高職信息安全技術應用專業人才培養模式構建與實踐研究

魯志萍

摘要：網絡安全不僅是一項高度技術性的工作，也是保護個人隱私和維護社會穩定的關鍵。企業越來越需要具備深入了解網絡安全、云安全和信息安全的人才。文章以江蘇信息職業技術學院為例，信息安全技術應用專業聯合聯想集團、神州數碼公司，基于“產教融合、協同育人”教育理念，以系統理論為指導，構建并創新實踐“雙主體協同、雙融合育人”的信息安全技術應用專業人才培養模式，從根本上解決了校企合作形式單一、工程實踐能力不足、職業素養與專業教育融合度不夠的問題。

關鍵詞：人才培養模式；雙主體融合；三對接育人；信息安全技術

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）35-0100-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

1 研究背景

在數字化時代，網絡已經貫穿人們生活的方方面面，為人們帶來了巨大的便利，但同時也伴隨著各種網絡威脅和風險[1]。正因為如此，網絡安全成為一門備受追捧的技能和職業。網絡安全不僅是一項高度技術性的工作，也是保護個人隱私和維護社會穩定的關鍵。信息安全技術應用專業在應對不斷增長的網絡威脅和數據安全問題方面具有重要地位。企業越來越需要具備深入了解網絡安全、云安全和信息安全的人才[2]。同時，高校需要不斷改進信息安全技術應用專業的人才培養模式，以滿足行業的需求。加強實踐、跨學科整合和保持與最新技術同步，將有助于為信息安全領域培養出更多高素質技術技能人才。

為了順應產業轉型升級需要，信息安全技術應用專業確立以網絡安全為特色，并于2016年開始著手進行專業人才培養新模式的研究。面對信息安全技術應用的產業特點，網絡安全人才培養亟待解決以下問題：一是校企合作深度融合形式單一；二是本專業培養的學生對企業、產業認知不足，服務產業的工程實踐能力不足；三是本專業職業素養教育與專業教育融合度不夠。

專業緊緊抓住人才培養及服務區域經濟社會發展這根主線，根據新一代信息技術產業發展趨勢，專業內涵不斷拓展——以網絡安全為特色培養信息安全技術應用專業高素質技術技能人才，在專業建設中構建“雙主體融合、三對接育人”人才培養模式并進行了實踐研究，取得了若干標志性成果。

2 專業人才培養模式構建

信息安全技術應用專業“雙主體協同、雙融合育人”人才培養模式是指學校聯合世界500強企業聯想集團、行業領軍企業神州數碼等公司，基于“五共”校企合作模式，共建產業學院（聯想IT學院、神州數碼信息安全學院產業學院），構建校企高度融合發展的“雙主體融合”運行機制；創立了專業設置與產業發展對接、課程內容與企業需求對接、教學過程與生產過程相對接的“三對接”人才共育體系，實現“三對接育人”；最終達成培養具有融合職業素養的信息安全技術應用專業技能人才的目標。

專業人才培養模式

在政府統籌規劃指導下，構建校企協同育人機制，確定信息安全技術應用專業人才培養目標定位，研制人才培養方案，結合校企優質資源，依據崗位需求，共同構建專業核心課程體系，聯合開發活頁教材、培訓手冊等課程教學資源，采用企業集中培訓、崗位師傅帶徒弟等教學組織形式，科學制定教學計劃。

3 專業人才培養模式實踐研究

3.1 建立“五共”校企合作模式，解決了校企合作深度融合形式單一的問題

基于該校牽頭組建的中國電子信息行業聯合會物聯網產教聯盟，在政府推動、行業指導下，成立“聯想IT學院”“神州數碼信息安全學院”等產業學院，將企業優質資源作用于人才培養全過程[3]。建立了“五共”校企合作模式，團隊共建：校企人員相互兼職，共同打造混編師資團隊；師資共培：引進國內頂尖網絡安全專家、企業一線資深工程師成為學?？妥淌?，技術人員和技師到學校擔任兼職教師，承擔部分專業課程和實訓課程的教學任務，教師到企業掛職鍛煉，參與企業的技術改造、員工培訓等項目；項目共研：成立聯想IT學院、神州數碼信息安全學院，企業全程參與專業規劃、人才培養、管理評價工作；課程共創：校企混編的雙師團隊共同進行課程開發、教學設計、實習實訓、素質拓展；資源共享：建設開放融合、互利互惠“校企發展共同體”，校企共享人才培養、技術創新成果，通過購買服務共享經濟利益。

