民辦高校圖書館應對本科教學合格評估探析

收稿日期：2023-12-20

作者簡介：魏家濤（1977—? ），武昌首義學院圖書館館員。

摘? 要：參與本科教學合格評估是民辦普通本科學校的一項重要工作。文章解讀了本科教學合格評估中的圖書館評估指標，在此基礎上，從文獻資源建設、人才培養、服務科研、閱讀推廣與文化傳承等方面提出了民辦高校圖書館應對本科教學合格評估的對策，以期為民辦高校圖書館參與本科教學合格評估提供參考。

關鍵詞：民辦高校圖書館；本科教學；評估；探析

中圖分類號：G258.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-1588（2024）01-0075-03

近年來，民辦普通本科學校相繼迎來教育部的本科教學合格評估，本科教學合格評估指標體系也對學校圖書館在文獻資源建設與利用方面提出了明確要求，民辦高校圖書館要以評估工作為契機進一步加強文獻資源建設，既要符合評估指標要求，又要使圖書館的各項建設工作和服務更加科學、規范，以最優的狀態展示圖書館的硬軟實力。筆者在本科教學工作合格評估基礎上，對高校圖書館的文獻資源建設、人才培養、科研服務、閱讀推廣及文化傳承等方面的實踐進行總結和分析，以期為民辦高校圖書館提升服務水平提供參考和借鑒。

1? 本科教學合格評估中的圖書館評估指標解讀

1.1? 本科教學合格評估政策

早在2011年，教育部就出臺了《關于開展本科教學工作合格評估的通知》和《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》。2018年，教育部又發布了《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》，未參加過上一輪教學工作評估的各類新建普通本科學校，包括民辦普通本科學校均在評估范圍內?！镀胀ǜ叩葘W校本科教學工作合格評估指標體系》主要從高校辦學思路與領導作用、教師隊伍、教學條件與利用、專業與課程建設、質量管理、學風建設與學生指導、教學質量等方面對高校教學整體情況進行評價，使新建院校教學條件基本達標、教學管理基本規范、教學質量基本保證［1］。

1.2? 本科教學合格評估與圖書館

1.2.1? 圖書館在本科教學合格評估中的地位與作用。本科教學合格評估是為了促進高校教學管理的科學化和規范化，提高本科教學水平和人才培養質量，而圖書館是高校辦學的三大支柱之一，是高校教學和科研服務的強力支撐?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規程》指出，高等學校圖書館是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地，圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應，其水平是學?？傮w水平的重要標志［2］。由此可見，圖書館的各項工作狀態會折射出學校的發展狀況。在本科教學工作合格評估指標體系中，一級指標“教學條件與利用”下設的二級指標“教學基本設施”中的主要觀測點“圖書資料和校園網建設與利用”，要求生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件［3］。其中，綜合類本科院校要求生均圖書達到100冊／生、年均進書量達到4冊／生，圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，且利用率高，這一指標是針對圖書館的一個主要評估觀測點。此外，一級指標“學風建設與學生指導”下設的二級指標“學風建設”中的主要觀測點“學習氛圍”和“校園文化活動”，要求營造良好的學習氛圍、積極開展校園文化活動，而校園文化建設也是圖書館的工作重點。

1.2.2? 本科教學合格評估對圖書館的影響。根據《普通高等學校本科教學工作合格評估實施辦法》及《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》要求，圖書館要配合學校有計劃地開展自評自建活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立并完善校內教學質量保障體系、促進教學質量穩步提升?？梢?，本科教學評估勢必推進圖書館的全面建設，促使其開展管理改革和創新，提升整體服務水平，“以評促建”將為高校圖書館帶來內涵式發展［4］。

2? 民辦高校圖書館應對本科教學合格評估的對策

2.1? 提升資源建設水平

2.1.1? 構建“大館藏”體系獲取資源。本科教學合格評估的目的是引導高等學校合理定位，辦出水平，辦出特色，推進教學改革，提高人才培養質量［5］，圖書館的文獻資源應該適應學校的辦學定位和人才培養目標，文獻的深度和廣度應適合本校的師生水平，然而當前民辦高校圖書館普遍面臨資金不足問題，館藏資源無法滿足師生需求。為解決這一問題，民辦高校圖書館可本著“不為我所有，但為我所用”的資源建設原則，通過建立“大館藏”資源體系擴大資源獲取范圍，一方面可引進各類可試用的專業數據庫資源，另一方面可借助數字圖書館聯盟、全國高校資源保障體系、商業綜合資源平臺以及各類資源發現工具、開放獲取資源（IEEE/IET、CEPⅡ等）等構建“大館藏”體系，通過“大館藏”資源建設保障師生獲取其他機構的文獻資源，能夠較好地彌補資源不足問題。

2.1.2? 建立分層次的文獻資源建設模型。民辦高校圖書館可根據學校的辦學定位和人才培養目標建立自下而上的文獻資源建設模型：第一層“紙本館藏資源”是辦館根基，目標是滿足本科教學基本需求并符合評估指標要求；第二層“基礎電子資源”主要滿足通用型教學需求，以中文數據庫為主，包括讀秀、中國知網、維普數據庫等；第三層“專業電子資源”主要滿足專業教學需求；第四層“教學參考書資源”是與教學管理部門合作，整合各專業課程教師所需的教學參考書，并提供紙質和電子兩種獲取方式；第五層“科研資源”主要通過挖掘網上開放獲取資源和引入外文數據庫等方式彌補外文數據庫資源不足問題。

