幼兒親子繪本閱讀的價值與指導策略

王一文

導讀：繪本中的插圖顏色鮮艷，生動活潑，故事簡潔易懂，具備較高的教育價值，是目前幼兒進行閱讀的首要選擇。幼兒目前正處于早期閱讀能力發展的重要階段，因為認識的漢字較少，所以需要成人和他們共同進行繪本閱讀。由此，親子繪本閱讀是目前幼兒繪本閱讀教育的主要形式之一，能夠有效地提升幼兒情感認知的能力，促使其實現更好的社會化發展。

一、繪本對親子教育的價值

（一）通過繪本幫助幼兒發現自我

通過親子繪本閱讀，可以讓父母更了解幼兒目前的真實感受，使幼兒更好地發現自我。例如，繪本《青蛙與男孩》是一本有趣并且充滿哲理的繪本，講述了一個小男孩在和父母一起出游時遇到了一只青蛙，因為小男孩會模仿青蛙的各種動作，讓青蛙誤以為小男孩是它們正在尋找的離家出走的青蛙王子，于是將小男孩帶回了青蛙王國，最后小男孩通過自己的機智指出自己與青蛙的不同之處，離開了青蛙王國，回到了父母身邊。閱讀繪本的過程，也是幼兒精神成長的重要過程。幼兒在日常生活中經常遇到父母、教師拿自己與別人比較的經歷，更希望獲得父母的鼓勵和贊揚。通過學習繪本，幼兒可以認識到不管和別人有多少相似的地方，自己才是生命中最重要的主角，要善于發現自己的獨特之處，自信地做自己。根據幼兒目前的身心發展規律，很多時候他們無法正確了解自己，對自己的優點和缺點不能夠以正確的眼光進行看待。這時父母的作用非常重要，和幼兒進行繪本閱讀時要幫助幼兒解決存在的疑惑，使其將自身的優勢進行發揮，彌補自己的缺點，勇敢地做自己。

（二）通過繪本了解幼兒的成長變化

通過親子共讀的方式，父母能夠理解幼兒內心的真實想法，對幼兒成長過程中的變化進行了解，關注培養幼兒的情感發展，讓幼兒面對一些負面情緒時更好地進行化解，認識到每個人都會產生不同的情緒，要采取合理的方式進行處理，同時學會換位思考，理解他人的想法和所作所為。例如，通過親子共讀繪本《我的情緒小怪獸》，讓幼兒了解到各種情緒的名稱，并且建立起色彩和情緒之間的關聯，用自己的語言表情或者動作來表達不同的情緒。又如，通過親子共讀繪本《生氣的亞瑟》，讓幼兒了解主人公亞瑟生氣的原因，明白生氣是一個人非常正常的情緒，如果經常生氣會對人的身體健康產生影響，所以要采取不同的方式讓自己高興起來。在每天的學習和生活中，幼兒有時會由于各種原因出現負面情緒。因為情緒調節的能力還在不斷發展，他們不知道該如何將自己的負面情緒進行排解，所以有時候會出現不適當的行為或者動作，甚至會導致心理產生負面變化。當前家長由于工作繁忙，每天陪伴幼兒的時間非常少，缺少深入溝通交流的機會。面對幼兒的負面情緒時，一些家長采取的態度及方式非常粗暴，嚴重影響到幼兒的心理健康。幼兒的性格普遍非常敏感，當遇到問題時，成人要通過幼兒的視角來看待問題，多和幼兒進行溝通與交流，了解到幼兒對待事物的真實想法，積極參與到幼兒的日常生活中，更好地陪伴幼兒成長。

