高職院校以電商直播賦能鄉村振興的實踐路徑與策略探討

譚婧婧

摘要：隨著鄉村產業振興戰略的持續推進，高職院校在助力區域產業振興中的角色日益凸顯，功能和價值也逐漸引發關注?；诖?，文章探討高職院校以電商直播賦能鄉村產業振興的背景、意義、實踐路徑與策略，并結合廣西工業職業技術學院的案例，從電商直播專業設置、教學深化、產業銜接、競賽活動舉辦等維度進行深入論述，提出相關建議，以期對高職院校上述工作的推進帶來積極影響。

關鍵詞：高職院校；鄉村振興；電商直播

一、高職院校以電商直播賦能鄉村產業振興的背景與意義

高職院校是培養高素質技能型人才的專門院校，在職業教育體系中占據著重要位置。在高職院校辦學和教學過程中，有效對接區域鄉村振興戰略，賦予產業振興與涉農工作，無疑契合高職院校的定位與宗旨。尤其是將電商直播作為重要支點，賦能鄉村產業振興，將產生多元意義。

首先，高職院校推動以電商直播賦能鄉村產業振興，讓高職院校專業設置改革與人才培養模式都發生了較大變化。這將推動高職院校辦學和教學工作的振興，有利于高職院校進一步明確辦學風格和育人定位，提高綜合發展能力。借助鄉村振興的“東風”，高職院校能充分發揮自身優勢，將電商直播作為專業重組、教學改革的重要契機，對現有涉農專業與教學模式進行革新，匹配本地鄉村產業振興的需求，更好地發揮高職院校固有優勢，鍛造核心競爭力。

其次，高職院校推動以電商直播賦能區域鄉村產業振興，將更好地服務于鄉村振興工作，為涉農產業發展注入強勁動能，為農村產業轉型升級提供全新策略選擇。高職院校以實用型、技能型人才培養為宗旨，而涉農人才培養在高職院校育人工作中占據著越來越大的份額。如廣西工業職業技術學院于2022年參加了兩岸青年（南寧）助力鄉村振興短視頻直播大賽，來到了茉莉花故鄉——廣西橫縣。在教師的帶領下，學生考察了助農企業——香香基地，對茉莉花培育、采摘、加工制作等流程進行詳細了解后，通過現場直播的形式，向網友介紹了其公司的茉莉花茶、茉莉花香包、茉莉花周邊產品，即開展了一場“茉莉芬芳，你快來”的直播秀。這次對香香企業電商直播的融入，產品精準對接了鄉村特色產業發展，并借助電商直播的方式加以推廣，使其產生復合型價值，這對鄉村特色產業鏈的價值升級具有推動作用。此外，高職院?？梢远ㄏ蚺囵B專門的電商直播人才，直接服務于本地特色產業發展，為廣大農民群眾提供技術指導和科技幫扶，助推特色產業的振興和協調發展。

二、高職院校以電商直播賦能鄉村產業振興的實踐路徑與策略

（一）完善專業設置，夯實育人工作根基

近年來，廣西工業職業技術學院根據本地鄉村產業發展的要求，開設與涉農事務相關的電商直播專業，課程包括電子商務實務、營銷基礎、網絡廣告的設計與制作、客戶關系管理、電子商務物流管理、網店運營實務、網絡營銷整合推廣、第三方物流運作實務、網站建設與維護等。這些課程內容豐富，涵蓋市場營銷、電子商務、直播操作等知識，可以幫助學生系統掌握電商直播的相關技巧和能力，積累初步經驗。高職院校還可以結合涉農專業需求，開設三農經濟、農村電商、特色農產品營銷等課程，形成課程體系銜接，為專業教學鋪平了道路。

同時，廣西工業職業技術學院新增了“電商文案策劃與寫作”“主播素養”等課程，并調整了專業課程的課時，將“直播電商”由原來電商專業的每周3個課時調整為每周5個課時，“農產品電商”由原來電商專業的每周3個課時調整為每周4個課時，為直播電商人才培養打牢基礎，開辟新的學習方式。

除此之外，高職院校還可以按照“學科跟著產業走，專業圍著需求轉”的原則，推動軟件和硬件建設，進一步豐富直播接口，打造智能導播臺、虛擬直播間、遠程網絡信號源接入、多平臺同步直播、攝像頭、麥克風、提詞器等硬件設施，為專業建設和日常教學提供技術保障。

（二）匹配產業需求，精準推進涉農教學

電商直播快速崛起后，高職院校要緊扣發展趨勢，以創新姿態改進專業設置和教學樣態，推動以精準產業匹配為前提的涉農教學，確保更好地服務于本地特色農業產業的振興與發展。

一方面，高職院校要開展廣泛的調查研究，對本地特色的農村產業形成全面了解，以此作為精準開展教學的依據；另一方面，高職院校要加強與涉農單位和部門的合作，重點培育需求導向的專業人才，發現農村特色產業發展中的薄弱環節和欠缺點，推動教學合理轉向，為產業振興提供智力和技能保障。

