大學生創新創業實踐活動的現狀調查及提升路徑研究

任培培

(山東華宇工學院,山東 德州 253000)

0 引言

創新創業教育在我國已經全面鋪開[1],為大學生創造了很多創新創業的實踐機會,如互聯網創新創業大賽、挑戰杯等實踐比賽,形成了一套切實可行的方法和措施,但創新創業教育的系統性、實效性、覆蓋面等還亟待進一步加強[2]。為直觀清晰地了解大學生創新創業實踐活動的發展現狀,通過問卷星平臺設計調查問卷,隨機抽取某高校在校大學生進行問卷調查,最終得到有效問卷149份。問卷以創新創業教育實踐為背景,以大學生目前參與的創新創業實踐活動為主線,內容包括受訪者的基本情況、參加創新創業實踐活動的類型及次數、創造力、創業思維、情緒智力及性格優勢等方面,以此更好地了解大學生對創新創業實踐活動的重視程度及其在該方面具備的能力。如表1所示,通過描述性統計更直觀地呈現受訪者的基本信息,發現近九成受訪者想要參與到創新創業實踐活動中。

1 調研結果

1.1 問卷可靠性檢驗

調查問卷的題目包含量表,故在分析結果前需進行信度檢驗,判斷問卷調研結果的準確性與穩健性[3]。如表2所示,各維度的克隆巴赫系數均大于0.8,問卷信度通過檢驗。

表2 問卷量表問題的信度檢驗Tab.2 Reliability test of questions in the questionnaire scale

1.2 大學生參加創新創業實踐活動現狀

如表3所示,從創新方面看,大部分大學生參加創新類講座、論壇等會議的次數較多,但參與真正的創新實踐活動的人數和次數均較少,就科技創新競賽和創新實踐活動而言,參加3次及以上的人數占比均不足10%。從創業方面看,參加創業類講座實訓培訓的人數相對較多,而參與創業競賽和創業實踐活動的人數和次數相對較少,其中參加3次及以上創業競賽或創業實踐活動的人數占比均不足10%。

表3 大學生參與創新創業實踐活動的現狀Tab.3 Current situation of college students’ participation in innovation and entrepreneurship practice n=149

1.2.1 創造力現狀

調研結果顯示,受訪者的自我創造力認知得分為3.75分,介于不確定和同意之間。近七成大學生喜歡傾聽不同的意見,超八成大學生有強烈的愿望想要實現自己的目標且充滿激情,超一半的大學生在追求自己好奇的事情時缺少相關的資源和人脈,說明大學生的創造力水平相對較高,且能夠以飽滿的激情去追逐自己的目標,但在探索未知領域的過程中缺乏相應的資源,限制了創造力的發揮,進而影響了參與創新創業實踐活動的積極性。

1.2.2 創業思維現狀

如表4所示,從6個方向分析大學生的創業思維,大學生的創業思維相對薄弱,在參加創新創業活動時考慮的事情較多,相對較為保守,發現商業機遇時很少付諸行動,原因可能在于大學生還未真正步入社會,對商業活動的認知相對較為薄弱,明顯缺乏參與創新創業活動的自信和勇氣[4]。

表4 大學生創業思維Tab.4 Entrepreneurial thinking of college students n=149

1.2.3 情緒智力現狀

調研結果顯示,大學生的社會經驗較少,遇到困難時,66.67%受訪者的情緒控制能力一般,只有不到20%的受訪者表示可以很好地控制自己的情緒。從大學生的個人要求方面看,大部分受訪者可以嚴格要求自己,為自己制訂合理的目標并為之不斷努力。創新創業實踐要求大學生具備穩定的情緒,遇到困難及風險挑戰時能沉著冷靜應對,但目前大學生的心智還需進一步磨煉。

1.2.4 性格優勢現狀

對大學生的性格進行調研發現,大部分受訪者的性格較占優勢,能與身邊人和睦相處、尊重團體、不輕言放棄,進一步說明大學生接受過良好的教育,能夠友善地處理人際關系,為創新創業實踐活動的開展奠定了基礎。

2 結論與建議

通過上述實證分析發現,大學生參與創新創業類理論講解的次數和人數相對較多,但參與真正的實踐活動的人數和次數均較少。對大學生的創造力、創業思維、情緒智力及性格優勢進行分析發現,大學生的性格優勢較為明顯,但在創造力方面缺乏相關的資源和人脈,創業思維相對薄弱,商業認知水平較低,遇到困難或挑戰時控制自身情緒的能力相對較弱,限制了大學生創新創業能力的提升,不利于大學生真正參與到創新創業實踐活動中來。

高校要將創新創業理念與大學生所學專業相結合,使大學生充分融入創新創業教育,將專業教育的創新模式貫穿人才培養的全過程[5]。應設置相關課程,由教師帶領學生認識創新創業的重要性,為學生打造相應的場景,培養學生的實踐能力。要不斷完善師資隊伍建設,鼓勵更多教師參與到各類學科知識競賽中,深入了解創新創業的發展形勢,不斷提升自身的創新創業能力及授課水平,在講解理論知識的同時結合相關案例,更好地促進大學生創新創業能力的提升。高校要為學生提供更多的創新創業實踐機會,鼓勵學生參與“互聯網+”、挑戰杯等創新創業競賽,對較為優秀的項目進行孵化培養,積極擴大項目宣傳范圍,讓更多學生參與其中。針對實踐性較強的項目,可與當地企業進行合作,促進項目落地,從而不斷激發學生的創造力。應建立創新創業平臺,鼓勵學生進行注冊登記。平臺需包括創新創業介紹中心、指導中心與咨詢中心,并將其交給專業教師或邀請有成功經驗的學者負責指導,平臺負責人定期接待學生,詢問學生有關創新創業想法,并對其想法給予指導與建議,從而為學生提供一站式服務和個性化指導,為大學生的創新創業實踐提供全面保障。