思政元素融入高校公共體育課程教學的價值意涵與實踐路徑

陳宇

北京科技大學天津學院 天津 301830

習近平總書記強調，要“做好高校思想政治工作，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［1］。高校是我國教育體系的重要組成部分，開展思政教育是落實立德樹人、培養高質量人才隊伍的本質需要。2020年，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要“將高校課程思政建設作為全面提高人才質量的重要任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，進一步為高校思政教育開展提供了重要引導。同時，公共體育課程是高校體育教育的主要內容，也是開展體育課程思政教育的重要手段。而如何將思政元素融入高校公共體育課程教學中，使學生在體育課程中，以身體素質提高為基礎，進一步培養集體主義精神、競爭與合作意識，以及對國家和民族的認同感，是當前高校體育事業發展的重要議題［2］。鑒于此，研究將從高校公共體育課程的思政教育實踐價值出發，探討如何通過教學內容與方法的創新，實現體育與思政教育的有效結合，以期培養具有堅定理想信念、道德情操、文化素質和紀律觀念的高校人才。

1 思政元素融入公共體育課程教學的內在機制

1.1 深化體育育人全過程

體育教學的目的不僅僅是教授學生體育技能，更重要的是使學生將體育技能知識內化為自己的能力，從而提升德行修養。這種內化是一個持續完善、精進、升華的過程。學生在掌握體育技能的過程中，需要經歷泛化、分化、自動化3 個階段。這3 個階段不僅僅是技能的掌握，更多的是精神的錘煉和德行的提升［3］。

體育教學可以使學生內化體育精神，這種內化不僅僅是認知上的，更多的是行為上的。這種內化的過程被稱為“具身德育”。具身德育強調的是通過實踐和體驗來習得德行，而不僅僅是通過言傳或書寫。這種實踐和體驗是在體育教學中得到的，它使學生在規則范圍內健全人格、錘煉意志，養成講規矩、守紀律的品格。

此外，各種運動項目都有其自身的文化特征，這些文化特征在體育教學中發揮著隱性的思想政治教育作用。例如，籃球項目強調團隊合作，足球項目強調策略和戰術，田徑項目強調毅力和持久。這些文化特征不僅是運動項目的特點，還是一種思想和價值觀。學生在體育教學中不僅僅是學習技能，更多的是接受這些思想和價值觀的熏陶。

1.2 注重高校學生思想引導

體育教學與思政教育之間存在著緊密的關聯。體育教學關注學生的身體健康和體質提升，而思政教育則關注學生的思想和價值觀的培養。這兩者可以相輔相成，共同促進學生的全面發展。

一方面，長期系統的運動鍛煉能提升身體素質，增強心肺功能，為學生提供健康的身體基礎。這種身體上的健康和活力為學生的日常學習和生活提供了必要的支持［4］。

另一方面，身體的健康和活力并不是教育的全部目標，德育思想和價值導向在教育中同樣重要。將思政元素融入體育教學，能夠為學生提供更為全面的教育體驗。在體育教學中融入思政元素，可以強化體育教學的德育思想和價值導向，使學生在鍛煉身體的同時，也能夠培養正確的價值觀和思想觀念。

此外，理想信念被視為人類進取的原動力。在高校體育教學中融入思政元素，不僅能夠堅定學生的理想信念，還能夠為學生提供更為全面的教育體驗。這種教育方式不僅關注學生的身體健康，還關注學生的思想和價值觀的培養。通過這種方式，學生可以在體育鍛煉中得到更為全面的教育，實現身心共同發展。

2 思政元素融入高校公共體育課程教學的價值意蘊

2.1 有利于提升高校學生的國家認同感

體育課是大學教育不可或缺的一部分，其所開展的體育活動的團隊性和競爭性有利于培育學生的國家認同感。其中，體育活動中的團隊協作、共同目標追求和對勝利的渴望都是集體主義精神的體現，這對于培養國家認同感至關重要。體育活動不僅鍛煉了學生的體魄，也通過展現團隊精神和集體力量，加深了學生與國家之間的情感聯系［5］。

大學體育活動中的儀式性環節，比如升國旗和奏唱國歌，都具有濃厚的象征性和情感表達作用。這些儀式不僅有外在的形式，還具有對國家的尊敬和對國家價值的認同等內涵。參與這些儀式能夠加深學生的民族情感，提升對國家的認同感。

將思想政治教育元素融入體育課程，是對傳統體育教學模式的創新和發展。在體育教學中加入思政內容，比如分享體育人物的愛國故事、探討體育精神與社會主義核心價值觀的聯系，可以增強道德教育的效果，幫助學生在參與體育活動時建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種教學方式不僅關注學生體質的改善，還注重學生精神層面的發展，讓學生在享受運動的樂趣的同時，深化對國家核心價值的理解和認同。