第一，強化課堂教學創新，提高學生電商直播能力。高職院校的專業課堂教學是學生逐步提高電商直播能力的基礎，也是教學工作的基本盤。教師要開動腦筋，創新教學思路，對接本地農產品推廣、特色產業營銷等需求，開發校本課程與特色活動，讓學生更多地了解農民需求與農村產業特色，穩步提高應用型能力。

第二，強化實訓基地教學，培養學生涉農專業直播技能。高職院校要以校企合作為基礎，共建共享電商直播課程資源，打造高質量的實訓基地，推進產業化課程教學。廣西工業職業技術學院現已擁有較為完整的直播實訓室，為學生配備了專業的直播設備，如直播支架、補光燈、字幕提示器等，能為直播職業技能實訓提供硬件支持。

第三，構建“雙師制”教學模式，提高教學師資力量水平。高職院校要以產教融合為前提，加強與涉農企業、農村合作社的聯動，打造“專業教師+行業師傅”的“雙師制”模式，引導電商直播專業學生積極融入教學氛圍，積累知識和能力，調動服務農村產業的積極性和個人意愿。

（三）舉辦競賽活動，磨礪學生應用技能

高職院校在助力區域鄉村產業振興的過程中，要以電商直播為重要抓手，以教學和育人為重要導向，提高工作主動性，創新工作思路和方法，確保教學適配本地特色產業發展的需求，助推涉農人才的良性成長。其中，電商直播專業要推動周期性競賽活動的舉辦，包含職業技能比賽、主題競賽活動、班級對抗賽等。通過競賽活動的常態化舉行，電商直播專業學生可以在競爭場域錘煉專業知識能力，磨礪產業化的應用技能，為后續的就業、創業和發展奠定基礎。

近幾年，廣西工業職業技術學院積極參加區內外多項電商直播賽事，通過“以賽促學，以賽精練，以賽培優”等方式，大大提高了電商專業人才綜合素質，創新了電商人才培養模式。在2023年春季學期，電商專業組織40個學生參加由南寧市武鳴區人民政府舉辦的“我的青春‘沃做主 強國夢想‘柑擔當”——“壯族三月三”沃柑網絡營銷大賽，并取得了優異的成績。

此外，校企雙方可以在學期結束后舉辦考核性競賽，邀請本地種養殖業的大戶和優秀代表作為評委，對學生的直播帶貨、農產品推廣進行全程點評，同時提出直觀的建議。通過高水平競賽活動的舉辦，高職電商直播專業的教學將直接與本地農村產業發展相契合，同時以直播帶貨為標準進行競爭式考查，促進學生應用技能的發展。

（四）強化校企合作，助推產業發展振興

按照產教融合的基本方針，推動高職院校與涉農企業、農村合作社、涉農組織等涉農實體的合作，構建高質量的校企合作平臺，將更好地推進“校企聯盟”的構建，確保區域鄉村振興工作走深、走實。高職院?？梢砸噪娚讨辈I設置、課程教學為載體，強化與相關企業的聯動，制訂人才培養計劃，完善對接機制，與當地的特色鄉村產業形成上下游聯合，確保特色產業的發展不斷取得新突破。高職院校推動校企合作的實踐模式如表1所示。

高職院校推動以電商直播服務鄉村振興的相關工作，需要密切與企業、農村合作社、涉農組織的聯系，在加強立體合作的基礎上培育優質人才庫，為農村產業振興賦能。高職院校要重點與涉農企業、農村合作社與涉農組織進行合作，健全電商直播專業基礎和體系，豐富教學形式與手段，同時強化教學資源、實訓基地的建設與開發，為培養高水平涉農電商直播人才創造條件，為破解區域農業特色產業發展疑難提供解決方案。

基于此，廣西工業職業技術學院組建多支學生隊伍，每組3人至4人，組成直播團隊，由專業教師對接優質企業，引進助農產品，學生直播團隊通過公益直播等方式，既做到了對口幫扶，又能在直播平臺實戰訓練。如“頂俏牌”是廣西柳州本地的助農民營企業，木瓜絲是他們的主打助農產品。在校企合作推動下，高職院校學生通過抖音平臺向消費者介紹商品，用所學的電商直播專業知識引導消費者下單，復活了課堂上電商直播的每一個環節，有效提高學生的專業能力。

總而言之，以電商直播賦能鄉村振興的實踐中，高職院校應進一步突出自身優勢，強化電商直播專業的建設，創新教學方式，培育高水平的技能型人才。同時，高職院校要強化校企合作與產教融合，舉辦競賽活動，匹配本地農村產業需求，為精準賦能鄉村振興作出更大貢獻。

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基金項目：廣西工業職業技術學院2023年度院級科研項目“基于新媒體傳播矩陣下的廣西農村電商賦能策略研究”，項目編號： GYKY2023018B。