寫人如何“抓住人物特點”

王曉麗

部編版語文七年級上冊第三單元的寫作練習是“抓住人物特點”?！疤攸c”自然是人物的與眾不同之處，世界上不存在兩個完全相同的人，就如同世界上沒有兩片相同的葉子。因此，在塑造人物形象時，即使是雙胞胎，也要寫出兩人不同的特點，將兩人區分開，顯示出每個人獨特的一面。那么，怎樣寫人才能抓住人物特點呢？

一、雕琢細節

細節描寫對于塑造人物形象有著舉足輕重的作用。但是，許多同學在描繪人物時抓不住重點，不是千篇一律，就是胡亂描寫，根本不能突出人物特點。那么，怎樣才能通過細節描寫展現出人物特點，塑造出經典形象呢？

1.形象的外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫，顧名思義就是為人物畫像。描繪人物的外貌特點，要抓住能體現人物性格的外貌寫。在進行外貌描寫時，固然可以描寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴等，但可以觀察得更加仔細，比如描寫人物動起來的情態，使人物形象更加鮮明。如：

佳佳是我小學時的一位好朋友，記憶里她總是扎著低馬尾，發色較淺，在陽光下閃耀著如綢緞般的光澤。她有著白皙的皮膚，那雙會說話的眼睛總是充盈著笑意，大家因此都愿意與她親近。佳佳愛思考，數學課上她總是皺著眉頭，立志要把所有的難題解開。她對學習認真的態度，讓老師和同學更加喜歡這個努力而和善的姑娘。

作者描寫了一位自己小學時期的好朋友，首先她描寫的是朋友的發型，“低馬尾”符合學生的身份，然后寫她的頭發閃耀著光澤和白皙的皮膚，不動聲色地表現出這位朋友在他心里是十分漂亮的。然后又通過描寫朋友的眼睛表現人物的性格，朋友的眼睛充盈著笑意，突出表現了這位朋友的和善，從眼神中看得出其是一位與人為善親切的人。最后以皺著的眉頭表現朋友執著好學的性格，她立志要把數學難題解出來，這認真學習的態度為后寫文老師同學對她的喜愛埋下了伏筆。小作者通過一系列環環相扣的描寫，刻畫了一位努力，待人和善的朋友，表達出自己對她的喜愛和贊美之情?？梢娮プ∪宋镒顬槲矍虻奶攸c寫，比將外貌全部描寫出來更能突出人物特點。

2.個性化的語言描寫

語言描寫也是展現人物特點的細節描寫。但是，許多同學不能根據人物的特點進行語言描寫，使文章顯得虛假，沒有真實性。要讓語言描寫符合人物特點呢，就要觀察和思考各類人物在生活中的角色和形象。比如說，讀書人的語言和勞動人民的語言肯定是不一樣的，讀書人的語言應該是文質彬彬，具有書面語特點的，而勞動人民的語言應該是質樸的，直來直去的，極富口語特征并且一定程度上會采用方言。如：

錢老板挺著肚子，踱步來到工地上。旁邊的陳秘書拿著水杯，諂媚地站在一側，為錢老板介紹著未來的圖景：“錢總，還是您眼光好，投資建設這么一棟高樓，以后一定能一本萬利，財源滾滾哪！”錢老板被哄得很高興，他揚起得意的笑容：“哈哈哈，還是你小子會說，放心，以后賺銅錢少不了你的?！标惷貢B連哈腰致謝。

作者生動形象地描寫了不同地位的兩個人物，首先是錢老板，明顯可以看出他是一個身居高位的投資者，有著開闊的眼界，對下屬也有提拔之心，是一個典型的大腹便便，喜歡聽人吹捧的老板形象。而陳秘書顯然是他的下屬，因此，陳秘書對錢老板表現出諂媚和巴結的姿態，希望錢老板能夠讓自己平步青云，升職加薪。兩個人物形象形成了鮮明的對比，無疑是成功的形象塑造。

3.生動的動作描寫

動作描寫最主要的是對動詞和動詞詞組的運用，要讓人物的動作連貫不突兀，生動而不晦澀。在平時的閱讀中，我們應該積累各類常用的動詞，并準確運用。準確的動作描寫對刻畫人物形象有重要作用。如：

