鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養模式研究
——以蘇州農業職業技術學院為例

朱荷清

（蘇州農業職業技術學院 經濟管理學院，江蘇 蘇州 215000）

黨的十九大報告提出實施國家“鄉村振興”戰略，明確“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！钡泥l村振興總要求。鄉村振興的根本和關鍵在于產業興旺，在推動鄉村產業興旺發展的進程中，需要有一批愛農村、懂農業、善經營、會管理的農村電商人才，引導和帶領農民群眾發展鄉村產業，共同走上致富之路，而如何培養更多高質量復合型的農村電商人才助力鄉村振興已成為當前高職院校必須面對的時代教育命題?！陡叩葘W校鄉村振興科技創新行動計劃》要求學校緊緊圍繞國家鄉村振興戰略，融合科教興國、人才強國、創新創業等重大決策推進工作，高職院校有職責與義務承擔起農村電商人才培育的重要使命。農村電商是指通過網絡平臺嫁接各種服務于農村的資源，拓展農村信息服務業務、服務領域，使之兼而成為遍布縣、鎮、村的三農信息服務站。作為農村電子商務平臺的實體終端直接扎根于農村、服務于三農，真正使三農服務落地。農村電商人才是指具有一定的農村電子商務專業知識或專業技能，能夠從事農村電子商務技術開發與系統維護以及商務運作管理的人員，主要分為管理人才、經營人才、技術人才和技能人才四個類型[1]。農村電商人才是農村電商發展的基礎，是鄉村振興過程中不可或缺的重要骨干力量。

1 鄉村振興背景下農村電商人才的重要性和現狀分析

農村電商不僅是單純的讓農民學會網購，更多的是能夠提供各種生活上的便利，例如繳費、貸款、醫療等，讓農民和城鎮居民一樣享受互聯網時代的方便與快捷。農村電商不僅能加快農產品的銷售，推動工業品和農產品的雙向流通，還能夠促進當地縣域經濟發展，讓農民能夠增收減負，逐步減小城鄉之間的差距。因此，大力發展農村電商和培養電商人才是實現中國式農業現代化的必然之舉[2]。

1.1 鄉村振興背景下人才供給的時代要求

習近平總書記說：“農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺”。但長期以來廣袤的農村經營管理人才卻嚴重匱乏。培養農村電商人才，充實農村工作隊伍，引領鄉村振興縱深推進，是新時代賦予高職院校教育的新使命。2021 年全國農村網絡零售額達2.05 萬億元，同比增長11.3%，其中，農產品網絡零售額達4221 億元，同比增長2.8%，農村電商的蓬勃發展已經成為推動鄉村振興的新引擎。鄉村振興與農村電商的發展都離不開農村電商人才，高職院校有責任和義務為助力鄉村振興做好電商人才培養的教育布局[3]。

1.2 數字經濟形勢下產業崗位的能力要求

《2022中國數字經濟發展研究報告》發布的數據顯示：2021 年我國數字經濟規模達到45.5 萬億元，占GDP 比重為39.8%，近十五年來一直保持高速增長。我國《十四五數字經濟發展規劃》明確統籌產業數字化轉型、數字產業化，著力推動數字技術與實體經濟深度融合。數字經濟的發展不斷催生的新業態、新模式與新崗位對農村電商的發展與農村電商人才的培養提出了新的數字化能力要求。

1.3 我國當前農村電商人才緊缺的現實需求

中國農業大學智慧電商研究院發布的《2020中國農村電商人才現狀與發展報告》中預測到2025年全國農村電商人才缺口高達350萬（圖1）。網店運營、直播營銷、包裝設計、品牌策劃等技術類人才缺口極大，高職院校作為我國職業人才的培養搖籃，必須肩負起為鄉村振興不斷輸送人才的責任，創新培養農村電商人才，彌補農村電商人才需求的巨大缺口。

圖1 2021-2025年我國農村電商人才缺口預測圖

2 鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養存在的問題

2.1 培養目標定位不清晰

農村電子商務2021 年方才作為新專業設置，目前我國大部分高職院校沒有單獨設置農村電子商務專業，農村電商人才培養過程中存在培養目標定位不清晰的問題。新設的專業也基本是在原有專業的基礎上簡單增設一些課程或者實踐，農業與商業脫鉤現象明顯，沒有順應數字經濟新產業與鄉村振興發展新農村進行動態調整，更缺少與地方區域特色農業與農產品進行深度融合，導致培養的人才類型不符合市場需求，畢業后扎根于“三農”的學生很少。

2.2 設置課程內容不精準

數字經濟發展不斷催生新模式、新業態與新崗位，對學生提出了更高的數字化技能、數據分析與問題解決能力，原有農村電商人才課程體系已經不能適應當前農村電商行業發展的新要求，由于缺少相應的農村電商人才培養教材，高職院校在人才培養中存在課程內容不精準的問題。目前的課程內容嚴重滯后于農村電商實際發展需求，部分課程設置與區域特色農業產業缺乏關聯性，體現不了當地農產品和農村文化特色，沒有與農村電商崗位能力進行匹配，課程內容對接相應“1+X”證書內容偏少，導致大部分畢業生從事農村電商核心能力不足，培養過程缺乏崗位能力的學習、核心課程的提升、重大賽項的錘煉與資格證書的考核。

