自有源頭活水來

侯靖

初中是寫作的起步階段，學習寫作基本技能、積累寫作經驗，是修煉寫作能力的關鍵，而模仿是最有效的訓練手段。

模仿是社會學習的重要形式之一。從寫作成長的角度看，模仿是將他人優秀寫作經驗不斷重復，最終內化成自我能力的過程。

跟著古詩學結構。初中寫作，首要解決的問題是安排文章結構。生活事件擺在那里，看上去是平常小事，但是落筆寫時，卻發現林林總總千頭萬緒。這時候古詩就成了最好的老師。

中國古代詩歌異彩紛呈，共有的優點是凝練簡潔，每首古詩都是最簡明的寫作提綱。將古代詩歌提煉成提綱，再將個人生活裁剪細節融入提綱，一篇好文章就生成了。比如杜牧的名篇《清明》就是描寫節日的范本。原詩的思路就是：描寫節氣典型景物渲染悲傷——抓住人物神態凸顯悲傷——引入新人物新情節，轉換情緒（其實是暗示借酒解愁），更加突出清明思親的情緒。這樣提煉出的模板作為基礎，兼顧寫作的內容和結構，可以仿寫同題清明，也可以改寫其他節日；可以將原詩擴寫成一段，也可以寫作全篇。

跟著課文學立意。立意是篇章靈魂，好的立意需要精度、深度和廣度，也就是要做到鮮明、深刻、新穎。

語文教材所選篇目都是文質兼美的優秀作品，從立意角度看，價值觀健康正確，深刻揭示生活本質，并且具有獨特的視角，人無我有人有我優，每一篇課文都是值得推敲效仿的。

跟著課文學立意的方法很多，可以直白地借用，可以含蓄地化用，可以將同類篇章主題糅雜使用，也可以反其道而行，將習得的主題對比著用。當然最高級的辦法是：深刻理解作者立意的內容，復盤作者立意思考過程，將其歸納成思維模板，這才是真正的寫作提升。

理解、記憶、化用是跟著課文學立意的基本步驟。課文的主體立意大多呈現在文章的結尾處，研讀仿寫結尾是重要的方法。理解文意體會結尾與全文的邏輯關系，積累課文體現主題的金句，結合自己經歷合理改寫。

模仿是初學者快速成長的不二法門，現實生活中可以模仿的范本無處不在，跟著經典學敘事，跟著詩歌學語言，跟著報刊學新穎，跟著文言文學簡潔……跟著生活開眼界，跟著閱讀提深度，借模仿的慧眼，尋到寫作的源頭活水。

（作者單位：遼寧省實驗中學初中部）