校企融合的實踐者

王秦怡　馮群星

2019年6月30日，西安，航拍中國西部科技創新港。創新港由平臺區、學院區及孵化區構成，平臺區約5000畝，在理、工、醫、文四大方向建立了八大平臺、29個研究院和300多個科研平臺。

2022年，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳、國家知識產權局辦公室聯合印發《關于組織開展“千校萬企”協同創新伙伴行動的通知》，提出利用5年時間，有組織推動1000所以上高校支撐服務1萬家以上企業科技進步和產業發展。這意味著全國3000多所高校中，將至少有1/3的高校持續推動校企融合。高校將更開放、更系統，和市場之間的聯系更加緊密。

也正因為此，回答好“如何推動校企融合”這個問題，不管是在當下還是在未來，都顯得尤為重要。

趙曉民是平高集團有限公司（以下簡稱平高集團）的高級工程師，也是西安交通大學（以下簡稱西安交大）的一名企業導師。他告訴《環球人物》記者，西安交大校企融合發展已久，21世紀之初，他剛到平高集團時，集團就和學校有合作項目。2013年，西安交大和平高集團簽約，成立了平高集團—西安交大電力裝備技術研究院，這是學校建立的第一所校企聯合研究院。

此后，王樹國校長多次與政府、高校、企業負責人共話產教融合新路徑。黨委書記盧建軍也多次表示，要加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的創新體系。那么，身處其中的普通人呢？他們感受到了怎樣的變化，受到了哪些影響？

《環球人物》記者采訪西安交大的老師、學生和科技經紀人，試圖通過他們的經歷，窺見“如何推動校企融合”這個問題的另一個切面。

呂思濛：“都是這么‘碰出來的”

看到自己參與研發的裝置真正運行起來，是西安交大電氣工程學院的碩士生呂思濛最開心的時刻。

數據從裝置安裝地源源不斷地傳回來，通過后臺數據，她就能對遠方的±800千伏直流高速開關設備進行全方位的監測?！伴_關設備是電網系統中的‘衛士，一旦發生跳閘等故障，可能導致大規模停電。我們為它安裝了一個監測裝置，在故障即將發生時就進行預警。如果是小問題，就及時修復，如果是要停電檢修的大問題，那也可以提前規劃，安排其他區域的電力來補充，保障好大家的生產生活用電?！?/p>

對呂思濛來說，這樣的場景放在幾年前還是難以想象的?！耙郧安杉臄祿紒碓从趯嶒炇一蛘叻抡孳浖?，與真實工況下的數據有一定差異，在實際運行中會出問題。而且，裝置制作出來就結束了，企業能不能推廣出去，有沒有經濟效益，和我們無關?！倍F在，它們被安裝到了一座座變電站，數據則是從山上、從河谷傳回來的。

2022年，西安交大正式印發施行《西安交通大學“百千萬卓越工程人才”培養計劃》，將立項項目、企業導師與學科導師共同列入研究生招生簡章。呂思濛在這一年秋天入學，成為學校招收的第一批雙導師制聯合培養的工程碩士。

入學至今，呂思濛至少每周和學科導師、企業導師“碰”一次面，匯報研究進展，聽取兩位導師的建議。她感受到，做項目就像造船?！皩W科導師給出整體的設計圖，告訴我們船要航行到哪里，我們據此去造出一艘船。學科導師很關注造船的理念、工藝等是不是夠新、夠前沿，而企業導師更關注它在現階段能否航行。在船真正下水前，企業導師根據他的經驗，進行細節上的把控?！?/p>

呂思濛的學科導師是王小華教授，在電力裝備狀態檢測與智能運維領域有著深入研究，企業導師則是趙曉民?！皟晌粚煻己軠睾?，趙老師不像我們想象中的企業大領導，他說話不會夾雜著各種術語。待人也都很親和，即使意見不統一，老師們都是業內人士，一說，也就互相明白了?！?/p>

一開始，趙曉民提出在開關設備中直接加入監測功能，王小華不同意，“從硬件到界面和后臺算法，統統都得改”。雙方一討論，敲定了新方案——做一個獨立的簡易監測裝置?！岸际沁@么‘碰出來的。有同學設計了一個傳感器，外殼很好看，但企業導師一看，說這個東西要裝在管道里，現在的直徑太大了?！眳嗡紳髡f。

