非遺傳統文化融入學前藝術教育的實踐探索

摘? 要：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是最基本、最深層、最持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信心和自豪感。2017年中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求把中華優秀傳統文化全方位融入藝術體育教育環節，貫穿于啟蒙教育等領域，以幼兒等教材為重點，構建中華文化課程和教材體系[1]。本文以“贛鄱群星獎”幼兒舞蹈作品《龍躍盛世》為例，闡述了幼兒學前教育中傳承非物質傳統文化的必要性及非物質傳統文化與幼兒學前教育深度融合的建議。

關鍵詞：非物質傳統文化? 傳承? 幼兒舞蹈? 學前藝術教育

為滋養文藝創作，從中華文化資源寶庫中提煉題材、汲取養分，我們以“城南龍燈”省級非遺代表性項目為突破口，把中華優秀傳統文化的有益思想、藝術價值與教學實踐相結合，從學前兒童自身認知出發，將優秀的傳統文化融入學前兒童舞蹈教學中，創作出了兒童舞蹈《龍躍盛世》，并通過不斷的演出活動大力宣傳推廣傳統文化，達到以美育人，以文化人的目的。

一、中華龍文化孕育幼兒非遺舞蹈《龍躍盛世》

中國自古就有舞龍燈的傳統習俗。每逢元宵佳節，各地都會開展豐富多彩的舞龍燈活動，據統計，全國各地每年都會舉辦超過2000場舞龍表演，其中也有江西省的龍燈耍龍表演，表演時萬人空巷、熱鬧非凡，為節日增添了濃濃的鄉土歡樂氣氛，龍燈表演成為當地最具特色的文化活動之一。舞龍燈作為中國傳統文化中的重要組成部分，已經深深地扎根于中國人民的文化血脈中，并且隨著時間的推移，中國龍文化愈加魅力四射，龍文化為中國形象的樹立貢獻著極其重要的力量。

江西省南昌市青云譜區城南村“城南龍燈”2008年入選江西省級非物質文化遺產名錄，是江西省重要的文化遺產之一?；谥袊鴤鹘y文化保護傳承要從孩童抓起的初衷，我們提取“城南龍燈”非物質文化遺產項目為《龍躍盛世》幼兒舞蹈作品創作靈感來源，通過舞龍、嬉龍等兒童舞蹈形式，展現舞龍時的幅度、速度及氣概，表現出孩子們機敏強健的英姿以及不服輸的群體形象。讓孩子們通過舞龍表演實踐，加深對中國龍文化的了解并為中國文化獨特的魅力所深深吸引。把傳統的舞龍文化融入學前幼兒藝術教育課程中，能讓孩子們開心快樂、健康學習，同時感受到中華傳統舞龍文化的魅力。之所以選擇700年歷史的“城南龍燈”作為創作素材，是因為流行于江西民間的“城南龍燈”工藝制作獨特、造型逼真、色彩豐富，表演時動作流暢、形式多樣，深受江西本土及海外華人華僑的喜愛。

二、學前啟蒙藝術教育與非物質文化遺產傳承之間的實踐探索

在兒童的成長過程中，啟蒙藝術教育和非物質文化遺產傳承具有重要意義。這個階段是孩子形象思維、口語表達、認知能力和性格發展的關鍵時期，同時也是塑造孩子身心的重要時期。孩子們通過學習傳統文化知識奠定良好的文化藝術基礎，激發他們弘揚優秀傳統美德、傳承地方文化的熱情。

兒童教育通常采用游戲為基礎的教學形式，采用動態參與的課程模式可以更好地培養兒童的主動性和創造性。其中民俗文化表演是一項非常適合兒童參與的活動形式，通過民俗文化表演，孩子們可以親身感受到傳統文化的魅力，了解鄉土風情，感受民族傳統文化的歷史淵源和精神內涵。孩子們在學習和表演傳統舞蹈、歌曲、戲曲時，既能鍛煉他們的身體素質，也能讓他們更深入地了解傳統文化。