圍繞網絡安全相關專業核心崗位核心技能重構“橫向貫通，縱向遞進”的人才培養課程體系[4]，專業以設備安全運維、應用安全運維、數據安全運維三類能力的進階式培養為主線進行橫向貫通設計，同時按照每項能力的縱向遞進來完成信息安全技術應用專業的課程設計；強化學生對網絡安全運維工程師的職業認同感，注重學生網絡安全意識的培養，培養學生的安全素養與安全思維，并注重學生職業素養和創新意識的培養。

專業發展主動對接區域新一代信息技術產業發展，聘請網絡安全專家、紅客訓練營專家、無錫計算機學會專家、啟明星辰、聯想集團等知名企業專家為客座教授，構建一流的混編師資團隊，專業發展與混編師資建設相結合，將符合新一代信息技術產業發展需要的縱橫向科研項目轉化為教學項目，科研成果反哺教學，產學研密切結合，顯著提升師資隊伍整體素質和水平。

專業和中國計算機學會（CCF） 無錫分會合作共建網絡安全專業工作室，擁有完整的專業工作室管理制度，學生在工作室參與導師承擔的技術開發、項目研發、參加技能大賽備賽工作；采用“現代學徒制”的形式，學生在校外導師企業完成專業學習，校內外導師共同指導，相關專業課成績由其導師考核認定，有利于在網絡安全領域培養具有一定創新能力的卓越技術技能人才，顯著提高學生專業技能水平。

3.2 創立“三對接”人才共育體系，解決了計算機網絡技術專業培養的學生對企業、產業認知不足，服務產業的工程實踐能力不足的問題

緊跟國家政策、緊跟行業趨勢、緊跟企業人才需求、緊跟學?！笆濉卑l展規劃、緊跟專業目標、緊跟學生特點，創立了“三對接”人才共育體系[5]。專業設置與產業發展相對接：建立專業動態調整和行業企業共建機制，根據產業行業發展，優化專業結構，加大與地方支柱產業和國家戰略性新興產業緊密相關的專業建設力度；課程內容與企業需求對接：將產業和技術的最新發展、行業的最新人才需求引入教學過程，更新教學內容和課程體系，開設滿足產業行業發展需要的課程，開發教材資源；教學過程與生產過程相對接：通過項目化課程體系的構建與實施，混編師資將企業典型項目轉化為實際教學項目。企業將產業資源、行業經驗、職業標準、實習崗位、技術工藝等植入教學，校企共同開發課程，共同開展專業人才培養，共同交流研討，形成“校企發展共同體”，實現了人才培養和產業需求的有效對接。在無錫市信息化辦公室的推動下，在中國計算機學會（CCF） 無錫分會、無錫物聯網產業園、無錫（國家）軟件園、無錫太湖新城科教產業園等行業、園區的指導下，建設了由新華三集團、聯想集團、神州數碼集團、啟明星辰、綠盟科技、北京易霖博科技、銳捷科技等知名企業構成的校外基地，學生在校外基地進行崗位體驗（第一年）、專項訓練（第二年）、頂崗實習（第三年），讓學生充分熟悉企業的真實工作，實現工學結合。

