面向未來的中職學生思政教育改革探索

徐希芳，張 嘉

（阿克蘇地區中等職業技術學校，新疆 阿克蘇 843000）

0 引言

在21 世紀這個變革的時代，我們面臨著社會經濟快速發展，科技持續進步，以及全球化深化等一系列挑戰，這些挑戰也深深地影響著教育的變遷。其中，中職思政教育作為培養學生人文素養和社會責任感的重要部分，更是受到了前所未有的關注。對于未來的中職思政教育，如何進行改革，使之更能適應未來的社會發展，更能滿足學生的發展需求，成為一個重要的課題[1]。本文旨在探索面向未來的中職學生思政教育改革，我們將首先分析當前思政教育面臨的挑戰，然后探討思政教育改革的必要性和可能的改革方向，最后提出具體的改革策略，包括引入更多的當代社會問題，強化實踐教學，科學利用科技工具和大數據技術，以及針對學生的個性化需求進行個性化教學等。我們期待通過這樣的探索，可以為思政教育的未來發展提供一些有益的參考，推動思政教育更好地適應未來的社會發展，更有效地服務于學生的全面發展。

1 中職思政教育改革的重要意義

中職思政教育改革是提高中職教育質量的重要環節，也是深化教育改革、推進素質教育發展的重要內容，其重要意義主要體現在以下方面。

1.1 滿足學生個性化需求

隨著社會經濟的發展和時代的變遷，中職學生的需求和期待也在發生深刻的變化。他們對知識和信息的接觸更為廣泛，對自我表達和個性發展的需求也更強烈。在這樣的背景下，傳統的思政教育方式往往難以滿足學生的個性化需求。每個學生都是獨一無二的個體，他們有自己獨特的興趣愛好、思維方式和學習節奏。傳統的一刀切的教育方式往往忽視了這些個性化的差異，使得教育過程變得機械化和刻板化，無法激發學生的學習興趣和潛力[2]。因此，改革思政教育，更好地滿足學生的個性化需求，已經成為我們面臨的重要任務。這就需要我們在教學過程中注重引導和激發學生的主動性和創造性，鼓勵他們主動參與和思考，而不是被動接受和復制。

1.2 促進中職教育質量

隨著社會的發展，對人才的需求正在發生深刻的變化。以往我們對人才的認知更多地側重于專業技能的掌握，而現在，素質和綜合能力的培養已經成為人才培養的關鍵。因此，中職教育也需要進行相應的調整，不僅要注重提高學生的專業技能，還要重視思想道德素質、文化素質、社會適應能力等全面素質的提高。這就需要我們對現有的思政教育進行深度的改革。

（1）需要對思政教育的內容進行更新，使其更符合時代的發展和社會的需求。這意味著我們需要將一些當代的社會問題、人文知識、社會規范等內容納入思政教育中，讓學生在理解和解決這些問題的過程中，提升自己的社會責任感和人文素養[3]。

（2）需要創新思政教育的方法，將其與專業教育相結合。這可能包括在專業課程中融入思政教育的元素，或者在思政教育中引入專業課程的實踐項目，讓學生在專業學習的過程中，同時培養他們的思想道德素質和社會適應能力。

（3）需要注重個性化教學，尊重學生的個性差異，充分發揮他們的主觀能動性。這可能需要我們運用大數據、人工智能等科技手段，來了解每個學生的學習需求和狀態，為他們提供更精準和個性化的教學。

（4）需要強化思政教育的實踐性，讓學生能夠在實踐中學習和成長。這可能包括組織社會實踐活動，設計與生活緊密相連的任務和項目等。

1.3 推動教育公平

推動教育公平是當今社會的重要目標之一，而在中職教育中實現這一目標，思政教育的改革尤為關鍵。這是因為，思政教育的核心是培養學生的社會責任感和人文素養，這些素養和能力的獲取不僅僅與知識的掌握有關，更與平等的教育機會緊密相關。要認識到，由于地域、社會經濟背景等多重因素的影響，中職學生接受教育的環境和條件存在差異。這種差異可能會影響他們的學習成效，以及在社會上實現自我價值的可能性[4]。因此，必須通過改革思政教育，提供平等的學習機會，讓所有學生都能在公平的環境下接受高質量的教育。通過實踐性的教學方法，可以幫助學生更好地理解和掌握知識，培養他們的實踐能力和創新思維；通過個性化的教學，可以滿足不同學生的個性化需求，讓他們都能發揮自己的優勢，實現自我價值。應該充分利用科技手段，如大數據和人工智能等技術，來優化教學資源的配置，提高教學效率。