我的奶奶蹣跚著走到我的身邊，顫顫巍巍地抖動著手將我攙扶起來，將我的手臂抱在懷中，輕柔地為我拭去眼角的淚水，拍打掉我身上的塵土，讓我坐下來聽她講述事情的緣由。我聽后，眉頭緊皺，想到自己的無理取鬧，感到十分愧疚。奶奶意味深長地拍了拍我的肩膀以示安慰。我鄭重地點了點頭。

作者描寫的是與奶奶吵鬧后的場景，生動形象地再現了自己從不解、委屈到頓悟、后悔、飽含歉意的種種心理狀態。其中使用的動詞也值得我們品味。例如“蹣跚”一詞充分表明了人物的年齡和狀態，“顫顫巍巍”表明隨著孩子的成長和奶奶的衰老，奶奶想攙扶起撒潑打滾的“我”已經力不從心了，但是仍然在努力扶起“我”，說明了奶奶對“我”的疼愛。而后面的“拭去眼淚”“拍打掉塵土”更充分表現了這一點，一位慈祥的奶奶形象也因此躍然紙上。

4.細膩的心理描寫

心理描寫是一種可以直觀體現人物性格的描寫方法，能深刻揭示人物特點。讀者可以通過心理描寫對人物進行深入了解。進行心理描寫時，也應該注意奠定感情基調，不要想到哪就寫到哪，要前后文一致，具有連貫性。如：

當那張滿是紅叉的卷子落在我手里時，我仿佛沉入了漆黑的海底，那種缺氧的狀態使我臉漲得通紅，緊接著，巨大的羞恥感讓我恨不能鉆進地洞。所有的表情都凝滯在臉上，周圍的一切嘈雜與嬉鬧仿佛都與我無關。我仿佛一艘破敗的小船，孤寂地在波濤洶涌的海面上獨自漂泊，無處可依。難以言喻的無力感襲來，而我不甘于葬送于此。

作者描寫的是自己拿到考得不滿意的試卷后的那種難受的感覺?！俺寥肫岷诘暮５住北砻髯约旱氖?，“缺氧”表明自己知道成績后的羞愧，所以非常尷尬，已經做不出任何表情。最后將自己比作海面上的小船，說明在那種情景下，自己的孤立無援?？梢娮髡呤莻€非常注重成績的人，當成績不理想時，他有過短暫的消沉，但隨后又是不甘。表現出他勇于面對挫折，堅韌不拔，不屈不撓的精神品質。細膩豐富的心理描寫刻畫出一位努力堅忍的學生形象。

二、敘述事件

塑造人物，可以通過具體的事件烘托人物形象，可以寫正面的例子也可以寫反面的例子。抓住最能體現人物形象的事件細致描寫，運用多種藝術手法，可以使文章內容更豐富，主題更加明確，人物形象更加鮮明。

1.正面事件敘寫

在刻畫人物形象時，可以通過敘寫正面事件，展現人物品格，塑造人物形象。但是要注意的是，在敘述事件的過程中，要盡量避免將人物的特點直接說出來，可以通過細節描寫來展現。如：

小鎮上賣水果的俞老板一向頗受人們敬重，大家都相信她家水果的品質。年幼時的我不懂事，喜歡躲到她的水果店里，因而聽到了秘聞。夏日有幾天總是格外炎熱，俞老板店里的水果也迅速變質，俞老板一籌莫展，卻無可奈何，只能扔掉。正在這時，一個矮矮的男人走進店鋪，看到俞老板正在扔水果，恨鐵不成鋼地說道：“你真是死腦筋，這明明還可以吃，只有部分腐爛，你把它混進好的那一批再賣出去不行嗎，水果在這種天氣，誰都不能保證都是好的呀！”俞老板一聽，怒斥：“哥，你別管，以次充好的事情我不干，我不能以這種沒有底線的方法賺！”

