重視情感教育 提升班主任管理工作有效性

曾巧云

情感教育是幫助學生正確認識、理解和表達自己的情感，培養良好的情感品質和人格特征的教育。情感教育既是德育的重要內容，也是小學班主任開展班級管理工作的必要手段。如何加強小學班主任的情感教育工作，提高班主任的情感素養和教育水平，是目前小學教育管理的重要課題之一。

基于小學班主任情感教育的重要意義，小學班主任要以學生為本，結合班級實際情況，在班級管理工作中積極滲透情感教育，培養和發展學生豐富的情感，讓學生主動服從和配合班主任工作，實現班主任管理工作效率的提高。

一、注重與學生的溝通交流

通過有效的溝通，班主任可以更好地理解學生的需求、困惑和情感，從而提供有針對性的指導和支持。

第一，營造良好的溝通氛圍。班主任要努力營造一個輕松、愉快、無壓力的溝通氛圍，讓學生愿意敞開心扉。班主任應與學生建立彼此信任的關系，不斷增強學生的安全感、獲得感。在溝通過程中保持開放、耐心的態度，逐步系牢師生之間的信任紐帶。在此基礎上，班主任應和學生坦誠相待，平等溝通，可以設置專門的溝通時間和空間、提供舒適的交流環境，讓學生真正放開思想包袱，做到“敢想敢說”。

第二，善于傾聽。班主任應給予學生充分表達自己思想的機會，認真傾聽他們的煩惱和需求，理解學生的感受，與學生進行真誠的對話。不要打斷或過早給出建議，而是讓學生自由表達，感受被尊重和被關注。只有耐心地傾聽，深入了解學生的內心世界，才能發現學生的問題，及時采取針對性的解決對策。

第三，恰當溝通。班主任應根據學生的年齡和個性特點，選擇使用恰當的溝通方式。例如，對于性格外向的學生，可以組織小組討論或集體活動，促進彼此之間的交流；對于性格較為內向的學生，可以采用書面溝通或一對一的談話方式，解除他們的后顧之憂。

第四，積極反饋，引導學生自我反思。當學生表達出自己的觀點、感受或做出積極的行為時，班主任要給予及時的反饋和鼓勵，肯定學生的努力和進步，提高他們的積極性和增進自信心。溝通交流完成后，班主任還要引導學生進行自我反思，幫助他們更好地認識自己。例如，班主任可以提出一些開放性的問題：你覺得在哪些方面還有待提高？針對存在的問題，你有什么改進的計劃？針對存在的問題，如果換種處理方式，你認為是否更好？通過反思，不斷引領學生獨立思考和健康成長。

二、開展情感教育相關主題活動

通過開展情感教育相關主題活動，可以引導學生認知情感、表達情感、調節情緒，促進他們健康成長。作為小學班主任，可以從多方面開展情感教育主題活動：

第一，情感認知教育活動。在課堂教學中，班主任要積極融入情感教育相關內容，開展情感認知教育活動。借助情感認知相關讀本，如《認識你的情緒朋友》《我的名字叫害怕》《如何回收壞情緒》《夏日潛水》等；或者讓學生在課余觀看情感認知相關影片，如《哈利·波特與魔法石》《怪物史萊克》《小鬼當家》《獅子王》等，讓學生更好地了解情感的內涵與外延，提高他們的情感認知能力。

第二，情感溝通與表達活動。班主任要積極創造條件，提供溝通技巧的培訓和實踐機會，幫助學生學會有效地與他人溝通情感。例如，結合課堂教學內容，或者生活中的時事要聞，組織學生開展小組討論、分享會等，讓所有學生都參與進來，鼓勵學生勇敢地表達自己的情感和感受。

第三，情感升華與創造活動。在班級活動正常開展的基礎上，班主任要引導學生積極參加校內外的各類活動，例如，詩歌朗誦比賽、作文比賽、書法繪畫比賽、科技比賽、運動會等，引導學生將內心的情感體驗轉化到文體活動中，促進情感的升華和表達。同時，通過校內外活動，引導學生學會面對挫折、化解憤怒、焦慮等負面情緒。

三、建立心理健康教育體系

情感教育對心理健康的培養起著積極作用，有助于幫助學生減少焦慮和抑郁、提高自尊和增強自信；反過來，心理健康教育有助于情感教育的實施，只有在心理健康的狀態下，學生才能有效地投入學習活動。所以，班主任要配合學校做好心理健康教育體系的構建工作，進而提高情感教育的實施效果。

第一，加強自身學習，為學生提供心理咨詢和輔導服務。班主任要積極學習心理健康相關專業知識，積極參加學校及社會組織的心理健康教育專業培訓，不斷提高自身心理健康教育能力，及時為學生答疑解惑。通過學習和培訓，掌握一些心理咨詢輔導的專業知識和技能。例如：掌握了解學生需求和建立師生信任的多種方法，學會心理健康評估和提供心理咨詢的方法，掌握情緒調節、壓力管理、人際關系處理等方面的具體應對技巧，掌握心理健康活動的組織程序與技巧，能與家長合作推進心理健康教育等。

第二，開設情感教育課程。為了更系統地開展情感教育，班主任可以設計一些針對性的情感教育課程。這些課程可以根據學生的年齡和心理特點進行設計，涵蓋情緒管理、人際交往、自我認知等方面的內容。通過課堂教學、討論、互動游戲等多種形式，讓學生在課程中獲得豐富的情感知識，提高自己的情感素養。此外，班主任還可以邀請專業人士或校友來分享經驗，拓寬學生的視野和思維方式。

四、家校合作共同推進情感教育

情感教育的實施離不開家庭的支持，只有家校合作共同推進情感教育，才能真正為學生創造一個健康、和諧、有益的成長環境。

第一，與家長保持定期溝通。班主任應定期與家長進行溝通，建立互信共育的關系，尊重彼此的觀點，共同關注學生的成長。班主任可以通過家長會、電話、微信、親子作業等方式，保持聯系的及時性和有效性。在交流方式的選擇上，班主任可以根據實際情況，采用多種交流方式，如線上交流、面對面交流等，以滿足不同家長的需求。

第二，引導家長營造良好的家庭教育環境，制定情感教育計劃。班主任要讓家長意識到情感教育的重要性，引導家長不斷學習和更新教育理念和方法，掌握一些情感教育的基本策略，例如，學會鼓勵孩子表達自己的情感、接納并尊重孩子的感受、有意識地培養孩子的同理心和社會交往技能等。

第三，及時反饋和評估。班主任要及時把學生的學習情況、情緒情況、行為情況等反饋給家長，讓家長切實關注學生的情感需求，共同為學生提供必要的情感支持。每個學期期中和期末，班主任要定期評估情感教育的效果，根據評估結果調整教育計劃，不斷提高情感教育質量。

情感教育有助于培養學生健全的人格，促進學生身心健康發展，激發學生的學習興趣，增強學生的社會責任心。班主任要注重與學生的溝通交流，積極開展情感教育相關主題活動，建立心理健康教育體系，通過家校合作共同推進情感教育，讓學生主動與班主任交朋友、積極支持班級工作，共同構建良好的成長環境。