2.1.3? 完善資源建設制度。為保障館藏文獻資源能夠滿足學校的教學科研需求，民辦高校圖書館需設立專業文獻選審工作小組，并制定科學的專業文獻選審制度［6］。專業文獻選審工作小組成員可由專業教師、高年級學生（學習委員或優秀學生）、圖書館學科館員組成。專業文獻選審制度有助于形成與學校學科發展相適應的館藏文獻資源體系，更好地為學校教學提供保障。

2.2? 加強服務建設能力

2.2.1? 支撐本科人才培養。民辦高校圖書館要將信息素養教育嵌入本科人才培養全過程，從基礎教學、專業教學、實踐教學、畢業設計等環節入手，歸納學生不同學習階段的信息需求重點以及要達到的信息素養能力標準，構建與本科人才培養教學相適應的資源模塊和教育模式，與院系密切合作，將信息素養教育與學科專業教育深度融合，形成與學校人才培養目標相適應的滲透式、遞進式、系統化的信息素養教育模式，如：針對大一新生開展新生入館教育，引導新生了解并利用圖書館的資源與服務；針對大二學生開設信息檢索與利用課程，講授信息檢索基礎知識與技巧，引導學生達到高校大學生信息素質評價標準要求；針對大三學生開展嵌入式教學服務，與專業教師溝通合作，共同制定專業課程或學科競賽項目，梳理和揭示學科資源集合及使用方法，培養學生的知識更新能力、運用檢索知識和技能解決復雜專業問題的能力以及終身學習能力，為學校專業人才培養目標的達成提供有力支撐；針對畢業生開展畢業論文專題講座，引導學生綜合應用所學的檢索知識、技能、工具等高效、規范完成畢業論文。

2.2.2? 服務科研。民辦高校圖書館要在教師科研立項與研究階段利用豐富的“大館藏”資源為其提供文獻代查代檢、專題信息等服務，節省教師的科研文獻查找時間；在教師科研成果投稿階段為其提供權威的投稿信息和渠道，提升投稿效率和成功率；在教師科研成果對外交流階段為其提供最新的學術會議交流信息，方便教師及時獲取學科會議動態，積極參會交流；在教師科研成果轉化階段為其提供全面的知識產權創造、運用、保護和管理等服務。

2.3? 提升閱讀推廣與文化傳承成效

民辦高校圖書館作為學校閱讀推廣和知識服務的重要陣地，發揮著推動和引領校園文化建設的作用，可通過構建閱讀推廣生態圈搭建浸潤式閱讀環境、“館院”共建助力文化傳承等方式充分發揮圖書館的文化傳承功能。

2.3.1? 構建閱讀推廣生態圈。一方面，民辦高校圖書館要配合校園文化建設構建具有特色的閱讀推廣生態圈，推出每日、每周、每月定期舉辦的閱讀推廣活動，逐漸形成由常規閱讀活動和特色主題閱讀活動組成的貫穿全年的周期性閱讀推廣，如：每天在學校廣播臺準時播出有聲讀物，每周舉辦一次推薦圖書館資源的主題講座，每月開展“同讀一本書”閱讀沙龍活動等。另一方面，民辦高校圖書館要構建師生“同讀一本書”閱讀沙龍平臺，主旨是“一群人，一個月，一本書”，每個月推出一本書，倡導同讀師生在一個月的時間里進行線下閱讀和線上分享，并于月末舉辦線下閱讀心得分享活動?！巴x一本書”閱讀沙龍是由讀者、教師、館員共同參與的一種引導式、交流式閱讀模式，這種“三位一體”的閱讀交流方式能夠有效提升學生的閱讀興趣，樹立文化自信。

2.3.2? “館院”共建助力文化傳承。民辦高校圖書館要以春節、端午節、中秋節等傳統節日為契機，與學院聯合舉辦漢文化節活動，通過主題書展、文化講座、漢服表演等活動打造館院聯動模式。學院以活動作為開放式教學的平臺與窗口，教師利用圖書館作為第二課堂將專業課教學與閱讀推廣活動充分融合，如：在圖書館開展文化藝術系列講座，帶領學生進行文創產品設計等，學生深度參與活動有助于培養其自主學習能力和創新實踐能力，提升其文化涵養和能力素質。館院聯動以傳統文化為載體，打造學習型、禮儀型、活動型的閱讀推廣活動，能夠有效促進文化傳承。

3? 結語

民辦高校圖書館雖然辦館時間短、底子薄、基礎差，但體制和機制靈活，應抓住本科教學合格評估契機，科學規劃，確立內涵式發展目標，以文獻資源建設為根基，通過構建支撐本科人才培養、服務科研、構建閱讀推廣和文化傳承工作體系，全面提升圖書館軟硬實力，助力學校本科教學評估工作。

參考文獻：

［1］? 武超紅.改革開放40年以來中國本科教學評估的實踐探索與檢視［J］.上海教育評估研究，2019（3）：38-42.

［2］? 教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程（修訂）》的通知［EB/OL］.［2023-11-28］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_8/moe_23/tnull_221.html.

［3］普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系［EB/OL］.［2023-11-28］.https：//www.ztbu.edu.cn/uploadfile/files/2023/03/21/20230321185016892.pdf.

［4］? 張國杰.師范院校圖書館迎接本科教學評估的實踐與思考：以廣東第二師范學院圖書館為例［J］.內蒙古科技與經濟，2017（17）：128-130.

［5］? 寧浩.大學圖書館迎接本科教學合格評估的對策：以武漢商學院圖書館為例［J］.現代職業教育，2020（49）：234-236.

［6］? 杜少霞.用戶參與的獨立學院圖書館專業文獻資源建設探討：以華中科技大學武昌分校圖書館為例［J］.情報探索，2015（1）：115-118.

（編校：徐黎娟）