短視頻時代提升高校思政話語權面臨的挑戰與出路

楊嬌嬌

摘 要：本文對短視頻時代提升高校思政話語權的內涵與價值以及面臨的挑戰進行了分析，并從筑牢思想政治教育話語主導地位、增強思想政治教育話語感召力、提升思想政治教育話語傳播力、強化思想政治教育受教育者話語凝聚力四個方面針對性地提出應對策略，旨在提升高校思政話語權，占領線上線下主要陣地，助力提升我國主流意識形態話語權。

關鍵詞：短視頻；高校思想政治教育；話語權

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）01-0121-04

基金項目：2022年河南省哲學社會科學規劃高校思想政治理論課研究專項項目階段性成果：“基于問題導向的高校思政課專題化教學研究”（2022ZS026）。

一、引 言

“截至2023年6月，即時通信、網絡視頻、短視頻用戶規模分別達10.47億人、10.44億人和10.26億人，用戶使用率分別為97.1%、96.8%和95.2%?！盵1]短視頻融合文字、圖片、音樂等多種元素，制作門檻較低，滿足了大學生的社交需求，深受大學生喜愛，在一定程度上使高校思想政治教育話語表達突破了時空限制。但是，短視頻在為高校思想政治教育話語模式改革和話語權提升帶來新契機的同時，也使得高校思想政治教育話語權面臨挑戰。

二、短視頻時代提升高校思政話語權的內涵與價值再認識

在短視頻時代背景下，高校思想政治教育者要重新認識高校思想政治教育話語權的基本內涵及其彰顯的價值意蘊，才能更好地完成立德樹人任務。

（一）短視頻時代提升高校思政話語權的基本內涵

在?？驴磥?，權力控制著話語的內部流通和外部作用，話語和權力是直接相互連帶的，權力的實現離不開話語的作用，話語的流通也離不開權力機制。由此可見，話語權絕非話語和權力的簡單累疊，而是具有豐富的內涵和外延，包括話語權力、話語權利、話語權效。話語權力是指人們通過話語實現對他人的支配和控制。話語權利是指人們在社會交往活動中獲得由法律賦予的話語表達的資格。話語權效則是指通過話語權力和話語權利的協調互動，使得話語效能得以兌現。

在短視頻大流行的時代背景下，高校思想政治教育話語權的內涵應包括以下三個方面：第一，在網絡背景中，以培養一定群體和個人形成符合社會所需要的思想政治品德的主導權；第二，利用短視頻平臺傳播思想政治教育話語、構建思想政治教育話語體系，獲得與話語主體進行平等討論、協商的資格；第三，在短視頻傳播的網絡空間內，通過話語權力和話語權利的良好互動，使高校思想政治教育者和受教育者形成符合主流意識形態要求的行為規范，完成高?！傲⒌聵淙恕钡霓k學目標。

（二）短視頻時代提升高校思政話語權的價值意蘊

短視頻時代，高校思想政治教育的載體、環境、內容等方面發生了一些改變，但是思想政治教育的目標和任務仍具有相對穩定性，未發生變化。提升高校思想政治教育話語權對維護主流意識形態安全、引導高校網絡輿情發展方向、提升高校思想政治教育的有效性具有重大意義。

1.維護主流意識形態安全的重要手段

做好意識形態工作，對一個國家政權的建立和政治的穩定發展至關重要。大學生在瀏覽短視頻時，會接受不同層面的文化信息，但是他們相對缺乏辨別能力，容易受不良價值觀念的影響。高校思想政治教育承擔著宣傳主流意識形態的職責和教化大學生的任務，掌握話語權是高校思想政治教育學科的價值旨歸。在短視頻的熱潮下，提升高校思想政治教育話語權有利于深化大學生對思想政治理論的認知，降低可能威脅高校意識形態安全事件的發生。

