短視頻對青少年價值觀的塑造與沖擊

彭思媛

青少年是社會的未來，他們的價值觀和思維方式的塑造對于整個社會的發展起著至關重要的作用。而在當今社會，短視頻成為青少年娛樂、學習和獲取信息的重要途徑之一。對此，我們必須正視其對青少年價值觀所帶來的影響。

短視頻對青少年價值觀的塑造

一、啟發創造力和表達能力

通過拍攝、剪輯和分享短視頻，青少年可以將自己的獨特視角和創意展現給他人。這種自由的表達方式有助于培養青少年的創造力，并且給予他們發揮個人才能的機會。在這個過程中，青少年可以體驗到創作的樂趣，增強自信心，同時也能夠從觀眾的反饋中獲取肯定和啟發，進一步提升創造力水平。

在拍攝和剪輯視頻的過程中，青少年需要學習攝影、剪輯、音樂等相關技巧，同時也需要理解故事情節、表達情感等要素。通過不斷地嘗試和探索，他們能夠提升自己的藝術感知能力，并且學會用影像語言來傳達自己的情感和思想。此外，短視頻平臺上還有許多藝術創作的靈感和指導內容，這些資源能夠進一步豐富青少年的藝術素養，培養他們對藝術、音樂和文化的欣賞與理解。

在社交媒體的浪潮下，青少年喜歡分享自己的生活和創作。通過短視頻平臺的傳播渠道，他們的作品可以被更多人看到和認可，這對于年輕人來說是一個積極的激勵和動力。觀眾的評論和點贊也能夠給予他們自信和成就感，進一步推動青少年的創造力和表達能力發展。

二、傳播正面價值觀和社會意識

通過短視頻，青少年可以觀看到良好的行為表現、積極向上的思想觀念和社會價值觀。這些內容既可以是真實的人物故事，也可以是有啟發性的創意短片。青少年在接觸這些內容的過程中會受到一定程度的教育和啟發，從而形成正確的行為規范和價值取向。這有助于培養青少年的正義感、道德觀念，提升他們的社會責任感。

青少年可以通過短視頻制作和分享的方式，將社會問題、環保意識、公益活動等內容傳播給更多人。他們可以用影像故事的方式呈現，喚起公眾關注和思考。通過這種方式，青少年將意識到自己的言論和行為對社會的影響，激發他們積極參與社會、改善社會的意愿。而當社會問題、公益活動等議題被更多人關注并得到傳播時，整個社會的價值取向也會發生一定的改變。

短視頻平臺還提供了一個平等開放的傳播渠道，使得正面價值觀和社會意識能夠得到更廣泛的傳播。青少年可以通過短視頻分享自己對社會問題的觀察、思考和看法，與其他人進行交流和討論。這種平等互動的傳播方式，有助于拓寬青少年的視野和觀點，同時也能夠與其他人共同建構更健康、積極的社會意識和價值觀。

三、拓展知識和學習渠道

青少年可以通過觀看短視頻，學習到不同學科的基礎知識、實用技能以及生活常識。這些視頻內容往往以生動有趣的方式展示，讓學習變得更加有趣和易于理解。通過這些視頻，青少年可以在娛樂的同時獲取知識，拓展他們的學習渠道。

青少年可以通過制作短視頻來表達自己對某個領域知識的理解和發現。這種分享和交流的過程不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還促進了彼此之間的互動和學習。青少年在觀看他人的短視頻時，也能從中學習到其他人的見解和經驗，得到更多的啟示和思考。

青少年可以通過創作自己的短視頻來展示獨特的觀點和才能。在這個過程中，他們需要進行自我思考、創意構思和內容整理等多個環節。通過不斷探索和實踐，青少年能夠鍛煉自己的創新思維和創作能力。這種積極的創造過程不僅有助于知識的積累，同時也培養了自主學習的能力，為青少年的學習成長提供了更廣闊的空間。