（三）通過繪本使幼兒懂得父母的愛

通過親子繪本閱讀，能夠幫助幼兒與父母之間建立更豐富的交流渠道。父母能夠更了解幼兒的內心感受，幼兒也能夠明白父母對自己的愛。例如，在繪本《我永遠愛你》中，小熊阿力想要給媽媽做早餐，但是不小心打碎了媽媽最喜歡的碗，于是只能一遍遍地問媽媽：“媽媽是不是只有我乖乖的你才愛我呀？”媽媽笑著說：“我永遠愛你呀?！毙⌒馨⒘τ謫枺骸叭绻野旬嫯嬵伭先鲈诿妹蒙砩?，你還愛我嗎？”媽媽依然回答：“我永遠愛你，不過你需要負責給妹妹洗澡?！备改笇τ變旱膼鄱际呛翢o保留的，但是應當擁有相應的原則。不管是幼兒犯錯或者是惹事，父母都會無條件地去愛他們，但是幼兒也要學會為自己做出的事情負責，不然父母對他們的愛就成了溺愛，對未來的發展會產生很多不利影響。通過閱讀繪本，父母可以學會掌握愛的尺度和分寸，懂得愛需要有原則，同時愛也要大聲地說出來、用具體的行為表現出來，從而加深親子之間的感情。

二、目前幼兒親子繪本閱讀中存在的問題

（一）家長對繪本認識不充分，對親子閱讀的重視程度不夠

當前在幼兒親子閱讀中，部分家長對親子閱讀工作的開展存在一定的認知誤區。一些家長認為親子閱讀只能由幼兒自己完成，一些家長認為親子閱讀是讓幼兒認識更多的漢字，為日后的學習打下基礎。一些家長對繪本不夠了解，認為繪本對幼兒的學習發展沒有起到實質幫助。一些家長認為幼兒年齡小，認識的漢字很少，對外界的事物了解不多，如果家里有條件可以為幼兒購買繪本，如果沒有條件就不需要購買繪本，特別是一些繪本質量好，價格比較高，繪本閱讀便成為一件不必要的事情，投入多，回報少。還有一些家長在進行親子閱讀時采取的方式和態度不夠端正，沒有注意觀察幼兒閱讀效果，缺少有效溝通和交流。

（二）父母對親子閱讀的參與程度不夠

在許多家庭中，家長對親子閱讀表示支持，但是因為種種因素，家長經常缺少親子閱讀的工作。目前在幼兒的家庭中，多數為雙職工家庭，父母白天都要上班，和幼兒的相處只有下班到幼兒睡覺之間這段時間，但是也會有其他的事情需要完成，如晚餐、家務等。另外一些父母因為工作性質經常加班，親子閱讀的時間非常短。如果幼兒選擇的繪本篇幅較長，父母因為上班的勞累可能會選擇逃避親子閱讀。如果幼兒選擇的繪本不符合家長的心意，家長會不認真地開展親子閱讀。還有一些家庭中，父母將幼兒交給祖輩撫養，在家里和幼兒進行親子閱讀的是幼兒的爺爺奶奶或者外公外婆。老年人年紀大，沒有更多的時間和精力陪伴幼兒閱讀。共讀對象不同，幼兒獲得的感受是完全不同的。

（三）家長在親子閱讀中的方法不適當

許多家長對幼兒閱讀習慣不夠了解，選擇的親子閱讀方式錯誤，使得閱讀沒有獲得理想的效果。一些家長更關注幼兒的未來發展，對教育有著較強的焦慮性，更傾向于讓幼兒通過閱讀繪本認識更多的漢字，經常選擇采用說教的方式開展共讀。這種思維方式導致父母在開展親子閱讀時，整個氛圍比較壓抑，幼兒對繪本內容興趣較低。一些家長在進行親子閱讀時不懂得如何開展，閱讀完繪本內容后，沒有針對幼兒的興趣對其進行有效提問，或者用其他方式加深幼兒對繪本內容的理解。一些家長對繪本閱讀不夠尊重，不按照繪本中的內容進行講述，添加很多對故事內容的主觀想法，使得繪本的含義被改變，幼兒不能感受繪本文字的美妙之處，對作品主題的理解產生偏差。一些家長只關注幼兒閱讀繪本的數量，沒有依照幼兒在不同時期的閱讀特點開展親子閱讀。例如，低齡幼兒需要不斷重復閱讀，家長很多家長不會選擇已經讀過一遍的繪本，而是選擇一些全新的繪本進行親子閱讀。這不符合幼兒目前的閱讀習慣，無法讓低齡幼兒對閱讀產生興趣。