產生碰撞的還有時間觀念?！耙郧白鲅芯侩m然也著急，但導師不會催得特別緊，隔段時間和導師匯報一次近期進展就可以了。企業不一樣，有一定的時間規劃，要求每個階段必須完成什么任務，這個階段就要制訂下個階段的工作計劃，還要對上一階段的工作進行反思，不會允許你調一個程序故障就調一周?！?/p>

呂思濛就曾在實驗室里熬到了凌晨兩點多，一小段一小段地查找后臺代碼，查出究竟是哪段代碼有問題。這是一個煎熬的過程，“因為問題解決不了，回宿舍也睡不好覺”。夜里的實驗室靜悄悄的，只有她貓著身子，守在電腦前，但當最終找出問題所在時，她感到特別安心。

成就感大大蓋過了其他感受。按照呂思濛的說法，學生和學科導師、企業導師都在“一條船上”。她所在的課題組有上百名學生，既有碩士生，也有博士生，來自不同領域，由導師們帶領著一起攻下一個個重大課題。

從基于人工智能和大數據分析的電力裝備智能運維到電力設備智能設計與數字孿生技術，再到等離子體生物電磁技術及應用，這些課題都面向國家的重大需求，未來將推向市場，呂思濛為參與其中而感到無比驕傲。

趙曉民：“培養一種解決問題的能力”

“核心是引導學生培養一種解決問題的能力?！壁w曉民解釋道，“只有在解決問題的過程中，才能推動真正的創新和進步?！?/p>

回憶自己的學生時代，趙曉民告訴《環球人物》記者，他2002年考上大學，像那個年代的很多工科生一樣，直到大三才真正開始學習專業知識?！皩W習更偏重于理論課，差不多七八節課里才有一節實驗課，都是在實驗室，而教理論課的老師只教理論，教實驗課的老師只教實驗?！?/p>

轉折發生在大四。趙曉民去一家企業實習，要用編程來提升機床的功能?！坝行﹩栴}看著不復雜，解決起來卻要很長時間?！睆哪菚r起，他就認識到，在企業工作關鍵是要解決問題。

而趙曉民注意到，長期以來，部分院校的校企合作之所以流于形式，既是因為合作不夠深入，“企業人員在企業，高校師生在高校，兩個月見一次面，見面交流完了，回去又各干各的，容易形成‘兩張皮”，也是因為雙方想解決的問題不一樣，“以往學?？己烁⒅乩碚搫撔?，而企業需要解決的問題更傾向于工程問題、應用問題，不愿意在研發上投入人員和精力”。

改變是一點點發生的。趙曉民記得，早在雙導師制推出來之前，學校就邀請企業開會討論。會上討論了大量的細節，共同確定出雙導師制的實施方案、工程碩博士生的學科內容、考核形式等。

首先是校企合作的深度問題?！捌髽I導師現在和學生是一條繩上的螞蚱?！壁w曉民開玩笑說，他們吃在創新港，科研在創新港，住也在創新港附近，“每周必須留出一段空白時間和學生討論”。此外，為了保證企業導師的指導時間，企業導師年度招收研究生不能超過兩名，其中博士生不超過一名。

其次是考核內容方面?！爱敃r就想到學生的考核應該跟上培養方式的變化。不方便發表成文章的，是否可以形成企業的內部報告？學生參與了合作單位的項目，是否也可以參加評獎評優？”趙曉民說。最終，學校討論后確定，工程碩士論文選題要“體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程技術問題的能力，具有先進性、實用性”，工程博士論文選題應“來自相關工程領域的重大、重點工程項目，并具有重要的工程應用價值”。

在這樣的大背景下，工科生們正在找回解決問題的能力。趙曉民發現，有的學生剛入校時，“眼睛里沒有光，和他說一些東西，他不知道從哪兒下手，覺得導師們說的不是他在大學里應該解決的問題”。還有人“學生思維很重”?！白鲆粋€仿真模型，你讓他把關鍵結構保留下來就行，精度在滿足要求的情況下降低一點，可以提高計算速度。他就覺得精度既然能達到1%，我為什么要降低到5%？這就是缺少工程能力和系統思維?！?/p>