短視頻對青少年價值觀所產生的沖擊

一、社交隔離問題

短視頻平臺通過吸引用戶黏性、提供豐富多樣的內容和社交功能來吸引用戶。青少年面對片刻的快樂和娛樂往往會習慣將大部分時間花在觀看和制作短視頻上，而忽視了真實的社交活動。此外，短視頻平臺通過推送算法和個性化推薦，不斷向用戶推薦與其興趣相關的內容，進一步加劇了社交隔離的現象。青少年很容易沉迷于這種追求新鮮感和刺激的虛擬社交體驗之中，而逐漸疏遠了現實社交的重要性。

社交隔離問題對青少年的成長和發展帶來一系列的負面影響。首先，他們在社交能力上可能會出現缺失。長時間的虛擬社交活動導致他們缺乏與他人面對面交流的機會，缺乏忍耐力和傾聽能力，這對他們日后的工作和人際關系都有不利影響。其次，這種社交隔離也可能帶來孤獨感和心理健康問題。青少年需要與他人建立深入的情感聯系和社會支持網絡，但長時間的虛擬社交活動無法滿足這些需求，可能導致情緒上的波動和孤獨感加重。

二、沉迷和成癮風險

短視頻平臺通常采用刷屏式的推送和自動播放功能，不斷地向用戶推送新的、吸引人的內容。這種無限滾動和不斷刺激的設計容易讓青少年產生使用過多的需求，往往導致他們長時間沉迷于短視頻的觀看和制作中無法自拔。此外，短視頻平臺提供了豐富多樣的社交功能，如點贊、評論、轉發等，使青少年能夠與他人分享觀點和經歷。然而，一些青少年可能會過度追求他人的認可和關注，將短視頻平臺作為滿足社交需求的主要途徑。當他們的行為受到他人的贊同和關注時，會產生一種獲得感、滿足感和快感，進而加深對短視頻的依賴性。

沉迷和成癮對青少年的價值觀產生了負面影響。首先，他們可能會沉迷于短視頻的消費和制作過程中，從而陷入自我封閉的狀態，缺乏對現實生活的關注和投入。這可能導致他們對學業、家庭、友情等現實生活中重要事物的忽視，價值觀出現偏差。其次，沉迷和成癮也會削弱青少年的自控能力和責任感，導致他們對自己的行為和選擇缺乏評估和批判性思維。這可能使他們更加容易受到不健康的信息和價值觀的影響，影響正常的人生規劃和發展。

應對的措施與建議

一、家庭和學校的角色和責任

家庭和學校應該發揮積極的角色和責任，采取一系列措施來引導青少年形成積極健康的價值觀。一是家庭應該加強對青少年的監督和引導。家長應該積極關注孩子使用短視頻的情況，并與他們進行交流和討論。家長可以和孩子一起觀看短視頻，分享他們對價值觀的看法和評價。同時，家長還應該為孩子設定合理的上網時間，并時刻關注孩子的在線活動。通過這樣的監督和引導，家庭可以幫助青少年篩選有益的內容，糾正錯誤的價值觀念，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。二是學校應該在教育體系中加強對價值觀的培養。學?？梢蚤_設相關課程或主題討論，引導學生思考和討論正面價值觀與道德問題。學校還可以舉辦相關的活動和社團，為學生提供展示自己價值觀的機會和平臺。此外，學校應該加強短視頻教育，教導學生如何準確辨別和評估短視頻內容，幫助他們樹立價值觀判斷的能力。通過這樣的培養和教育措施，學?？梢约訌妼W生對正面價值觀的認識和理解，幫助他們形成積極的人生觀和價值觀。三是家庭和學校之間也需要加強合作和溝通。家長和老師可以定期進行溝通，分享孩子在短視頻中的觀看和使用情況。雙方可以共同制定控制上網時間和使用短視頻的規定，確保孩子在正常范圍內使用短視頻，避免對其價值觀產生負面影響。同時，家長和老師也應該相互支持和配合，積極互動，共同引導孩子形成正確的價值觀。