3.3 實施“三融入”，解決了計算機網絡技術職業素養教育與專業教育融合度不夠的問題

根據專業所面向的職業崗位嚴謹性強、保密度高、重要性大等特點，對從業人員政治素質、職業素養的要求比較高。專業實施“三融入”：“三走進、三感受”保障職業素養教育融入入學教育，“兩個精彩課堂”保障職業素養教育融入專業課堂教學、職業素養教育融入頂崗實習教學，職業素養教育貫穿專業教育的全過程，既注重職業崗位所需要的技術技能等顯性職業素養的培養，同時也注重學生的職業意識、職業情感和職業道德等隱性職業素養的培養，實現職業素養教育與專業教育相融合。

“三走進、三感受”保障職業素養教育融入入學教育[5]：走進蘇信校園感受“養正修能”的蘇信校園文化、走進聯想集團無錫分公司感受敢為天下先的聯想“5P”文化、走進無錫市國家安全教育館感受國家安全教育。

“兩個精彩課堂”保障職業素養教育融入專業課堂教學：設立了兩個精彩課堂，一是聯想職業素養特色課，分別設置10個學分和20個學分的面授、非面授課程，從職場新人、工匠精神要求出發，自入學到畢業不斷線。二是新一代信息產業相關職業素養課，每學期設置1個學分由杰出校友、優秀企業家等擔任主講人。

職業素養教育融入頂崗實習教學：在校外基地的頂崗實習過程中，校外實訓實習指導小組將學生在企業項目實踐中的學習態度、紀律遵守情況等納入職業素養教育的重要內容，實行企業指導教師考核制。

4 專業人才培養模式改革成效

4.1 信息安全技術應用專業建設形成品牌效應

信息安全技術應用專業在專業建設中實行“雙主體融合、雙融合育人”人才培養模式構建和實踐，專業人才培養經驗在中國職業教育創新聯盟網絡安全與人才培養模式創新研討會、全國職業院校技能大賽高職組信息安全管理與評估賽項資源轉化及專業建設研討會、中國產學研合作創新大會等6個全國性會議上進行專題發言。

專業學生2017、2018、2022、2023年獲得全國職業院校技能大賽信息安全管理與評估賽項一等獎，一批學生成為聯想集團、攜程、蘇寧云商、北京易霖博、無錫駿安等知名企業技術骨干，學生的專業技能水平與職業素養能力顯著提高。

2018年、2019年、2020年，專業連續3年承辦了江蘇省高等職業院校技能大賽信息安全管理與評估賽項，為競賽院校專業建設人才培養，搭建合作交流平臺。2019年舉辦了甘肅省高職院?！靶畔踩c管理”專業師資培訓，促進全國職業院校技能大賽信息安全管理與評估賽項的資源向教學資源轉化，推動高職院校信息安全專業建設，加快職業教育信息化發展。通過舉辦大賽和培訓，有效地促進了各高職院校同行間的交流，提升了專業師資隊伍的建設水平，擴大了專業的品牌影響力。

4.2 成果推廣應用產生示范作用

2016年12月，在江蘇省計算機學會組織的省高職院“網絡安全與管理”專業標準討論會上交流發言，同類28所院校參加。

2016年12月，在中國職業教育創新聯盟網絡安全與人才培養模式創新研討會上交流發言，中國教育電視臺播出。

2017年7月，在全國職業院校技能大賽高職組信息安全管理與評估賽項資源轉化及專業建設研討會上作《高職信息安全專業人才培養建設思考》主題發言，全國同類六十余所院校參加。

參考文獻：

[1] 楊鵬.新時期信息安全技術應用專業課程體系構建研究[J].陜西教育（高教），2023（8）：44-46.

[2] 李功麗，彭晚紅，張聰品，等.高效的信息安全教學模式探索：與德國高校教學交流后的總結與反思[J].計算機教育，2020（3）：26-30.

[3] 肖文紅.信息安全技術應用人才校企聯合培養模式探索[J].中小企業管理與科技，2021（6）：108-109.

[4] 韓武光.高職教育信息安全技術應用專業課程體系構建與實踐[J].網絡空間安全，2023，14（2）：80-86.

[5] 姚波.“四聯動、三融合、三對接” 的現代學徒制人才培養模式初探[J].教育科學論壇，2020（9）：31-35.

【通聯編輯：謝媛媛】