“隨著學生項目參與度的加深，他找到自己的價值感了，你再跟他交流，他眼睛里都有光了?！壁w曉民感慨，如今，集團前兩年招聘的畢業生已成為重要的技術骨干。

2022年，呂思濛考入平高集團—西安交大電力裝備技術研究院，是雙導師制聯合培養的第一批工程碩士。

趙曉民（中）在創新港校區和學生們探討研發課題。

不光是學生在轉變，趙曉民也在適應自己的新角色?！皩W生不是員工，不能說把任務布置下去就結束了，而是要尊重他、引導他，讓他們意識到，學到的東西最終是他們自己的?！壁w曉民對《環球人物》記者說，企業導師要參與到學生的培養中去，還有很多方面要探索。比如，技術保密工作是企業管理的重要環節，而企業導師在指導學生過程中，又不可避免地會談到一些技術難點和創新點。這就要求學生在發表論文時過濾掉敏感信息，進一步完善相關配套機制。

徐光華：“科研項目只有落地才算真正結題”

談到過去20多年的研究，西安交大機械工程學院教授徐光華用兩個比喻對《環球人物》記者做了簡單易懂的總結：從“給機器看病”到“教人工智能看病”。

徐光華原本主攻機械故障診斷技術。進入21世紀，學科發展面臨創新挑戰，探索轉型之際，他成立“腦機交互與智能檢測”團隊。彼時，腦機接口、人工智能還沒有成為大熱概念，徐光華和學生們來到了一片有待探索也略顯荒涼的科研之地。

為什么是腦機交互與智能檢測？徐光華解釋，一方面，當時相關研究大多基于信號處理等方法，與他之前的專業研究范圍部分交叉；另一方面，他深受工科訓練和西安交大傳統的影響，堅信一個科研項目不僅要產生成果，還要轉變為技術、落腳到實處、延伸為產業，“只有這樣才算真正結題”。

團隊由此漸漸深入數字醫療領域。徐光華感到，隨著老齡化社會的來臨，腦卒中等腦功能障礙疾病將帶來一系列挑戰。傳統人工訓練、針灸、按摩等大多為被動康復方式，效率低、療效有限，長周期康復易使患者產生抗拒心理。而腦機接口就相當于在人類的大腦與機器之間建起“橋梁”，通過特定機制捕捉、識別橋上往來川流的腦電信號，以此指揮配套設備運行，再將肢體運動信號反饋給大腦，形成閉環。這樣一來，患者有望實現主動的康復訓練，提升訓練效果。

“腦機接口輔助醫療，兼具科研、產業和社會價值?！比缃窨磥?，徐光華的判斷已然得到驗證。2018年，依托于西安交大醫工交叉研究所孵化出的公司——臻泰智能正式成立，徐光華任技術顧問。

學校在科研成果轉化方面給予了多方面的支持。徐光華舉例說，一般而言，教師在學校期間所有的科研成果，其知識產權都屬于學校。但西安交大規定，科研成果轉化收益的80%歸研發團隊所有，20%歸屬學校?！皩⒅饕找娣峙浣o團隊，是一種非常直接的創新激勵?！?/p>

臻泰智能創始人兼CEO王浩沖是徐光華指導過的碩士研究生。他告訴《環球人物》記者，在校期間，徐光華安排學生每個月至少去兩次合作醫院，近距離觀察醫院的臨床需求，探討技術和產品的迭代方向?！袄蠋熀蛯W校都非常鼓勵學生創業。在西安交大，有一整層樓被騰出來，成了學生的創業空間?！蓖鹾茮_說，正是在這樣的氛圍與滋養中，他走上了創業道路。

機械工程學院助理教授韓丞丞2011年師從徐光華。在他看來，徐光華是一位勇于創新的科研工作者。博士期間，韓丞丞參加算法比賽，有時想直接參考一些高水平論文中的算法模型，徐光華知道了堅決反對?！八驼f，你拿別人的東西來修修補補，等于拾人牙慧。做科研，一定要自己創新?！?/p>

韓丞丞曾在臻泰智能擔任技術總監?！斑@款產品究竟能不能解決市場痛點？成本多少，能不能賣出去？讓供應商準備多少配套元器件？”他很快發現，要讓一款產品從實驗室走向市場，存在重重挑戰。