3月中旬苗兒定植后，每天早上8時-9時對試驗和對照棚進行空溫和地溫調查。至5月上旬共測得三種作物地下5 cm、10 cm、15 cm、20 cm處數據60次，240個數據。經匯總發現：內置式生物反應堆能明顯提高棚內空氣溫度和土壤溫度?？諟卦龇畲鬄?.5℃，地溫增幅是15 cm處＞10 cm處＞20 cm處＞5 cm處，分別可達5.1℃、3.3℃、2.8℃、2.3℃，并隨著時間的推移增幅逐漸下降。

2.2 有助于提升高校學生的道德素養

體育教學的德育價值，源于其對學生全面發展的深遠影響，體現在培養學生的集體主義精神、公平競爭意識、自我約束能力以及社會責任感等方面。

體育活動的競技性和團隊性，能夠喚醒學生在體育活動中的道德意識，從而在內心深處樹立起正確的道德觀念。例如，體育競賽中的公平競爭原則，能夠引導學生認識到尊重規則的重要性，從而在日常生活中也能自覺遵守社會規范，展現出良好的道德行為。

同時，體育課堂中的體育游戲作為一種寓教于樂的教學方式，為培養學生的道德素養提供了有效途徑。通過融入紅色資源和思政元素，體育游戲不僅能夠增強學生的身體素質，還能讓學生在輕松愉悅的互動氛圍中，培養合作、尊重、公正等道德品質。這種教學策略使得道德教育在不知不覺中滲透學生的心靈，形成穩固的道德信念。

2.3 有助于培育學生的體育精神

體育精神作為中華民族文化遺產的重要組成部分，承載著豐富的歷史與文化價值，已深深植根于國民的精神世界。在高校教育體系中，體育課程的實施不僅旨在促進學生的體質健康，更在于塑造他們的精神風貌和道德品質［6］。

中國體育的快速發展反映了民族的歷史進程和精神風貌的演變。無論是攀登珠峰的堅韌不拔，還是奧林匹克運動會上的卓越追求，每一次的飛躍都是對民族意志的考驗和展示。體育精神的深層含義遠超越了體育領域的勝利，它還涉及對國民性格的塑造和提升。在這一過程中，高等院校的體育教育起著至關重要的作用，它是體育精神傳承和發展的重要紐帶。

同時，體育精神的核心在于其對個體堅韌不拔的意志力和對集體榮譽的培養。在高校體育課程中，學生通過體育精神的內化，意識到了面對挑戰時的堅持和在團隊中追求卓越的重要性。這種精神的培育對學生未來的職業生涯和生活都具有深遠的影響。結合思想政治教育與體育教學，通過體育英雄的事跡和生動的故事，學生可以直觀地體驗體育精神的力量。這種教學方法能夠深刻地觸動學生的情感，喚醒他們內心深處的愛國情感和堅定意志。體育精神的傳遞不僅是對體育成就的頌揚，還是對民族精神的繼承和弘揚。

3 思政元素融入高校公共體育課程教學的實踐路徑

3.1 發揮多元主體優勢，豐富體育教學資源

體育教學的目標不僅僅局限在提高學生的身體健康水平上，還應當重視其思想道德素質的塑造。在體育教學過程中，應當注重對學生學習尊重規則、團隊合作、堅韌不拔等社會主義核心價值觀的培育，培養其成為具有社會責任感的社會主義事業的參與者和推動者。

其二，高校應當創建專門的思政與體育教學研究部門，為體育教師提供專業交流和學習的環境。通過定期舉辦研討會、工作坊等活動，促進教師間的知識共享和教學策略的相互借鑒。這樣的研究部門不僅可以促進教師的互相學習，還能夠實現校內外專家資源的有效整合，從而提高體育教師在思政教學方面的專業水平。

其三，體育教師應當積極探索如何將思政教育內容有效地融入體育課程中。這包括設計體育教學活動時，將校本思政教育內容納入其中，使學生在參與體育活動的同時，接受富有教育意義的思想政治教育。例如，通過團隊體育活動培養學生的集體主義意識、通過競技體育活動傳遞奮斗精神，以及通過體育歷史的教學來傳承民族文化等。

其四，教育管理者應當積極引入和推廣高質量的教學案例和資源，為體育教師提供可供參考的范例。同時，管理者還應當鼓勵教師對思政教學的創新實踐，并提供必要的資源支持。為了確保思政教育資源的系統性和持續更新，建議高校建立體育課程思政教學資源庫，收錄多樣化的教學素材，如案例、視頻、文獻等，并定期進行評估與更新，以滿足實際教學需求。

3.2 推動多元化、創新性公共體育教學模式轉型

體育教學中，思政元素的融入應當采用多元化、創新性的教學模式。通過故事、話題和媒體等多種方式，結合顯性和隱性教學目標，不僅能夠滿足大學生的精神心理需求，還能夠有效培養學生的正能量和社會責任感。

首先，在教學表達上避免單調乏味，采用靈活且富有創意的方法。例如，采用幽默且引人入勝的方式，增強學生的參與意愿和學習興趣；設計具有趣味性的體育活動，使學生在輕松的環境中接受思想政治教育。

