 習近平思想政治教育研究關鍵詞聚類節點明細表

#0、#1 標簽體現了習近平思想政治教育中的實踐元素。勞動教育是在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態度和培養勞動習慣等為主要內容，旨在系統提升受教育者的勞動素質，促進其全面發展的德育活動。勞動作為人類最基本的物質生產活動，一直在現代社會中占據最重要的位置。勞動教育作為國民教育體系中最重要的組成部分，在習近平思想政治教育領域中也擔當重任，是“代表工人階級和廣大勞動群眾的勞模精神和工匠精神在習近平思想政治教育領域中的運用，是實現中華民族偉大復興的不竭動力”［5］?？偟膩碚f，習近平思想政治教育下的勞動教育是將職業技能和知識與倫理原則和價值觀相結合，幫助個人成為負責任、有生產力和有道德的社會成員。

#2、#4 標簽體現了習近平思想政治教育的延續性、創新性。習近平思想政治教育傳承自馬克思主義和新中國歷代領導人的教育思想，是中國思想政治教育的最新發展階段，是思想政治教育工作的行動指南?！傲⒌聵淙恕笔侵袊鴤鹘y教育的理念，是習近平思想政治教育對中華優秀傳統文化核心元素的提煉，這種教育理念認為，人的價值和素質是最重要的，要通過教育來培養和造就道德高尚、有愛心、有文化、有擔當的人才。新時代的思想政治教育工作，要貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為社會主義現代化建設服務，推動思想政治教育高質量發展?！靶聲r代”意味著當前中國已處于新的發展階段，要更新教育觀念，構建思想政治教育高質量發展格局?？偠灾?，新時代習近平思想政治教育是個富于創新的課題，其理論建設和實踐工作一直在與時俱進，向多學科、跨領域延伸，與實踐工作形成正反饋效應。

#3 及#5 至#8 標簽體現了習近平思想政治教育的研究范圍和目標。該領域最重要的教育對象是青年，而青年群體中最主要的教育對象是大學生，教育理念是“三因”理念，教育主體是高校，教育方式是課程思政。青年是中國式現代化建設的主力軍，大學生是青年隊伍中極具代表性且人數眾多的群體，對青年尤其是大學生的培養是國家發展的根本，而人才培養的根本在于立德。實施高等教育的主要機構是高校，在高校針對大學生開展思想政治教育工作，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專業人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。對大學生世界觀、價值觀和人生觀的培養，在具體的情境和活動中才更為有效，必須將具體學科與思想政治教育相結合?！罢n程思政”作為習近平思想政治教育的重要組成部分，不僅要注重學科知識的傳授和技能的培養，更要將科學精神與人文思想有機結合，培養學生全面、卓越的素質。通過課程思政，學生能夠深入理解科學知識的內涵和外延，掌握科學研究的方法和技能，同時也能夠在人文關懷中感悟到學科的價值和社會的責任。

（五）關鍵詞突現分析

CiteSpace 軟件能夠有效地檢測某一領域內研究熱點的變化和流動趨勢，它采用突變檢測算法來捕捉潛在的主題變化，為研究人員提供全面的視角和深入的分析。圖4 所示為根據突現強度排名前六位的突現詞（所謂突現詞是指出現頻次在短時間突然增加或者使用頻次明顯增長的關鍵性術語［6］），分別是“中國夢”“創新發展”“高?！薄靶聲r代”“課程思政”和“重要論述”，每個突現詞初次出現時間、突現率和熱點持續時間，反映了近10年來該研究領域研究熱點變化趨勢。

圖4 2013—2022年習近平思想政治教育研究排名前六位的突現詞圖譜

“中國夢”自從出現就成為研究領域的熱門話題，得到了研究人員的高度重視，在所有的突現詞中熱度持續時間最長。該詞首次被提出是在2012年11 月29 日［7］，翌年5 月2 日習近平總書記在給北大學子的回信中再次被提及，在信中，習總書記傳達了國家對大學生實現“中國夢”的希望和要求。在研究者看來，這些要求是對大學生進行思想政治教育的準則和指引［8-9］?！皠撔掳l展”一出現即成為研究熱點，“高?！痹?014 年就引起學者和教育者的關注，成為研究熱點卻在2018 年，2019年后逐漸淡出人們的視野。取而代之的是“新時代”“課程思政”“重要論述”等熱點詞，值得注意的是，這3 個關鍵詞作為突現詞都存在一定的滯后性，晚于它們在文獻中初次出現的時間?！罢n程思政”“重要論述”是2020年出現的突現詞，體現了該研究領域目前的發展方向和重點?！罢n程思政”反映了德育觀念的轉變。過去，教育者認為培養學生的人生觀和價值觀是思想政治課的任務，導致思想政治課變成脫離實際的空洞說教。實踐工作證明，只有將思想政治教育與具體學科結合起來，在實際情境中進行才能達到有效的教育效果，這種科學與人文的統一，不僅有助于學生的專業成長和職業發展，也能夠為社會的發展和進步注入更多的智慧和力量?！爸匾撌觥笔橇暯剿枷胝谓逃碚摰闹饕獊碓?，蘊含著豐富的思想內涵，對其進行挖掘、深化和拓展，可以進一步推動該領域的理論研究和發展。

三、結論和展望

以2013—2022年中國知網學術期刊論文為數據源，以信息可視化軟件CiteSpaceV6.2.R 為研究手段，繪制出發文作者、機構、核心關鍵詞等知識圖譜并進行可視化分析。分析結果顯示：（1）發文量總體呈現上升趨勢，2019 年后已進入相對穩定的發展階段，未來研究將更聚焦于實際應用；（2）從作者和機構合作情況來看，機構之間、團隊之間、作者之間都缺乏協作，需要在加強學術交流、推進合作研究等方面加大力度；（3）從關鍵詞共現和聚類情況來看，研究熱點集中在“勞動教育”“新時代”“高校思政教育”三方面；（4）從關鍵詞突現情況來看，研究熱點演化歷程為“中國夢”“創新發展”“高?！薄靶聲r代”“課程思政”“重要論述”。

據筆者統計，截至2022 年12 月31 日，學習強國平臺已有3個全國性思政工作平臺、3個高校思政創新發展中心和5 個三全育人試點院系，還有37所高校開設思政號專區。2023年教育部辦公廳發布《關于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》，啟動首批項目打造全國思政課一體化品牌，并聯動各級各類學校打造示范平臺［10］。結合知識圖譜分析結果，未來我們需要關注習近平思想政治教育的實踐工作研究，依托現代教育技術優勢強化學術合作，加強學科建設和課程設計，規范平臺支撐，提供豐富和多樣化的教育體驗，以教育技術促進實踐并形成“大思政”工作格局，確保習近平思想政治教育研究的高質量發展。