小學德育中家校共育模式的應用與探索

【摘要】小學道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，家校協同育人機制在教學中的實際應用取得了明顯成效。家庭和學校兩方面形成教育合力，能夠對小學生思想政治素養、道德修養等綜合素養的發展產生積極影響。文章就家校共育模式在小學德育中的應用意義展開探討，提出在小學德育中應用家校共育模式的策略，以期完善家校協同育人機制，提高小學德育效果。

【關鍵詞】小學德育；家校共育；應用策略

【基金項目】本文系南通市“十四五”教育科學規劃課題“‘共生’理念下家校共育策略的研究”（課題編號：GH2020129）研究成果。

作者簡介：張小寧（1979—），女，江蘇省海安市實驗小學。

一、在小學德育中應用家校共育模式的意義

（一）適應教育發展需求

當前，將家庭和學校緊密結合起來，形成家校共育模式，具有重要的現實意義?！蛾P于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，健全學校、家庭、社會協同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關學生全面發展和健康成長，事關國家發展和民族未來。家校共育模式在小學德育工作中的應用符合當下教育發展需求，是健全家校社協同育人機制的實踐探索舉措。

（二）提升德育工作成效

為進一步落實立德樹人根本任務，更新教育觀念，家校共育模式應運而生。在家校共育模式中，學校和家庭承擔的責任不一樣，學校要充分發揮協同育人主導作用，加強家庭教育指導，而家長要切實履行家庭教育主體責任。學校要加強與家長的溝通和交流，邀請家長參與德育活動、與家長討論家庭教育經驗等，助力家長樹立科學家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法，從而加強對子女的道德教育。這種家校合作的教育方式使得德育工作更具科學性和完整性。

（三）推動學生身心健康發展

家庭作為孩子成長過程中最基本、最重要的環境之一，具有不可忽視的影響力。因此，若學生長時間處于不良的成長環境中，將會給個體成長帶來消極影響，進而引發學生更多的負面情緒。長此以往，就會對學生人格形成、性格塑造等方面產生負面影響，不利于學生身心的健康成長。而家長和學校聯合開展德育工作，有助于為學生營造健康積極的成長和學習氛圍，從而保證學生的身心健康發展。通過雙方的密切配合，學校和家長都可以更全面地了解學生的特點、優勢和不足，從而有針對性地開展德育輔導和個性化教學。

二、在小學德育中應用家校共育模式的策略

（一）樹立科學健康的德育理念

學校要擔負落實立德樹人根本任務和積極構建學校、家庭、社會協同育人新格局的責任。教師要堅持科學教育觀念，擔負起學生成長成才的重要責任，進一步提升德育工作效果。

第一，在開展德育工作時，教師應該堅持科學教育觀念，保持寬容的心態，以解決問題為導向，以科學發展的眼光來看待和解決學生出現的問題。例如，在面對存在經常走神、不專心聽講，并與同學發生沖突等問題的學生時，教師要與家長就學生在校期間的思想情緒、行為表現和身心發展等情況及時交流溝通，同時向家長了解學生在家中的有關情況，找到學生出現問題的原因。找出原因后，教師再協同家長共同解決學生存在的問題。

第二，在開展德育工作時，教師要用欣賞與贊美的態度和方式來激發學生的積極性，進而使其樹立自信心。比如，在上課過程中，教師注意到某個學生發言很積極，但是回答的正確率不高，此時，教師應該肯定他參與課堂學習的積極性，讓該生認識到自己的優點，樹立自信心。另外，教師還可以將那些善于發言的學生樹立為學習榜樣，鼓勵其他學生向他們學習，以激發更多學生參與到課堂討論中。

（二）加強德育環境和文化建設

在加強德育環境建設和校園文化建設方面，學?？刹扇∠旅嬉幌盗写胧?。

第一，學?？梢栽谛@入口處設置一塊文化墻，展示杰出師生的照片以及他們的榮譽故事。此外，在教學樓的走道和墻體上張貼一些名言名句，如“道德當身，故不以物惑”“如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落”“遵照道德準則的生活就是幸福的生活”等。同時一并展出學生的獲獎作品，如書法作品、繪畫作品等，營造濃厚的德育文化氛圍，讓學生在經過走道和樓梯時受到陶冶和啟示。

第二，教師可以發揮學生的主體作用，組織學生參與教室的環境創設，如讓學生設計德育主題的黑板報，組織德育主題的班會活動，等等。這樣不僅能展現學生的審美品位和藝術天賦，還能促使每個班級形成自己獨特的班集體文化，體現班級文化的激勵性和進取性，從而營造良好的德育文化環境。

第三，學校還可以通過對班集體的德育環境建設情況進行評估和考核來推動班級文化建設。比如，針對班級環境創設的創新性、德育管理的制度設計、德育活動的開展情況、班級學生的精神風貌以及班級整體的文化氛圍等方面展開評價。借助評比活動，提升學生的思想政治素質、道德修養等。

（三）重視發揮家庭教育優勢

家庭是第一個課堂，家長是第一任老師。在家校共育視域下，學校要發揮指導作用，家庭要發揮家庭教育優勢，以進一步提升家校共育成效。

第一，學校方面，要通過建立健全家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會等平臺，加強對家長的指導，增進與家長的交流和溝通。此外，學校要定期組織教師進行家訪。在家訪活動中，教師要向學生家長積極宣傳科學教育理念、重大教育政策和家庭教育知識，讓家長意識到道德教育的重要性，引導家長在家校合作視域下開展德育工作。