2019年8月，徐光華（中）與學生在世界機器人大會上展示可由腦機接口調控的下肢外骨骼康復設備。

在產業化之初，團隊就遇到了一個“攔路虎”：實驗室里采集的通常是健康人士的腦電信號，這些信號非常清晰，可以被準確地記錄和解釋。然而，腦卒中等運動功能失調的患者，腦電信號會產生“千人千面”的變化?！昂喼笔且粓F亂麻，根本不知道他們是想要動動左手，還是抬抬右腿?！表n丞丞苦笑道。

在多輪試錯后，還是徐光華帶領團隊找到了突破方向，也就是加入視覺誘導信號?！凹热荒X電信號的表征能力不夠，那還有沒有其他方式可以提升精度？在人類的信息獲取過程中，視覺影響占到70%左右，所以我們想到借視覺刺激去強化誘發效果?！毙旃馊A解釋說。

韓丞丞說，新的產品調整了交互界面，向患者展示跑步、跳躍等運動畫面。在這樣的視覺刺激下，患者的大腦也會作出相應反應，腦電信號由此變得穩定并有跡可循。

那段時間，韓丞丞每天在相距10公里的醫院和實驗室之間兩點一線地跑?！搬t院的實驗要盯著，萬一出現腦電帽沒戴好、耦合劑沒調好等意外狀況，數據就全部失效了。讓科研項目落地，可以說時間就是生命。每次遇到這種技術難關，徐老師首先自己就會鉆進去，整天思考可行的實驗思路，然后召集大家討論，盡快去測試?！?/p>

近年來，在關注“一老”的同時，徐光華又開始帶領團隊瞄準“一小”，結合人工智能技術開展嬰兒超早期腦癱篩查的研究。

腦癱是小兒出生前到出生后一個月內發生的一種腦損傷所致的綜合征，主要表現為中樞性運動障礙及姿勢異常。徐光華告訴《環球人物》記者，有數據顯示，我國2歲以下兒童的腦癱檢出率僅有40%。根據團隊目前研究的進展，使用計算機視覺手段，可以從6個月以內嬰兒自發動作中識別出腦癱高風險特征。如能及時發現并進行早期干預，腦癱患者的狀況可以得到較大改善，降低致殘的程度。

此前研發腦控康復產品時，韓丞丞曾在醫院里接觸到一名高位截癱的患者。他注意到，腦機接口影響的不僅是患者的康復設備和方式，還有其意志和信心?！翱吹交颊咄ㄟ^腦機接口和家人交流，表達他的想法，我們非常振奮。未來，在腦癱篩查領域，我們也許同樣能為很多家庭送去新的希望?！?/p>

這種科技報國之志，可以說是整個團隊的“團魂”?！按鎴髧静拍芴嵖蒲?，有創新魂才能擁抱未來?！毙旃馊A說。

張亞男：科技經紀人打通“最后一公里”

面對校企合作、產教融合的新浪潮，不是每一位老師都像徐教授一樣應對自如。

“在科技成果的轉移、轉化上，老師們與企業之間存在信息差、認知差?！蔽靼步淮髧壹夹g轉移中心（以下簡稱轉移中心）副主任張亞男向《環球人物》記者舉例，一次，他去企業拜訪，正好碰到另一所國內知名工科類高校也在洽談，對方來訪的是很多教授?！敖淌趥冎徽f自己的技術好不好，不站在企業角度考慮問題，比如，技術引進有什么政策支持，技術產生的經濟效益是多少，具體轉化途徑有哪些?！惫?，這家企業最后沒有和那所高校簽合作合同，“被我們簽了”。

目前，在西安交大，轉移中心有60多名像張亞男一樣的職業科技經紀人，分布在全國38個區縣工作站。他們在老師和企業之間奔走，代表老師們和全國各地的企業洽談技術轉移、成果轉化、股權管理和產學研合作等事項，為產教融合打通“最后一公里”?！鞍凑諝W洲科技經紀人的比例，每100名科研工作者中，就有4名科技經紀人。陜西有1500多家科研機構、200多萬名專業技術人才，科技經紀人隊伍力量還很薄弱?！标兾魇】萍紡d相關負責人2021年接受采訪時曾這樣表示。

盡管如此，轉移中心發展到今天的模式，仍然經歷了長時期的探索。

轉移中心始建于1999年，這之后雖然做了很多工作，效果卻不盡如人意?！耙郧稗D移中心是學校的行政機構，做這些工作的都是兼職人員，所以在成果對接過程中，基本上是在進行‘需求的平移，導致匹配效率偏低?！睆垇喣姓f，在以前的對接模式下，當地科技局收集企業需求后，打包發給高校，高校又一層層分發到各個院系、各位老師，老師們再根據個人研發方向和企業聯系。