1.4 優化中職教育結構，提高學生社會適應性

中職教育作為我國教育體系的重要部分，承擔著培養技能型、應用型人才的重要任務。優化其結構，提高其適應社會發展需要，不僅需要改革專業技術教育，也需要深化思政教育的改革，增強其在中職教育中的地位和作用。教育改革實踐中，突出思政教育的核心地位，將其融入中職的全方位教育過程，以德育為首，通過改革課程體系、教學方法、評價方式等，實現思政教育與實踐教育、職業技能教育的無縫連接，共同促進學生全面發展。注重將社會熱點問題和生活實際引入課堂，激發學生的學習興趣，培養他們的社會責任感和使命感，使思政教育不再是抽象的、脫離實際的，而是具有真實感和親和力的[5]。面向未來，關注學生的個性發展，培養他們的創新精神和實踐能力，使他們在技能獲取的同時，更好地樹立正確的價值觀和人生觀。

2 中職學生思政教育面臨的挑戰

2.1 傳統思政教育內容滯后

在當今這個信息爆炸的時代，青少年學生對知識的接觸和掌握越來越廣泛和深入。然而，相比之下，傳統的思政教育內容似乎并未跟上這種變化的步伐，甚至在某種程度上已經落后于時代的發展。傳統的思政教育內容在形式上往往呈現出過于教條式的特征，強調標準答案，忽視了思想教育的開放性和多元性。這種情況在面對快速變化的社會現實時，顯得無力甚至是過時的。傳統的思政教育內容往往過于強調歷史和理論知識，缺乏對當代社會問題和熱點問題的深度關注和研究。這種情況使得教育內容與社會現實脫節，難以引起學生的關注和共鳴。

2.2 教育方法單一

傳統的思政教育方法以教師講授為主，這種單一的教育方式已經難以適應當代中職學生的學習需求和習慣。首先，這種方式過于強調知識的傳授，忽視了學生主體性的發揮。其次，這種方式過于單一和刻板，難以激發學生的學習興趣和積極性。最后，這種方式缺乏足夠的互動和實踐環節，使得學生難以將理論知識與實際生活相結合。

2.3 與學生生活實際脫節

傳統的思政教育在內容和方式上與學生的生活實際存在較大的脫節。一方面，教育內容往往過于理論化和抽象化，缺乏對學生生活經驗和生活實際的深度關注和反思。這種情況使得思政教育難以引起學生的共鳴和認同，也難以在學生心中形成深刻的影響。另一方面，教育方式往往過于刻板和單一，缺乏足夠的生活化和實踐化環節。這種情況使得教育過程無法有效地與學生的生活實際相結合，也難以激發學生的學習興趣和積極性。

3 思政教育改革的方向

3.1 更新教育內容

對于思政教育來說，內容的現代化、前瞻性和針對性是其核心的改革方向。首先，我們需要根據社會發展的新情況和新問題，定期更新和調整教育內容，使其不斷與時代保持同步。例如，我們可以引入更多關于環保、科技倫理、公民權責、社區參與等主題，使思政教育與時代的熱點話題緊密相連。其次，思政教育的內容應更加關注學生的個體差異和需求，注重培養學生的批判性思維和獨立思考的能力，而不僅僅是灌輸固定的道德規范和價值觀。通過鼓勵學生參與到教育內容的制定和討論中來，使得教育更加的民主化和開放化。