第二，家長方面，要積極參加學校組織的家庭教育指導和家?；踊顒?，配合學校開展道德教育工作。比如，由于小學生的自控能力相對較弱，因此家長需要加強對小學生電子產品使用的監管和引導，控制使用時長，防止網絡沉迷。家長還應盡可能保障學生有足夠的課外閱讀時間，選擇具有啟發意義的書籍來培養學生的閱讀習慣和思維能力。此外，了解學生對哪些運動項目感興趣，帶領學生開展安全且有益身心發展的運動項目也是十分重要的舉措之一。開展適宜的體育鍛煉可以增強學生的體質，還可以培養學生的意志力和毅力。每學期，學?？梢愿鶕H子運動情況表彰“運動達人”，以激勵家庭積極參與體育活動。學校還可以開展書香家庭評比活動，以照片、閱讀材料、閱讀筆記和心得體會等為評價對象，評選出“書香家庭”，借此營造濃厚的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣以及增加其閱讀量。

第三，家長在家庭教育中起到示范和表率的重要作用，因此家長要堅持以身作則、言傳身教。首先，家長應該多讀書，通過閱讀提升自己的文化素養和品德修養。其次，父母要以身作則，付諸實際行動，如積極幫助他人、不亂扔垃圾、關愛動物、保護環境等。子女會從父母的言行中受到啟發和教育，進而養成良好的行為習慣。

（四）完善家校協同育人機制

為構建學校、家庭、社會協同育人新格局，學?？梢詮囊韵屡e措入手，完善工作機制，切實增強育人合力，確保小學德育工作取得實效。

第一，學?？梢源罱ㄒ粋€家校共育德育微信群組，以促進家校溝通。學?？梢栽谶@個平臺上介紹學校、教育教學情況和德育工作的開展進度，讓家長更好地了解實際情況，從而更好地配合學校開展德育工作。同時，學校還應開通信息反饋通道，讓每位家長都能表達對當前學校德育工作的看法和建議，以加深學校與家長之間的合作。

第二，組織開展德育專題講座活動，并邀請家長參加，也是有效的家校共育舉措之一。學?？裳堃痪€教育專家和優秀教師進行講解和培訓，豐富家長的知識儲備。比如，可以邀請專家學者就“構建家校共育機制 打造生命成長共同體”這個主題開講座，介紹如何發揮家長委員會的作用、如何樹立科學家庭教育觀念、如何構建和諧和睦家庭關系，并傳授家庭教育指導中的溝通技巧等。通過參加這樣的講座活動，家長能夠轉變對德育工作的認知，意識到德育工作的重要性，從而更好地配合學校，共同致力于德育滲透。

第三，學校要加強家庭教育指導，把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，充分發揮學校專業指導優勢。比如，為家長和學生做好家庭與校外的相關工作安排。每個月制訂不同的德育專題，要求家長完成相應的任務：督促子女完成每日學業；開展適宜的親子體育鍛煉；帶領子女共同開展課外閱讀活動，分享閱讀心得；督促子女從事力所能及的家務勞動；帶領子女開展參觀游覽等實踐活動；等等。

第四，教師要認真履行教育教學職責，開展好德育工作。

以下是一位教師制訂的家校共育計劃。

（1）加強與學生的交流。在每月三次的深入交流中，傾聽學生的心聲，觀察學生的言行，與學生建立信任的紐帶。

（2）做好學生的情況記錄。在每一次交流之后，教師都會對學生的思想情緒、行為表現和身心發展等情況做記錄。

（3）與家長建立常態化密切聯系。通過家庭聯系冊、電話、微信、網絡等方式與家長取得聯系，幫助家長及時了解學生在校日常表現，同時了解學生在家中的行為表現。以此為依據，以服務為導向，實施個性化德育計劃，以動態發展的眼光看待學生的成長，為學生未來的發展奠定堅實基礎。

以上措施和安排，將為完善家校協同育人機制以及順利開展學校德育工作提供有力支持，促進學生健康成長。這些舉措不僅能夠加強學校與家長之間的溝通和合作，還能夠讓家長更好地了解學校的德育工作計劃和目標。同時，通過專題講座等活動，教師和家長可以互相交流經驗、分享教育方法，共同為學生的成長提供良好的環境和支持。

結語

德育對于促進學生身心健康成長具有重要意義。要想發揮出德育工作的價值和作用，就需要家庭和學校雙方協力同心，堅持科學教育觀念，增強協同育人共識，積極構建學校、家庭、社會協同育人新格局，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

［1］王愛紅.家校共育視角下小學德育策略的探索［J］.成才，2023（6）：31-32.

［2］劉澤泉.家校共育視角下小學德育的策略探析［J］.新課程教學（電子版），2022（11）：122-123.

［3］郝黎靜.青青子衿德育路 悠悠我心家校情：小學德育工作中的家校共育［J］.安徽教育科研，2022（31）：118-120.

［4］陳亞君.家校共育視角下農村小學德育教育策略探析［J］.才智，2020（6）：5.

［5］章芬.基于家校共育背景下的小學德育策略分析［J］.當代家庭教育，2022（11）：165-167.