“這中間最大的問題是，老師們收到的很多需求是‘假需求，是企業為了完成政府任務提出的，甚至聯系到最后，會發現對方不需要。而且，企業方提供的聯系人不是決策層，對企業的長遠發展缺乏認知，對科技成果沒興趣?！睆垇喣醒a充。

直到2018年，學校開始探索技術轉移工作的市場化運作機制，成立了西安交大技術成果轉移有限責任公司，公司和轉移中心一體化運作。打開轉移中心的官方簡介，撲面而來的是一句標語——“一起做更有趣的事”，中英雙語，綠底白字，不像多數高校網站那般嚴肅。

張亞男就是在這一年應聘來到轉移中心的。此前，他在一家國企擔任中層領導，對企業經營頗為熟悉，同時又在設備管理崗、采購崗、工程項目崗等輪過崗，具備一定的技術經驗。但像他這樣既懂技術又懂經營的人，面對科技經紀人的工作也感覺“挑戰很大”。

對于不同地區的企業，進行技術轉移的底層邏輯是不一樣的?！霸谇钒l達地區，主要是為當地傳統企業提供科技服務，較為單一。在發達地區，政府政策支持力度大，企業認知層次高，就可以圍繞創新布局產業鏈，更進一步打造一個生態體系，助力企業吸引資金與人才，開展全要素的科技賦能?！睆垇喣薪榻B。

這就要求科技經紀人對當地政策、企業痛點、科技金融的知識等了然于胸，在洽談合作前必須進行大量的企業調研，甚至要了解企業領導的個人愛好?！拔覀冞@個行業講究‘第一面，見第一面時價值輸出達不到對方的預期，后邊進展就很困難了?！睆垇喣欣斫馄髽I的顧慮：“企業會擔心把錢投資給學校后，不知道后續會做成什么樣，也沒人監管?？萍冀浖o人就是把這些都列出來，做一個系統的轉化方案，讓企業放心?！?/p>

同時，科技經紀人還要取得校方老師的信任?！坝械睦蠋熕季S偏保守，有很多擔憂。他覺得自己的技術很先進，對技術產業化的難度沒有認知，既想和企業合作，又擔心技術會被拿走；既想成為企業股東，又擔心要承擔企業的債務風險。這些都要和老師們反復地深入地交流，打消他們的疑慮?！睆垇喣懈嬖V《環球人物》記者，團隊已梳理了3萬多項的存量技術成果清單，按照技術成熟度的等級進行篩選，最終整理出1000多項適合對外合作的科技成果，線上線下同時推廣。

2023年，張亞男（左）在河南省三門峽市的一家環保企業進行調研，助力企業推動科技創新。

技術成熟度不是唯一標準，“有些老師有創業經驗，在國外留過學，有對接企業的能力，或者思維很開放，本人又是青年領軍人才，研究有潛力，也會幫助老師進行成果孵化”。張亞男稱其為“門當戶對”。經驗來源于實踐——初入這個行業，他碰過一次壁，老師和企業之間達成了聯合開發協議，企業急等著產品落地，但老師的課題很多，最后做完設計工作就交給企業繼續研發了，沒有很好地完成孵化。

對張亞男來說，雖然挑戰很多，但這份工作的意義遠遠大于挑戰。他講起西安交大退休教授趙玉清的故事。趙玉清所研究的離子束調控技術能夠制備金剛石含量超過85%的碳基超硬薄膜，而國內絕大多數產品相關含量在50％以下。研究了一輩子，因為和企業間的溝通不順暢，他的兩次“創業”都沒有明顯成果。2021年，轉移中心出面，促成一家機構與趙玉清達成合作，幫助其科創項目落地西安。

幾年來，轉移中心促成產學研合作金額超3億元?！拔覀兊墓ぷ鞑粌H是一種職責，更需要有‘家國情懷?！碧鞖庠絹碓脚?，張亞男惦記著那些重點服務項目，計劃著多去企業里跑幾趟。第一批像呂思濛一樣的工程碩士則將迎來碩士研究生階段的最后一個學年。校企融合的結果如何，他們將給出更生動的答案。