二、短視頻平臺及內容創作者的責任

短視頻平臺及內容創作者也應承擔起積極的責任，引導青少年形成積極健康的價值觀。一是短視頻平臺應加強內容審核和管理。平臺應建立完善的審核機制，確保發布的短視頻內容符合法律法規和道德規范。平臺可以設立專門的版權管理團隊和用戶舉報機制，及時處理侵權和不良內容。同時，平臺應注重對內容創作者的培訓和指導，加強他們的自律意識和責任感，引導他們創作正面積極的內容。通過嚴格審核和管理，短視頻平臺可以最大程度地減少不良內容對青少年的負面影響，保護他們的價值觀。二是內容創作者應秉持正確的價值導向。作為青少年價值觀形成的重要影響力，內容創作者應承擔起責任，創作和傳播正面的、積極的內容。他們可以通過講述正面故事、傳遞正能量以及分享生活和社會經驗來引導青少年。內容創作者還應注重內容的真實性和合理性，避免夸大和渲染負面行為的影響力。他們可以通過創作多樣化的內容，滿足不同青少年需求，同時注重道德教育和價值引導，幫助青少年形成正確的價值觀。三是短視頻平臺和內容創作者之間需要建立合作機制。平臺可以與內容創作者建立密切的合作關系，定期開展培訓和溝通，共同探討青少年價值觀的問題和解決方案。平臺可以向內容創作者提供專業意見和指導，幫助他們更好地引導青少年形成正確的價值觀。同時，內容創作者也可以通過與平臺的合作，共同制定規范和標準，通過互相監督和約束，確保發布的內容符合正確的價值導向。

三、青少年個人的自我約束和媒體素養

應對短視頻對青少年價值觀的沖擊，青少年個人的自我約束和媒體素養也是至關重要的，其要養成良好的媒體使用習慣和塑造積極的價值觀。一是青少年需要主動培養自我約束意識。他們應意識到自己在使用短視頻平臺時的主動選擇權和自我控制能力。青少年可以制定明確的使用規則，例如限制每日使用時間、避免沉迷于任何一種類型的視頻內容等。同時，他們還可以選擇訂閱和關注那些積極向上、有教育意義的內容創作者，有意識地避開負面、低俗的視頻內容。由于短視頻平臺上的內容海量且多樣化，青少年應學會自我審視、優化自己的觀看行為。二是青少年需要加強媒體素養教育。學校、家庭和社會應共同努力，加強對青少年的媒體素養教育。青少年應接受有關媒體的基本知識和技能培訓，包括媒體類型的辨識、信息可信度的判斷、社會價值觀的評估等。他們需要學會對媒體內容進行批判性思維，審視和分析視頻背后的意圖和價值導向。媒體素養教育應該培養青少年批判性思維的能力，使他們能夠理性地對待短視頻，并構建自己的價值觀。三是青少年需要樹立正確的價值觀和豐富的興趣愛好。青少年應該明確自己的人生目標和追求，并通過積極參與其他有益活動，如運動、音樂、閱讀等，來充實自己的生活。這樣可以減少對短視頻的過度依賴，將注意力轉移到更有意義的事物上，進而實現個人的自我約束。

在短視頻時代，我們必須認識到青少年在觀看短視頻時所面臨的各種影響和誘惑，共同努力創造一個良好的環境，提供積極的內容和引導，以幫助他們樹立正確的價值觀念。在全社會的共同努力下，相信短視頻的潛力可以被最大限度地發揮，對青少年的成長和發展起到積極的推動作用。

作者簡介：

彭思媛，女，江蘇揚州人，本科。本文為2021年湖南省教育科學規劃項目“新時代短視頻藝術培育青少年中華傳統美德的路徑研究”（課題批準號XJK21BTW009）階段性成果。作者單位：長沙理工大學。