小作者刻畫的是一位正直善良的水果店老板形象。俞老板的哥哥想要讓俞老板在買水果時以次充好，以獲得更大的利潤，但是俞老板不屑于用這種卑劣的手段獲得高收入，嚴詞拒絕了哥哥的提議，堅守自己做生意和做人的底線。小作者正面描寫了俞老板的正義，突出展現了俞老板的性格特征和人格魅力。

2.反面事件敘寫

反面事件敘寫大致分為兩類，第一類是運用反面事例，刻畫人物的反面形象，體現人物的陰暗的一面。第二類是運用別人的反面事例來襯托主人公的偉大精神。但是，在描寫具體事例時，也要注意不要直接說出人物的精神特質，要讓讀者在細節中品味。如：

鐘老太擠開前面的小姑娘先上了車，嘴里依然嘟囔著：“現在的小姑娘真不懂事，也不知道讓我這個老太婆先上車?！闭f罷，還盯著那個小姑娘白了一眼。整輛公交車的位子基本坐滿了，鐘老太眼見自己只能站著，又開始心生不滿，只見她站在那個小姑娘跟前，盯著她不說話，眼中的怨氣絲毫未減。小姑娘似乎意識到了這個老人的不滿意，連忙起身讓座：“奶奶您坐?！辩娎咸簧频哪抗膺@才移開，心安理得地坐在小姑娘讓給她的座位上。

小作者寫的是一位老太太在公交車上倚老賣老的事情。生動形象地刻畫出一個尖酸刻薄的老人形象，我們可以從細節描寫中發現鐘老太的性格特點。

三、巧用修辭手法

在刻畫人物形象時，還可以運用不同的修辭手法，達到錦上添花的效果。

1.比喻修飾法

用比喻的修辭手法描寫人物的外貌，可以使人物活靈活現地展現在讀者眼前。但是運用比喻時，一定要注意本體和喻體的特征要有可比性，要自然貼切。否則，就會顯得生硬死板。如：

周老師是我們的班主任，教的科目是語文。她身材高挑，有著細長的柳葉眉，精致小巧的鼻子，和烏黑閃著光澤的瀑布般的秀發。她的聲音婉轉動聽，講課時，仿佛是一只百靈鳥在歌唱，余音繞梁，不絕于耳。她待人親和，作為班主任，她一絲不茍地履行著自己的職責，關心班上每一位同學的學習情況和生活狀況。我們都十分敬佩她。

小作者描寫的是她所敬佩的一位老師，主要抓住了老師最為吸睛的幾個外貌特征：眉毛，鼻子，頭發。又重點描寫了老師的聲音好聽，上課能夠吸引大家的注意，表現出自己對周老師的贊美和喜愛之情。后面又描寫周老師對學生熱情和對工作負責，生動表現出周老師認真的態度和專業職業素養。

2.對比反襯法

對比修辭可以讓人物形象更加鮮明，與其他人物形成鮮明的對比?？梢酝瑫r設立一個正面人物和反面人物，用反面人物的“惡”來襯托正面人物的“善”。要注意的是，對比要抓住一個特別的點，不能事事都進行對比。如：

田大伯的女兒是大城市里有名的大律師，這讓他非常自豪。我們也為他高興，因為他憨厚，時常幫助鄉親們解決一些棘手的修理問題。鄉親們在他年輕時總想讓他再娶個媳婦生個兒子，他總是不肯，聲稱那些臭小子比不上他的寶貝女兒，也不想讓女兒受后媽的氣。他家隔壁的季大伯卻時常反駁他：“死腦筋的厚嘴田，他的寶貝女兒遲早是會嫁人的，看他以后后悔去吧?！爆F在，小田姐姐有出息了，季大伯又說：“女人賺那么多錢有什么用，她的位置爬得越高，跌得越慘，等著瞧吧?！奔敬蟛募刀示筒顩]寫在臉上，因此鄉親們都不大愿意搭理他。

兩位大伯的性格形成了鮮明的對比，烘托出了田大伯對女性的尊重以及忠厚老實、樂于助人的特點，表達出自己對他的敬重之情。反觀季大伯，自私自利，小肚雞腸，重男輕女的思想根深蒂固，許多人都對他嗤之以鼻。小作者通過對比，將兩個人物的性格特點，以及自己對他們的態度，描寫得淋漓盡致。