高職院校主流意識形態教育調查與思考

馮仰生

(江蘇建筑職業技術學院,江蘇 徐州 221116 )

高校是意識形態教育的前沿陣地,承擔培養國家的建設者和接班人的神圣使命。黨的十八大以來,高校意識形態工作得到前所未有的重視和加強,取得突出成績,但也面臨新的挑戰。因此,通過問卷調查的方式準確把握當前高校主流意識形態教育的現狀,有針對性地梳理高校主流意識形態教育的引導策略,對增強大學生政治認同、理論認同、歷史認同、現實認同具有重要的意義。

1 問卷設計與調查方法

1.1 問卷設計

主流意識形態是指一定時期內一個社會占主導地位為絕大多數成員所認可和接受的意識形態。我國的主流意識形態是以馬克思主義為指導的社會主義意識形態,體現明確的社會主義本質屬性。因此,調查問卷主要圍繞大學生對馬克思主義指導地位的認知、高校主流意識形態教育內容和途徑、高校網絡意識形態安全工作等幾個方面進行設計,分析高職院校大學生對主流意識形態教育的認知、認同和踐行情況,從而有針對性地采取相應的教育引導策略,增強教育的實效性。

1.2 調查方法及基本情況

本文以江蘇建筑職業技術學院為調查個案,通過問卷星平臺進行問卷調查,收集有效問卷1 368份。其中,大一學生1 004份,占比73.39%;大二學生364份,占比26.61%。

對于問卷的信度檢驗,一般情況下主要考慮量表的內在信度,即項目之間是否具有較高的內在一致性。目前信度檢驗中Cronbach’s α系數使用較廣,本文利用SPSS20.0統計軟件進行α系數檢驗。問卷的整體α系數為0.897(表1),說明研究數據信度質量較好,具有較高的參考價值。通過對問卷數據的分析,并運用 SPSS20.0統計軟件進行頻數和基本百分比統計,由此獲知高職院校主流意識形態教育的現狀,并進一步提出有效的教育引導策略。

表1 Cronbach’s α系數表

2 調查數據分析與討論

2.1 大學生對主流意識形態的主觀認知情況

調查數據顯示,87.94%的學生非常清楚和比較清楚我國主流意識形態是以馬克思主義為指導的社會主義意識形態,另有11.11%和0.95%的學生一般了解和不清楚。在回答“是否信仰馬克思主義”時,87.65%的學生信仰和有點信仰馬克思主義,9.94%的學生無所謂信仰與不信仰,有2.41%的學生不信仰。65.35%的學生表示能用馬克思主義立場觀點和方法實事求是地分析各種社會思潮,25.44%的學生不置可否,仍有9.21%的學生表示不能用馬克思主義立場觀點和方法分析問題。在回答“對我國堅持社會主義主流意識形態的態度”時,認為非常有必要和有必要的學生占95.91%,認為一般和沒有必要的學生占4.09%。

從調查數據可以看出,高職院校的思想政治教育工作較為成功,大部分學生的思想覺悟較高,能夠信仰馬克思主義,非常清楚我國主流意識形態的內容,認為我國必須堅持社會主義主流意識形態。但也應該看到高職院校主流意識形態建設工作仍有提高的空間,應加強馬克思主義理論及方法論的教育,以幫助大學生能夠分析現實問題,增強大學生的理論自信。

2.2 大學生對高職院校主流意識形態教育的認可情況

大學生對高職院校開展的主流意識形態教育的認可程度在很大程度上影響主流意識形態教育能否順利開展,因此,有必要了解大學生對主流意識形態教育的認可程度。

調查數據顯示,在回答“高校是否有必要對大學生加強主流意識形態教育”時,94.44%的大學生覺得高校非常有必要和有必要,4.9%的學生認為一般,只有不到0.7%的學生認為沒有必要。在回答“哪些人員應該成為意識形態的教育者”時,結果顯示思政課教師和輔導員的占比最高,分別是95.76%和78.73%(表2),這和大學生“認為思想政治理論課對社會主義意識形態認同是否有幫助”的結果高度一致,98.1%學生認為有幫助和較大幫助,僅有極少數學生不清楚和認為沒有幫助?？梢钥闯?大學生對高職院校應加強主流意識形態教育非常贊成,非?？隙ㄋ颊n教師在主流意識形態教育和引導中作用,對思政課發揮主流意識形態教育主渠道作用非常認可,對思政課育人效果較為滿意。因此,應該繼續加強思政課在高職院校主流意識形態教育中的作用。