三、親子繪本閱讀指導策略

（一）提高對繪本閱讀的認識

第一，家長要遵循幼兒當前的發展規律，了解幼兒的喜好，按照幼兒年齡選擇合適的繪本，這也符合當前分級閱讀的社會主流思想。第二，盡量挑選一些獲獎繪本或者知名作家、出版社出版的繪本，一般質量較高，制作精美。第三，合理應用互聯網平臺推薦的書單選擇繪本。書單一般按照不同的類型進行推薦，如幼兒的年齡、繪本主題等，家長可以按照幼兒的實際狀況挑選合適的繪本，提高親子繪本閱讀的教育效果。

家長可以根據實際狀況選擇一些功能性的繪本，功能性繪本是指對幼兒產生特定的影響，具備隱性功能指向的繪本。這些繪本主題非常豐富，涉及的內容較多，如科學知識、藝術、生命教育等。例如，《不能保守的秘密》《我不會走丟》屬于培養幼兒自我保護意識的繪本；《貝爾熊很害怕》《鴨子騎車記》可以幫助幼兒正確面對害怕，克服恐懼；《根本就不臟嘛》《小豬害我打噴嚏》可以培養幼兒講衛生的好習慣；《山田家的氣象報告》《菲力的17種情緒》等適合對幼兒進行情緒管理引導；一些幼兒對音樂比較喜愛，家長可以和幼兒共同閱讀《大提琴之樹》《艾特熊與賽娜鼠：街頭音樂家》等繪本；對剛進入幼兒園學習生活的幼兒，可以帶領他們閱讀《20個上幼兒園的好理由》《幼兒園里我不哭》等繪本，幫助幼兒更好地適應新環境。

（二）創造溫馨的閱讀環境，保證固定的閱讀時間

對幼兒的發展來講，環境是非常重要的，在進行親子繪本閱讀時，家長也要重視閱讀環境的創設。家長可以按照家中的實際狀況選擇合適的位置，或者在幼兒房間內進行繪本閱讀，布置小書桌或者書架，按照類型擺放不同主題的繪本。這樣不僅方便開展親子繪本閱讀，還能夠更好地培養幼兒的規則意識。地面上可以鋪設幼兒喜歡的動物形象的地毯，以幼兒的興趣為首選，讓幼兒自己挑選想要讀的繪本，共同進行閱讀。家長可以按照幼兒的身高在家中放置繪本，方便幼兒隨時閱讀。同時，幼兒對外界比較好奇且模仿能力強，容易受到外界所造成的干擾，如果在家中經常玩手機、看電視卻要求幼兒閱讀繪本，不能很好地培養幼兒的閱讀興趣?；诖?，家長要為幼兒建立良好的榜樣示范作用。另外，雖然家長日常的工作比較繁忙，但是每天也要盡量抽出不少于10分鐘的時間陪伴幼兒。家長可以按照日常的作息，確定一個時間進行親子閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣。如果家長因為其他事情不能在規定時間內進行親子閱讀，要和幼兒解釋清楚并獲得幼兒的諒解。這樣也能夠積極影響幼兒日后在人際交往行為處事方面的行為，家長要關注這些細節。

（三）選擇科學的親子閱讀方法

在日常生活中，父母要關注親子閱讀方面的專業知識并進行學習，了解當前知名繪本作者創作的風格和特點，學習怎樣采取科學的方式開展親子閱讀。家長可以積極收集相關的資源進行研究，并將其應用在親子閱讀中。家長也可以參與幼兒園、書店、繪本館等舉辦的親子閱讀講座，掌握不同的繪本閱讀技巧和閱讀方法，按照自己的實際狀況選擇最適宜的策略。家長要尊重并了解幼兒目前的閱讀規律，根據幼兒年齡的不同選擇匹配的閱讀方式，減少對幼兒未來發展的焦慮心理，輕松愉快地進行親子繪本閱讀。此外，不要對幼兒講解全部內容，要留給幼兒想象與感知的空間，根據幼兒的興趣展開故事復述、人物討論、角色表演，使幼兒對繪本內涵有更深入的理解。家長要積極引導幼兒表達閱讀感受并認真聆聽，鍛煉幼兒的語言表達能力。

四、結語

通過親子閱讀，能夠提升幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒語言表達、邏輯思維、審美、創造等各方面能力的發展。作為繪本閱讀的引導者與協助者，家長要選擇合適的繪本做好環境創設，開展親子閱讀，使幼兒對繪本產生更深入的理解，實現良好發展。