3.2 增強實踐性

思政教育的實踐性是其有效性的關鍵。思政教育應該由單純的課堂教學轉變為“課堂+實踐”的模式，將理論知識與實際生活緊密結合起來。例如，可以通過組織社區服務、公益活動、實地考察等形式，讓學生在實際行動中體驗和實踐思政教育的內容，以增強學生的社會責任感和公民意識。還可以利用現代教育技術，如模擬演練、虛擬現實等，創設更多的實踐場景，讓學生在模擬的情境中，學習和運用思政教育的知識，從而提高其實踐能力和解決問題的能力。

3.3 強化教育的科技化和個性化

科技化是思政教育未來的重要發展方向。利用現代教育技術，可以打破傳統教育的時間和空間限制，實現異地、異時的教育，提高教育的效率和效果。例如，可以通過在線課程、移動學習、大數據分析等手段，拓寬教育資源的獲取和分享，提高教育的互動性和反饋性?？萍蓟耐瑫r，我們還需要強化思政教育的個性化。每個學生都有自己獨特的成長背景、學習方式和發展需求，因此，我們需要根據每個學生的特點和需求，提供定制化的教育服務，以最大程度地激發學生的學習興趣和潛力。例如，可以利用人工智能和大數據技術，實現學生學習過程的精細化管理和個性化指導。在教學過程中，可以根據學生的學習進度和反饋，動態調整教學內容和方式，提高教學的針對性和效果。

4 面向未來的中職學生思政教育改革策略

4.1 引入當代社會問題

面對快速發展的社會，中職學生思政教育的改革應該引入更多當代社會問題，將理論知識與現實問題結合起來，提升教育的現實性和針對性。如全球化、科技倫理、環保意識、社會公平、網絡安全等都可以成為思政教育的研究對象。通過解讀和分析這些問題，可以引導學生更深入地理解社會現象，提高他們的社會分析和判斷能力。此外，引入社會問題也有助于提升學生對社會的參與度，培養他們的社會責任感。

4.2 強化實踐教學

實踐是檢驗真理的唯一標準。思政教育改革應強化實踐教學，讓學生在實踐中體驗和應用知識，增強他們的實踐能力和解決問題的能力?？梢圆扇《喾N方式實現，比如組織社區服務活動、實地調研活動、社會實踐活動等。同時，可以引入更多的情境模擬和案例分析，讓學生在模擬的環境中運用所學知識解決實際問題，提高他們的應用能力和創新能力。例如，在講授公民權利和責任時，可以讓學生模擬社區會議，進行問題討論和決策，提高他們的協作能力和決策能力。

4.3 科學利用科技工具和大數據技術

科技工具和大數據技術為思政教育提供了新的可能性。教師可以利用在線課程、移動學習、社交媒體等工具，提供更多元、更開放的學習資源和平臺，激發學生的學習興趣，提高教育的效率和效果。同時，教師可以利用大數據技術，收集和分析學生的學習數據，了解他們的學習狀態和需求，提供更精準的教學反饋和指導。例如，通過分析學生的學習歷程和成績，教師可以發現他們的學習難點和興趣點，進行有針對性的教學。

4.4 根據學生的個性化需求進行個性化教學

每個學生都有自己獨特的學習方式和需求，因此，教育應根據每個學生的特點和需求，提供個性化的教學服務。這包括設計個性化的學習計劃，提供個性化的學習資源，實施個性化的教學指導等。例如，教師可以根據學生的學習興趣，為他們提供與興趣相關的學習資源和任務，激發他們的學習動力。同時，教師可以根據學生的學習進度，為他們提供個性化的學習計劃和指導，幫助他們克服學習難點，提高學習效率。

5 結語

通過對現有思政教育中存在的問題進行深入分析，結合未來的社會發展趨勢，本文提出了一系列改革策略和方法，如引入更多的當代社會問題，強化實踐教學，科學利用科技工具和大數據技術，以及針對學生的個性化需求進行個性化教學。這些改革策略和方法旨在使思政教育更加符合時代的發展，更好地服務于學生的全面發展，提升他們的人文素養和社會責任感。這一過程不僅需要教育工作者的智慧和努力，也需要全社會的支持和參與。我們堅信，只要我們砥礪前行，勇于改革，思政教育就一定能夠適應未來的社會發展，更好地服務于中職學生，服務于社會。