讓創新教育更有“新”

丁銀凱

2021年，我校依托宿遷市基層科普行動計劃暨“STEM”教育科學工作室（以下簡稱工作室），聯合開展科技創新后備人才培養工作。工作室師資雄厚、科技活動類型豐富，在科技創新后備人才培養計劃和中學生英才計劃前置選拔與測試、中期選題和研究指導、后期培養等方面起到了積極作用。

一、精挑細選“覓”人才

近年來，我校進一步完善創新人才培養機制，從原有的“三級”人才培養機制優化成“四級”科技創新后備人才培養模式。學校成立了科創教育領導小組，負責統籌、協調各方資源，嚴格按照青創空間辦公室制訂的人才培養計劃精選創新人才。以青創空間科技社團為載體，依托社團對接各類科普活動和創新大賽，根據學生特長有針對性地進行培養。

在師資上，學校從省內外專聘兼職科技輔導員、高校人才培養專家，由單一的校內師資模式轉為多方聯合培養模式。在創新人才選拔方面，由單一推薦、審核，優化為根據學生的興趣、愛好、科創實際表現、綜合評價等確定推薦人選，青創空間辦公室考查，再報學校審核的多元選拔、評價體系。

二、盡心用“新”來培養

（一）弘揚科學家精神，上好創新人才培養第一課

每年暑假，學校組織學生去到省內高校，聆聽院士、專家的科普講座，依托青少年高?？茖W營、云上科學營等平臺，開展以“弘揚科學家精神”為主的各類活動，鼓勵學生學習科學家潛心科研、淡泊名利、嚴謹治學的作風，為青少年科技創新人才的培養開好頭。

（二）促進學科融合，用好科技競賽這一有力“抓手”

積極探索基于科學素養的創新型人才培養模式，引導學生掌握科學方法，構建“新”的知識架構。比如，在信息技術課堂上依托信息系統搭建，促使學生了解更多有關物聯網、人工智能等前沿知識；在語文文學創作上，教師結合“新”知識、“新”技術，鼓勵學生采用科普、科幻的寫作形式，提升創新思維。

依托青創空間辦公室進行創新人才的選拔、培養和訓練，通過科學素養考查、賽事技能測試等一系列考核，推選優秀創新人才參加各類科技賽事，通過項目實踐、創新探究等環節，提升學生的科學素養與創新能力。

（三）注重綜合素養的提升

將人文素養、科學素養、動手實踐、藝術創新和勞動教育融入科技創新后備人才培養中，組織學生參與科幻畫創作、校園創意作品征集活動暨“金點子”好創意作品比賽等活動。鼓勵學生加入科技社團，開展科普創新活動和科學實驗等，助力其全面發展。

（四）科學體驗實踐助力創新人才培養

依托青少年科學體驗實踐團，組織學生開展科學體驗實踐活動。學生先后走進南京航空航天大學、南京郵電大學等高校，參加科學體驗和研學活動，通過體驗高?？萍紕撟?、參觀重點實驗室和大學生創新創業展、參與高?？苿撚⒉派除埛窒頃确绞?，促進自身對基礎科學知識的了解，激發創新的積極性，提升實踐能力。

（欄目編輯? 方郁芝）