2.引導高校網絡輿情健康發展的重要工具

高校網絡輿情，是指大學生通過網絡空間對國內外突發的熱點新聞事件或與自身利益密切相關的問題所表達的態度、意見和情緒的總和[2]。網絡輿情在某種程度上是高校思想政治教育效果的體現，契合主流意識形態要求的、積極健康的網絡輿情有利于提升高校思想政治教育的實效性；反之，消極、悲觀、負面的網絡輿情則會使高校思想政治教育話語權的提升陷入困境。在短視頻熱潮下，大學校園里的大事小事都會在網絡平臺上傳播、發酵，面對一些消極、碎片化的信息，部分大學生缺乏理性思考判斷，容易被卷進負面輿論大潮中。而提升高校思想政治教育話語權，有利于提高大學生辨別是非的能力，在各種不良輿論浪潮中敢于“亮劍”，勇于同錯誤思潮作斗爭，有利于高校網絡輿情正向發展。

3.提升高校思想政治教育有效性的重要途徑

在互聯網蓬勃發展的背景下，新媒介技術日益成熟，一些短視頻平臺利用技術運營的獨特算法，根據用戶日常瀏覽記錄，篩選推薦用戶喜好的信息作品。當大學生開始在這些短視頻平臺瀏覽時，容易形成視頻信息源關注固化格局，促使思想政治教育的內容傳播遭遇壁壘，降低了高校思想政治教育話語傳播效果。因此，在短視頻時代背景下，高校思想政治教育者要利用新型媒介技術，深入各種短視頻平臺，了解大學生的興趣愛好、心理，利用角色優勢和網絡資源，搭建與大學生有效溝通的橋梁，不斷提升高校思想政治教育的有效性。

三、短視頻時代提升高校思政話語權面臨的挑戰

短視頻作為新興媒介技術創造的傳播方式之一，其本身具有創作主體“去中心化”、創作內容“泛娛樂化”、信息獲取“單一化”、信息傳播“碎片化”的特征，為高校思想政治教育話語權的提升帶來了新的挑戰。

（一）創作主體“去中心化”，削弱思想政治教育話語掌控力

在傳統的思想政治教育中，絕大部分教育資源掌握在教育者手中，受教育者獲取信息的來源相對單一，教育者容易樹立話語權威。隨著新媒介技術的發展，每個用戶同時兼具了生產者與消費者的雙重身份，這種“去中心化”的特點，使得原本集中在教育者手中的話語權結構體系發生了動搖，削弱了思想政治教育者的話語掌控力：第一，短視頻作為一種新型媒介，其賦權對象擴散到了熟練使用視頻制作、剪輯、上傳等技術的大學生，激發了大學生的話語主體意識，在一定程度上動搖了思想政治教育者的權威地位；第二，在短視頻平臺中，各種信息魚龍混雜，部分大學生對信息缺乏理性思考，多元化話語內容會影響大學生對思想政治理論的思考和認知。

（二）創作內容“泛娛樂化”，弱化了思想政治教育話語導向價值

從信息生產和傳播方面來看，短視頻平臺往往采取拼貼、戲仿等手段；從符號內容方面來看，短視頻平臺中的視覺符號最具鮮明性和代表性，不同主題和內容的視頻的播放之間無縫銜接。我們可以看到，每當公共問題、突發事件的出現，一些短視頻“大V”會制作各種充滿娛樂色彩的段子，運用造句和漫畫的方式進行講述。這些具有調侃意味的戲仿，確實在一定程度上契合了大學生認知現實手段的需求，但當娛樂變成視頻生產、傳播、消費的目的時，會消解大學生對事物的理性思考和判斷能力。部分短視頻所呈現的“放逐意義的狂歡”，會在一定意義上削弱主流意識形態在網絡空間的主導地位，進而弱化高校思想政治教育者的話語主導地位，降低思想政治教育話語的導向價值。

（三）信息獲取“單一化”，擾亂思想政治教育話語語境

思想政治教育話語環境，是指“思想政治教育工作者利用話語進行說事時所特有的語言環境和氛圍營造”[3]。人工智能技術與新媒介技術被短視頻平臺廣泛應用，根據用戶的瀏覽記錄對其興趣愛好進行智能化深度分析，推送契合用戶喜好的作品，形成“尖叫效應”和“信息繭房效應”的疊加。大學生在瀏覽短視頻時往往關注能夠使自己獲得愉悅感的信息，久而久之，導致自身信息接收維度變窄，弱化了自己的公共意識。在這種環境下，高校思想政治教育者不可能全面了解大學生的興趣，導致思想政治教育在進行話語宣傳、引領和整合社會輿論方面的難度加大。

