星星

劉彥希

星星是鐵做的，

很容易生銹。

鐵匠在月亮打瞌睡時，

把星星摘下來，

在鋪子里打磨。

等月亮快醒時，

又悄悄地，

悄悄地把星星掛回去。

【朱老師的話】

哦，原來夜空中那么閃亮的星星是鐵匠打磨的呀！讀著這首詩，你的眼前一定會浮現出一幅生動的畫面：靜謐的夜晚，鐵匠趁著月亮打瞌睡，把星星摘下來精心打磨……小詩人擁有多么可愛與細膩的想象！今后若是遇上沒有星星的夜晚，你也許會忍不住想：是因為鐵匠忘了打磨，所以星星生銹了嗎？瞧，這就是一首優秀童詩的魅力！

指導老師 許志華

四下第四單元：我的動物朋友

特邀審題老師：莊麗霞（高級教師，麗水市蓮都區蓮都小學）

特邀點評老師：朱旭艷（高級教師，杭州天地實驗小學）

審題要點分析

本單元習作話題是“我的動物朋友”，要選擇或創設情境介紹自己熟悉的動物朋友，這跟以往描寫動物的習作有所不同，需要針對不同的表達對象，選取不同的角度，抓住動物的特點進行介紹。

一、梳理情境，選擇內容

教材給同學們提供了三種具體的情境，針對情境的需求，可以從哪幾個方面介紹動物朋友？著重介紹它們哪一方面的特點呢？你可以介紹它們的外形、叫聲、飲食、生活習性以及自己與動物之間發生的有趣的事情等，請根據具體的情境選擇要介紹的內容。

二、依據情境，學習方法

用好課文中具體的情境，學習寫作方法，寫出動物的特點。

情境1：抓特點，寫外形。請小伙伴幫忙尋找丟失的小羊，同學們可以按照一定的順序（整體到部分，頭—身子—尾巴等）來介紹小羊，重點突出丟失的小羊與其他小羊的區別，比如眼圈是黑色的。也可以學習《白鵝》一課中打比方的方法，把丟失小羊的外形特點寫具體、寫生動。再交代清楚小羊什么時候在哪里丟失的，小伙伴就容易幫忙找到動物朋友了。

情境2：多角度，寫習性。請鄰居幫忙喂養小狗，可是一項繁雜的工作。同學們可以從脾氣、飲食、睡眠、外出時間等不同的角度，向鄰居講清楚小狗的各種生活習性。學習《白鵝》一課中對白鵝吃相的描寫，通過“先……再……然后……”的表達順序，細致地寫出怎么樣喂養小狗。抓住小狗多方面的習性，把它的吃、喝、玩、睡寫細致。在這個情境中，小狗的外形不是最重要的，可以簡略寫。

情境3：用趣事，表真情。如何讓同學產生領養小貓的興趣？介紹小貓可愛的樣子，介紹小貓有意思的習性，介紹同學們和小貓之間的一些趣事。用生活化的語言，以具體鮮活的事例寫一寫小貓，表達你對小貓的喜愛之情，一定能讓你的同學也喜歡上這只小貓。

三、運用情境，修改評價

課本中的三種情境各有側重，情境1側重寫外形特點，情境2側重寫生活習性，情境3側重寫動物趣事。除了課本中的情境，同學們還可以自己創設情境來完成習作。那么，同學們會選擇創設什么情境？打算從哪些方面介紹這個動物朋友？它在這些方面有怎樣的特點？可以嘗試像課文《貓》一樣，用先總起后分述的方式來謀篇布局，描寫動物特點；還可以圍繞動物的某一個特點按順序分述。寫完以后，針對“是否根據需要寫出了動物特點”這個標準來改一改。