其次，精選與體育領域相關的知名人物和熱點事件，并將其與思想政治教育的核心內容相結合，可以通過引人入勝的小故事和相關話題，在教學的各個環節中進行滲透。例如，通過講述國家體育健將的勵志故事，并將其與社會主義核心價值觀相融合，指導學生深刻理解并踐行這些價值觀。

最后，運用故事講述法，融合思想政治教育元素。通過分享國內外體育名人的成長歷程，不僅能夠激發學生的愛國熱情，還能夠植入堅持真理、勇于探索等核心價值觀，從而在潛移默化中培育學生的社會責任感和集體榮譽感。

3.3 注重體育競賽的教育價值，積極組織學校體育賽事

在體育競賽的演變歷程中，從早期的生存斗爭到現代的和平競技，體現了人類社會從野蠻到文明的進步。體育競賽的本質已經從單純的力量和技巧比拼，轉變為尊重、友誼和公平的象征。因此，體育競賽在高校公共體育課程中是價值觀教育的重要載體。高校體育教學應當充分利用體育競賽這一平臺，融入體育思政教學。

首先，高校體育課程應當注重體育競賽的文化意義和教育作用。體育競賽不僅是身體能力的對抗，更是文化傳承和價值觀念塑造的過程。體育競賽能夠傳達尊重生命、公平競爭等核心價值觀，這些都是思想政治教育的關鍵組成部分。因此，體育教育應當設計與時代精神相符的教學內容，并將思想政治教育元素有機地融入體育課程和競賽活動中，讓學生在參與體育活動的過程中，自然吸收這些價值觀。

其次，高校應當利用現有體育資源，創新教學方法和手段。隨著科技和媒體的進步，體育競賽的影響力和受眾范圍不斷擴大，這為思想政治教育提供了新的渠道和機遇。高?？梢酝ㄟ^組織各類體育賽事，將思想政治教育融入賽事的組織和宣傳中，例如通過賽前培訓、比賽解說等方式，增強學生的社會責任感和集體榮譽感。

再次，體育競賽是培養學生挑戰精神、團隊協作能力和公正感的有效手段。在競賽中，學生不僅面臨個人挑戰，還需學習與他人協作，追求團隊勝利。這種經歷提供了課堂教學無法替代的教育價值。因此，高校體育教學應當重視競賽過程中的團隊建設和精神培養，通過團隊合作和公平競爭，讓學生體驗到集體成就和個人成長的重要性。

最后，高校體育教學還應當重視培養學生的批判性思維和獨立意識。在體育競賽中，學生應當學會在遵循規則的基礎上，展現個人的創造力和戰略性思維。這種能力的培養對學生在未來面對復雜社會挑戰時，進行獨立思考和決策是極其重要的。

3.4 深挖傳統體育文化元素，強化德育教育

通過深入挖掘傳統體育文化中的思政元素，創新教學方法，強化德性教育，以及加強與其他學科的交叉融合，可以有效地實現思政教育在體育教學中的滲透與實施，從而實現社會和諧與文化傳承的雙重目標。

首先，體育課程的設計，應當積極探索并整合傳統體育文化中的思想政治教育內容。傳統體育文化作為民族文化遺產的重要組成部分，內含深厚的生命活力與道德倫理價值。以武術為例，它不單是一種身體鍛煉的形式，更是集哲學、倫理學等多個學科精華于一體的文化現象。在體育課程中融入武術元素，可以利用武術歷史人物的典型事跡和武術文化的深層含義，喚起學生的民族自尊心和愛國情感。如通過射箭文化的教學，學生能夠領會到“天人合一”的哲學理念和中庸之道，以及禮儀和節制的重要性。

其次，高校體育教學應當加強德性教育的融入，塑造學生的社會責任感。傳統體育文化中的德性修養與中國傳統倫理觀念相輔相成。在體育教學過程中，教師應當將德性教育與技能訓練相結合，指導學生在體育實踐中學習尊重、團結、堅韌和公正競爭的價值觀。通過這種教學方式，學生不僅能提升體育技能，還能在體育實踐中培養良好的道德品質和社會責任感。

最后，高校體育教學應當強化與其他學科的交叉整合，以擴展思想政治教育的深度與廣度。傳統體育文化與歷史、哲學、文學等學科存在天然的聯系，體育教學應當與這些學科相融合，通過跨學科的課程設置，使學生在參與體育活動的同時，接觸到更廣泛的文化知識和思想政治教育內容。例如，開設“武術與中國哲學”“射箭與中華文明”等專題課程，讓學生在掌握體育技能的同時，深刻感受中華文明的深邃與博大。

4 結語

隨著體育課程思政實踐的不斷深化，思政元素已經成為高校公共體育教學中不可或缺的資源，不僅賦予了體育教學新的活力，還在培養學生的體育精神、道德品質和價值觀方面起到了積極的引導作用。此外，思政元素的介入也為體育教學帶來了改革與創新的機遇，推動了教學方法的更新。因此，應將思政元素有效地融入體育課程教學中。