只有真正走進非物質文化遺產的世界，進行身臨其境的體驗和感受，才能更快地領悟到其中深刻的內涵，并且據此制定相應的教學和教育目標。通過啟蒙藝術教育和非物質文化遺產傳承，孩子們可以更好地理解和繼承優秀傳統文化。例如：在《龍躍盛世》編創過程中，教師向兒童講述城南龍燈700余年歷史文化，“城南龍燈”是當地重要的文化遺產，代表著當地的歷史文化和風俗習慣。同時將中國龍的神話故事講述給幼兒，如龍是中華民族古老的圖騰，傳說龍能行云布雨、消災降福。自古以來，中國就有春節舞龍的習俗，人們通過舞龍的方式祈求來年風調雨順、五谷豐登。兒童在感受積極健康、向上的民族傳統文化同時，也能在豐富的情境中體驗舞龍的樂趣。編創老師在舞蹈中為兒童設計了端龍、舉龍等表演動作，排演過程中用簡單的語言、口令教授基本動作的同時，加上生動有趣的口號，如“小龍飛，大龍穿”，讓兒童在動作、語言、音樂等多種藝術元素中感受“生龍活虎”的節奏和力量。

三、學前藝術教育中傳承非物質傳統文化的必要性

（一）豐富非物質文化內涵，提升幼兒的審美能力

在當前強調培養兒童創新能力的素質教育中，提升幼兒審美水平不僅僅是幼兒藝術教育的目標，也是素質教育中重要的目標之一，對幼兒全面發展有著至關重要的意義。例如：《龍躍盛世》取材非物質文化遺產，作品融入了民俗文化元素，融合了傳統文化中的色彩、技巧等審美內涵，與幼兒的藝術作品所展現的自然、真摯、色彩鮮艷等審美特點相得益彰，啟發幼兒在藝術活動中豐富的聯想，自然而然地將自己的情感傾注到藝術作品中，接受審美熏陶?！洱堒S盛世》作品中幼兒在表演中手持改良后的手持龍頭既可以把玩，又可以健身，還可以用于表演，攜帶方便。手持龍頭保留了“城南龍燈”的龍頭外觀專利，外形色彩艷麗、形象生動各異、Q味十足，“圈粉”了無數觀演群眾。手持龍頭的設計就是一種非物質文化保護傳承和利用的具體表現，它外形鮮艷多樣、形象生動可愛，備受大眾喜愛，這無形中推動了民俗文化的傳承和普及。因此，在幼兒園的藝術教育中，傳承民俗文化遺產不僅可以闡釋文化內涵，更能夠潛移默化地培養幼兒對美的感受和欣賞能力，提高幼兒的審美水平。

（二）傳承非遺文化經典，提高幼兒的藝術素養

在學前藝術教育中融合非物質文化遺產的傳承，是一項基礎性教育。通過傳承非物質文化經典，可以讓幼兒初步了解非物質文化的形態、特點與特色，在優美且健康的藝術氛圍和環境中，潛移默化地影響幼兒，激發幼兒對非物質文化的認知和歸屬感，真正落實非物質文化的教育。積極開展幼兒藝術教學活動，讓幼兒接觸我國傳統的非物質文化，更有利于培養幼兒的“表現美”的能力，塑造其出眾的藝術品質[2]。選擇《龍躍盛世》為舞蹈創作題材是以孩子的視角看待五彩斑斕的世界而創作的。幼兒的視野充滿童趣和色彩，因此舞蹈創作的題材必須來源于幼兒所見所聞所思，同時也要有積極向上的教育意義。此外，幼兒具有較強的模仿能力，在舞蹈創作過程中可以融入這一特點，例如在舞蹈中，伴隨著中國元素的歡快樂曲，幼兒穿著華美的服飾，展現出“龍騰虎躍”的神態，以及“神龍擺尾”“雙龍戲珠”等精彩的表演，充分展示出幼兒“小龍人”的精神風貌。