對高職院校開展主流意識形態教育的內容和效果,課題組通過兩個問題測量。在回答高校進行主流意識形態教育應該包括哪些內容時,數據調查結果顯示,社會主義核心價值觀占比93.71%、思想文化傳播占比79.83%、職業道德占比73.98%以及思想政治教育學習占比73.78%。在回答高校是否開展主流意識形態教育實踐活動(如愛國主義主題活動等)時,73.32%的學生認為學校經常組織相關的主題活動,對本人的影響較大;11.77%的學生認為經常組織,沒有太大影響;9.94%的學生認為偶爾組織,一段時間內影響挺大,仍有近5%的學生表示沒有參加此類活動。從數據可以看出,高職院校經常組織以社會主義核心價值觀為主要內容的主流意識形態教育實踐活動,大學生比較能夠容易接受,而且效果較好。但也應該看到,在開展主流意識形態教育實踐活動時仍存在教育管理方面的漏洞,應該做到學生全員參與和保證活動的育人效果。

2.3 大學生對高校網絡意識形態安全的認同情況

為了較為全面準確了解高職院校網絡意識形態安全工作的現狀,課題組通過大學生使用新媒體獲取信息的情況、網絡意識形態安全工作面臨的挑戰和影響因素、加強網絡意識形態安全的重點工作等幾個方面進行問卷調研。

大學生使用新媒體獲取信息的情況。調查數據顯示,大學生關注國家政治事件的主要渠道微信占比79.02%,微博占比64.69%,互聯網占比81.87%,電視占比54.39%,報紙占比61.62%,廣播、校園電臺占比51.32%。在回答哪種媒體獲得信息的可信度更高時,傳統媒體(電視、廣播、報紙) 占比32.9%、新媒體(智能手機、網絡) 占比29.46%、認為兩者都相同占比29.83%,數據非常接近。從大學生在自媒體上關注的內容(表3)來看,社會熱點占比最高,達到86.40%。通過數據可以看出,新媒體已經成為大學生學習生活中不可或缺的部分,是大學生獲取信息的重要渠道。大學生能夠通過新媒體及時了解黨和國家時政方面的內容,關注社會熱點,因此高職院校應充分利用新媒體等媒介加強對大學生的網絡意識形態安全教育。

高職院校網絡意識形態安全工作面臨的挑戰。調查數據顯示,大學生認為“影響社會主義主流意識形態建設的因素”最大的是“復雜國內國際形勢影響”,占比83.92%,其次分別是“全球化背景下西方價值觀念的滲透與沖擊”占比76.97%和“網絡時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響”占比64.18%。41.81%的大學生認為當前高校網絡意識形態安全工作最大的挑戰來自“網絡信息的良莠不齊,真假難辨”。80.04%的大學生認為“容易制造恐慌的災難類的信息”對高校的網絡意識形態安全工作構成威脅,占比最高,其次是“刻意歪曲歷史事實的信息”占比72.44%。在回答“當您在社交媒體上看到與主流意識形態、核心價值觀相悖的言論時,會向平臺舉報嗎”時,62.06%的學生表示會舉報,27.63%的學生表示視嚴重程度決定,5.85%的學生沒看到不良言論,仍有4.46%的學生表示不會舉報。從數據可以看出,在復雜的國內國際形勢和不良的網絡信息影響下,高職院校網絡意識形態安全工作面臨很大的挑戰。因此,高職院校必須鞏固網絡主流意識形態話語權,有效開展大學生網絡主流意識形態宣傳教育,有針對性地加強對大學生的教育引導,強化大學生對主流意識形態的認同,增強大學生對不良社會思潮和負面信息的“免疫力”。

表3 您在自媒體上關注最多的內容是什么(多選)