2.3 教師團隊經驗不豐富

當前我國高職院校大部分教師是由高校到高校，培養團隊在實踐能力上缺乏經驗，由于農村電商行業是一個新興產業，無論是從事教學多年的資深教師，還是科班出身的年輕教師，都缺乏農村電商的實戰運營與管理經歷。雖然高職院校也在不斷鼓勵教師下企業實踐鍛煉，引入一部分企業兼職教師，但整體情況上農村電商的教師團隊還是存在經驗不豐富的問題。

2.4 實踐平臺共建共享不充分

產教融合是產業（企業、行業）與學校教育融合的體現，包括專業共建、訂單式培養、教學工廠、廠中校、校中廠、共建實習基地等多種合作模式。當前我國高職院校高度重視產教融合，但是企業參與熱情不高，實踐平臺共建共享不充分，存在校外實訓實踐基地數量與校內的“校中企”實踐平臺數量不足的問題，導致農村電商人才培養的實踐能力鍛煉機會不足[4]。

2.5 實踐性項目對接不緊密

當前我國高職院校農村電商人才培養中部分教師在教學實踐中帶領學生參與的一些實踐項目與農村電商關聯度不大，同時，大學生創新創業大賽、大學生創新創業訓練計劃項目、校企合作橫向項目等都沒有與地方特色農業企業與特色農產品鏈深度對接起來，導致實踐性項目的對接不緊密，無法培養學生的知農、學農、愛農品質，更無法提升農村電商的核心運營能力。

3 鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養路徑

3.1 圍繞鄉村振興人才需求目標導向，創建“農商融合”人才培養新模式

蘇州農業職業技術學院在農村電商人才培養過程中首先確立了為鄉村振興培育生力軍的目標導向，緊緊圍繞數字經濟與鄉村產業發展進行專業改造和課程重構，通過構建目標體系（把握專業方向、定位專業能力、開發核心課程）、教學體系（建設互補團隊、打造跨界課程、柔性進退機制）、實踐體系（優化實踐環境、建設實踐平臺、對接實踐項目）三大體系，創建“引企入?！薄耙a入訓”“引商入課”“引證入練”的一體化“農業+商業融合”人才培養模式（圖2），培養“愛農業、有文化、善經營、會管理、懂技術、能創新”的農村電商人才，為推動鄉村振興不斷輸出新的生力軍。

圖2 “農商融合”農村電商人才培養模式圖

3.2 聚焦提升學生學習關鍵能力，構建“崗課賽證”融通課程體系

學校聚焦問題解決、專業能力、溝通合作、信息素養、創新能力、項目管理、履行責任、終身學習八大核心能力，通過對接農村電商崗位需求定制課程與教學內容，依托“校-省-國家-金磚世界”大賽體系實現以賽促學、以賽促教、以賽提技，引入國家“1+X”職業技能證書標準，全新構建“崗課賽證”融通課程體系（圖3），全面實現人才培養目標。

圖3 “崗課賽證”融通農村電商人才培養課程體系圖

3.3 聚焦提升教師教學關鍵能力，打造“跨界互聘”雙師教學團隊

為解決“農商融合”培養人才師資復合性能力欠缺、實踐經驗不豐富的問題，學校開展跨學院并吸收行業骨干組建教研團隊開展教學、課程開發與社會服務工作。例如電子商務、物流管理、食品加工技術、食品質量與安全等，可以圍繞農產品產業鏈組建專業群，結合行業企業專家打造“跨界互聘”雙師教學團隊，實現“農商融合”農村電商人才培養（圖4）。

圖4 “跨界互聘”農村電商人才培養雙師教學團隊圖

3.4 聚焦提升學校辦學關鍵能力，建設“共建共享”實踐教學實訓基地

依托學校智慧農業實訓基地“一平臺”（江蘇省智慧農業產教融合集成平臺）、“三中心”（江蘇省太湖常綠果樹技術推廣中心、江蘇省園藝工程技術研究開發中心、江蘇省生鮮農產品保鮮協同創新中心），筑牢產教融合根基，廣泛集聚產業新技術、新模式及業務精英等優質資源，增強企業參與育人的主體地位，進一步優化實踐條件，推動校企“共建、共管、共享”實踐教學基地建設，引入企業業務，營造平臺營商環境，建立“校中廠”和“廠中?！?，在教學實踐環節中加強農村電商崗位技能訓練，通過區域產教聯合體和行業產教融合共同體，加強農村電商技能實踐基地的共建共享，充分滿足農村電商人才生產性實訓的需求[5]。

3.5 聚焦培養“一懂兩愛”人才使命，實施“德技并修”生產實踐育人項目

鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養過程中需要精心設計并規范實施專業實踐教學、“1+X”技能訓練、技能大賽、創新創業、社會服務等實踐項目。注重思想引領，深度對接地方區域特色農業與農產品，打造蘇錫常都市圈職教高地標桿項目——長三角農村電商人才培養創新基地，實施“德技并修”的實踐育人項目，錘煉學生懂農業、愛農村、愛農民的情懷和知農、學農、愛農品質，鍛煉學生扎根農村電商的專業能力，真正讓畢業生留得住、用得上，愿意投身“三農”事業，助力鄉村振興。

農村電商是精準扶貧的重要載體，是數字經濟產業的重要組成部分，為鄉村振興提供了新動能、新載體，它的健康高速發展需要不斷為其輸入農村電商人才，我國高職院校作為職業人才培養的中堅力量，必須緊抓鄉村振興戰略發展機遇，迎合數字經濟產業崗位新需求，培養更多高質量的農村電商人才，激活農村農業經濟發展活力，助力實現農業強、農村美、農民富的偉大使命。