（四）信息傳播“碎片化”，解構傳統思想政治教育敘事方式

思想政治教育往往是以主流價值觀為主題，意義深遠，話語表達嚴謹，以宏大敘事話語方式為主。短視頻往往以豐富的視覺符號和多元的背景音樂在較短時間內吸引用戶眼球，使整個信息傳播呈現出“碎片化”特征。大學生在課間休息和空閑之余常用的視頻軟件種類較多，可支配的時間被分配在不同的場景中，因此，很難對視頻承載的內容進行系統性思考。短短的10分鐘內，用戶瀏覽的視頻可能高達40個，在“指尖閱讀”過后，卻很難記住其中傳達的具體信息。短視頻“微觀視角”的敘事方式解構著傳統思想政治教育敘事表達的嚴謹、理性、系統，使主流意識形態面臨弱化的危險。

四、短視頻時代提升高校思政話語權的策略

面對短視頻大流行帶來的挑戰，高校思想政治教育者應根據高校思想政治教育目的、主體、環境、對象的現實特點，有針對性地提出相關策略，從而提升高校思想政治教育話語權，實現思想政治教育工作的創新性發展。

（一）固本強基，筑牢思想政治教育話語主導地位

首先，堅持馬克思主義指導地位。短視頻作品本身所承載的意識形態內容具有多變性，所宣揚的價值觀念具有多元性，因此，部分大學生容易受到錯誤思潮的影響。馬克思主義是經過中國革命、改革和發展實踐證明的科學真理，因此，提升高校思想政治教育話語權必須堅持馬克思主義指導地位。高校思想政治教育者在創作短視頻內容時要凸顯“主旋律”，將中國特色社會主義理論話語生活化、群眾化、通俗化，引領文化思潮，增強主流話語內容的傳播力。

其次，建立輿情責任機制，主動參與網絡話語交鋒。高校應建立短視頻平臺輿情監測隊伍，精準把握大學生群體的動向，當發現有反黨反社會主義的內容時，要及時聯系平臺刪除并切斷傳播源；當社會熱點問題發生時，話語主體也要及時發現輿論態勢，做到在重大問題上不缺位、關鍵時刻不失語，在尊重客觀事實的前提下，不讓謠言有可乘之機。

（二）轉換話語范式，增強思想政治教育話語感召力

首先，實現話語方式由“獨白式”向“對話式”的轉換?！蔼毎资健敝父咝Ｋ枷胝谓逃咴谶M行話語表達時以自我為中心，以自身意愿和喜好為出發點，較少關注大學生的想法。在短視頻時代背景下，大學生借用新媒介技術進行話語賦權，在一定程度上沖擊著“獨白式”的話語表達。隨著新媒介技術的發展，高校思想政治教育者應充分認識到大學生群體對于權力支配的心理變化，并在尊重其話語權利的基礎上，真誠傾聽他們的話語訴求，采用平等“對話式”的話語表達，協同提升高校思想政治教育話語權效。

其次，實現話語內容由“文本化”向“生活化”轉換。傳統思想政治教育話語主要是以文本類的抽象性政治性話語為主，在短視頻大流行的背景下，大學生更樂于接受網絡話語。為此，高校思想政治教育者要多關注網絡話語，關注大學生的日常話語表達，把課本上宏大的敘事具體化為大學生能理解、能感知、能共情、能接受的生活化語言。

（三）優化話語傳播環境，提升思想政治教育話語傳播力

首先，規范短視頻平臺監管機制?！岸兑簟薄翱焓帧钡榷桃曨l平臺，具有一鍵保存、點贊、評論、分享的功能，用戶瀏覽點贊的視頻會通過大數據算法推送至用戶的“粉絲”“關注的人”，甚至是“可能認識的人”，一旦出現內容不健康的短視頻，便會對用戶尤其大學生群體造成不良影響。對此，短視頻平臺應主動承擔責任，對平臺功能和監管結構進行整改，及時屏蔽不良內容，將制作和傳播不良內容的用戶拉入平臺黑名單或注銷其賬號，從源頭上控制不良視頻的傳播。