（三）強化非遺文化教育，激發幼兒的學習興趣

在幼兒學前藝術教育中，我們應該注重傳承非物質文化，強調實際操作和實踐性。不能僅僅在原有的教學活動中加入新元素，而是應該對原有的活動進行改進和優化，使得傳承非物質文化遺產和幼兒藝術教育的融合更加貼近現實生活，富有趣味性。這樣可以提高幼兒對傳統非物質文化的接受度，激發她們學習非物質文化的興趣，逐步培養幼兒的創造美的能力。一分耕耘一分收獲?！洱堒S盛世》自摘得“贛鄱群星獎”獲得認可后，孩子們宣傳非遺、熱愛非遺的興趣高漲，自信滿滿，接連受邀參加了省電視臺春晚、省委省政府團拜會等表演演出，所到之處皆引起了群眾的關注，通過孩子們的表演宣傳，讓更多的人了解到江西非遺“城南龍燈”的歷史?！靶⌒》沁z傳承人”美譽傳播開來，在中國傳統節日里讓幼兒通過舞龍表演的形式宣傳傳統文化，并且在欣賞和學習傳統文化的同時，提高了他們的審美能力、創造力和極大的興趣。非物質文化遺產的傳承在幼兒學前藝術教育中也能夠得到良好的發展。

四、幼兒園非遺文化資源與深度學習融合的建議

1.明確非物質文化遺產的內涵，提高幼兒的學習積極性，深度融合中華優秀傳統文化與學前兒童舞蹈藝術，創作出卓越的作品。中華樂舞、中華詩詞、紅色文化、非物質文化遺產舞蹈、傳統節日等為學前兒童舞蹈藝術提供了珍貴的素材，將優秀的傳統文化融入舞蹈作品中。通過學前兒童所熱愛的舞蹈藝術的熏陶，潛移默化地了解傳統文化，滋養兒童心靈。

2.更新教師的教育理念，構建實踐課程活動，形成多方實踐的新教學關系，推動傳統文化融入到學前兒童舞蹈教育中。例如非物質文化遺產舞蹈方面的活動，“城南龍燈小小傳承人”和以江西傳統劇種贛劇為元素的兒童戲曲傳承，都是對非物質文化遺產的傳承與創新。

3.挖掘非物質文化遺產資源，豐富幼兒活動內容，滿足發展需求，融合傳統文化精神，優化學前兒童舞蹈教育內容，構建學前兒童舞蹈教育體系。傳統文化不僅包含豐富的文化內容，還有其獨特的精神內涵，即傳承精神。舞蹈藝術是用肢體語言表達情感，將傳統文化的內涵精神融合到舞蹈藝術中，身心的碰撞，既修身又養心，相互促進，對啟蒙教育具有重要意義。構建主題式、故事式、情感體驗式的教學體系，發揮舞蹈美育對學前兒童身心促進的效果。

4.在實踐中推動傳統文化與學前兒童舞蹈教學的融合。首先，要提高幼兒教師的舞蹈和文化素養，不僅要具備舞蹈技能和編排能力，還需要掌握豐富的傳統文化知識。加強對幼兒教師舞蹈藝術和文化素養的培訓，讓她們在教授舞蹈技能的同時也普及傳統文化知識。其次，要加強對學前教育專業學生綜合素養的培養，讓她們在學習舞蹈的同時也學習傳統文化。通過主題式、故事式、情感體驗式的教學體系，發揮舞蹈美育對學前兒童身心促進的作用。實現每個人都可以跳舞，每個人都可以傳承文化的目標。

結? 語

幼兒園通過改編創作非遺文化素材藝術節目來傳承古老的文化并連接現代，讓更多的人了解和欣賞悠久的中國傳統文化，繼承中華民族優良精神。作為學前教育機構，應該深入研究本地民間文化，讓優秀的傳統文化在校內得以傳承并生根發芽。傳播傳統文化應當一直是教育進步的正確方向，將傳統文化融入學前兒童藝術教育，可以為學前兒童的美育教育開辟新的路徑并積累新的成果?？傊?，將傳統文化融入學前藝術教育教學中，可以豐富幼兒的活動內容，滿足他們的發展需要，也可以傳承和弘揚傳統文化，同時幼兒園通過各種實踐活動和課程內容，讓幼兒深度學習和了解中華優秀傳統文化，實現身心的全面發展。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[EB/OL].（2017-01-25）[2023-10-15].https：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm？eqid=be3bf1720000b2ed00000002645b5387

[2]李娟.幼兒園藝術教育與非物質文化遺產傳承[J].福建廣播電視大學學報， 2019（1）：37-40.

李躍琴：江西省直文化系統保育院

責任編輯：朱? 瑞