加強網絡意識形態安全的重點工作。調查數據顯示,大學生認為“當前高校網絡意識形態安全工作中的薄弱環節”占比最高的是“主流意識形態輿論宣傳教育不夠吸引學生”(59.36%),“高校的網絡意識形態安全責任主體不明確”占比21.71%。在回答“當前高校意識形態安全工作亟待創新,您認為哪個方面的創新最重要”時,“意識形態理論宣傳創新”占比最高,達54.24%,“意識形態工作體制機制創新”占比25.22。在回答高校的網絡意識形態安全工作重點時,占比最高的是“新媒體提高學校思想政治理論課的成效”和“加強網絡主流意識形態的宣傳”(表4)?？梢钥闯?高職院校應該充分利用網絡平臺,創新網絡意識形態宣傳教育的方式方法,進行意識形態話語體系創新,提升網絡空間主流意識形態的傳播效果,不斷增強主流意識形態的凝聚力和引導力。

表4 您認為高校網絡意識形態安全工作重點是什么(多選)

通過上述調查數據分析,我們可以得出基本結論：高職院校思想政治教育工作比較成功,大學生對我國主流意識形態的認知度較高,認為必須堅持以馬克思主義為指導的社會主義意識形態,非常認可思想政治理論課在主流意識形態引導教育中的主渠道作用。同時也應該看到,主流意識形態教育的全員參與存在薄弱環節

3 增強高職院校主流意識形態教育引導的對策建議

3.1 牢牢掌握黨對高職院校意識形態工作的領導權

辦好中國的事情,關鍵在黨。做好高職院校主流意識形態教育工作,關鍵在于高職院校黨的各級組織。高職院校黨委要完善學校意識形態工作制度,成立意識形態工作領導小組,強化對意識形態工作的政治領導和思想領導,制定一套符合高職院校實際的意識形態管理制度,健全意識形態安全防范預警機制。落實各級黨組織工作責任制,建強學校網絡意識形態工作隊伍,牢牢掌握對高職院校意識形態工作領導權、主動權和話語權,切實做好大學生的主流意識形態教育工作。

3.2 強化思政課在主流意識形態教育的主渠道和主陣地作用

高校落實立德樹人的根本任務,思政課是關鍵課程,強化思政課在意識形態教育中的主渠道和主陣地作用,增強大學生對主流意識形態的認同。一是加強思政課教師隊伍建設。思政課教師只有自己信仰堅定,才能講好馬克思主義信仰的道理和學理,才能傳播馬克思主義信仰,有效引導學生真學、真懂、真信、真用。二是豐富思政課教學內容。思政課教學除了用好教育部統編教材,還應該把“四史”和以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人的精神譜系等內容融入教學中,學生走進黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華文明史的深處,觸摸歷史記憶、賡續紅色血脈,深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的理解,深刻理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等基本道理,堅定遠大理想和共同理想,增強大學生聽黨話、跟黨走的信念和決心[1]。三是創新思政課教學方法。為了提高思政課教學的有效性,教師應改變機械灌輸式、空洞說教式的教學方法,積極采用案例式教學、探究式教學、問題啟發式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學、翻轉課堂等教學方式,運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等,增強思政課的時代感和學生的獲得感。

3.3 加強網絡意識形態安全教育

習近平總書記指出：“網絡意識形態在互聯網這個戰場上,我們能否頂得住、打得贏,直接關系我國意識形態安全和政權安全?！盵2]“過不了互聯網這一關就過不了長期執政這一關。黨高度重視互聯網這個意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿,健全互聯網領導和管理體制,堅持依法管網治網,營造清朗的網絡空間?！盵3]因此,高職院校要加強網絡意識形態教育工作,牢牢掌握網絡意識形態的話語權、主動權。一是抓好校園網絡教育平臺建設。通過建立官方微信公眾號、官方微博等微平臺,針對青年學生特點,用短視頻、動漫等學生喜聞樂見的方式宣傳主流意識形態,大力營造網絡主流意識形態傳播的良好氛圍,擴大主流意識形態的影響力。二是要注重做好網絡輿情引導。高職院校要切實提高意識形態工作者的網絡育人能力,及時有效回應大學生關心和關注的時政熱點或重大事件,旗幟鮮明地對網絡各種錯誤思潮開展斗爭、予以批判,引導提高大學生的政治敏銳性和鑒別力,切實把牢網絡輿情主導權[4],增強網絡意識形態安全教育的成效。

4 結語

高職院校主流意識形態教育引導工作任重道遠,高校各級黨組織一定要強化陣地意識,“把堅定‘四個自信’作為建設社會主義意識形態的關鍵”[5],建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態,教育引導大學生要以堅定的理想信念筑牢精神之基,堅定對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信,為開創中國特色社會主義偉大事業的新格局、新境界而持續奮斗。