其次，建立話語評價反饋機制。具體而言，需要從三個方面進行實踐：第一，高校思想政治教育者和受教育者都要樹立話語評價反饋意識。第二，借用短視頻平臺設計完備的反饋窗口，及時了解受教育者的想法和意見。第三，建立信息處理反饋機制。高校思想政治教育要對收集到的反饋信息進行整理、分析和研究，為日常思想政治教育工作提供方法，從而優化高校思想政治教育話語權主客體關系，提升高校思想政治教育話語權效。

（四）加強媒介素養教育，強化思想政治教育受教育者話語凝聚力

“媒介素養，是指人們面對媒介傳播的各種信息時的選擇能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力?！盵4]短視頻時代，必須加強大學生媒介素養教育，減少新媒體道德失范對大學生的不良影響，提升受教育者的話語凝聚力。

首先，推動線上線下融合教育。傳統的高校思想政治教育內容側重于馬克思主義理論教育、道德與法治教育、歷史教育等，較少涉及網絡素養教育。在短視頻平臺上，各種信息良莠不齊，因此，需要通過線上線下融合教育以提升受教育者的媒介素養。在進行線下教育時，思想政治教育者可以將媒介素養教育與德育、美育相結合，使媒介素養生活化，也可以在計算機課程教育中重點突出媒介素養教育，充分利用線下課堂提升受教育者的媒介素養。思想政治教育者在進行線上教學時，可以將媒介素養教育的內容通過短視頻的方式在大學生群體中進行傳播。

其次，實行多元化主體聯合育人。在短視頻大流行的背景下，僅僅依靠學校教育提升大學生的媒介素養是不夠的，還需要學校與多元化的組織合作開展媒介素養教育。第一，學?？梢耘c家庭合作開展媒介素養教育。當代大學生的家長很多都是短視頻平臺的老用戶，因此，家長要發揮引導和榜樣示范作用，制作和分享正能量視頻。第二，學?？梢耘c政府合作開展媒介素養教育。政府應健全與短視頻等新媒體相關的法律，對大學生用戶進行身份認證識別，推進短視頻平臺治理法治化、規范化、制度化，堅決抵制短視頻平臺成為某些人和某些企業違規違法牟利的方式。第三，學?？梢耘c社會合作開展媒介素養教育。主要是通過開展主題講座進行，比如，在重大網絡熱點事件發生時，學?？梢匝埪蓭?、社會學專家等以“媒介素養”為主題開展系列講座。

五、結 語

總而言之，在短視頻大流行的背景下，話語傳播格局正在發生變革，為高校思想政治教育話語模式改革和話語權提升帶來了新契機，但是也面臨著短視頻創作主體“去中心化”削弱思想政治教育者的話語掌控力，創作內容“泛娛樂化”弱化思想政治教育話語導向價值，信息獲取“單一化”擾亂思想政治教育話語語境，信息傳播“碎片化”解構傳統思想政治教育敘事方式的挑戰。對此，高校思想政治教育者要固本強基筑牢思想政治教育話語主導地位，轉換話語范式增強思想政治教育話語感召力，優化話語傳播語境提升思想政治教育話語傳播力，加強媒介素養教育強化思想政治教育受教育者的話語凝聚力，積極主動掌握高校思想政治教育話語權、主導權，占領線上線下主要陣地，助力提升我國主流意識形態話語權。

參考文獻：

[1] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].https：//cnnic.cn/n4/2023/0828/c199-10830.html，2023-09-14.

[2] 曹銀忠，許方圓.高校網絡輿情引導研究[J].毛澤東思想研究，2012，29（6）：146-150.

[3] 馮振萍，李憲倫.思想政治教育話語語境論———思想政治教育話語語境的觀念存在和學術發展[J].學校黨建與思想教育，2014（3）：19-21.

[4] 張開.媒介素養概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2006：94.

[責任編輯：李婷]